部编版五年级下册《童年的发现》一等奖说课稿

部编版五年级下册《童年的发现》一等奖说课稿

一、说教材、教材分析1我说课的内容是部编版五年级下册的一篇课文《童年的发现》《童年的发现》讲的是作者童年时的一个发现，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力课文先概述了作者童年时的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后写这个发现在几年后老师讲课时得到证实课文的重点是写作者童年时发现胚胎发育规律的过程这个过程大体经历了三个相互联系的阶段先是梦中飞行；由梦中飞行引出了为什么会在梦中飞行及老师对此所作的解释；由老师的解释引出了人究竟是怎么来的疑问以及对这个疑问的大胆猜想，这个猜想就是作者的童年发现作者语言幽默，对自己童年的发现颇引以自豪，对因童年的发现而被老师误解有一丝的愤懑学习本文，感受作者童年时代的求知欲望、探究精神和大胆的想象，体会作者回忆童年生活时自豪和愤懑交织的情感；激发学生探究的兴趣，培养想象能力根据以上的特点和五年级学生的学习特点，我确定了本课的教学目标及重难点、教学目标2）认读个生字，会写个生字，能正确读写“胚胎、祸患”1714等词语正确、流利、有感情地朗读课文感受童年时求知若渴、寻2根究底和大胆想像的精神了解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年求知若3渴、寻根究底和大胆想象的精神激发学生探究兴趣、培养想象能力和积极关注生活的态度、教学重难点3本课的教学重点引导学生入情入境地朗读课文，把握课文主要内容，感受人物特点，体会作者的思想感情，体会课文幽默活泼的语言风格教学难点理解“我明白了——世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子

二、说教法与学法其实教法和学法是交融、交织的整体，因为教的过程就是学生学的过程课题中的“发现”一词是本文的文眼，从学生学习语文规律出发，从学生的语文实际水平出发，教学中引导学生从课题入手大胆质疑，主动探究，了解“我”发现了什么，重点了解“我”是怎么发现的，理清作者童年时发现胚胎发育规律的过程培养学生发现问题、解决问题的能力，体现学生的主体作用从语文学科的特点出发，从课文的语言特色出发，通过感情朗读，欣赏感悟，背诵积累，培养学生对语言的理解、欣赏和表达能力，体现语言本位的思想

三、教学准备课前搜集有关科学家发明、发现的故事读一读，还要查阅课文中涉及到的生物学知识

四、教学程序本课我安排课时进行教学2第一课时学习字词，紧扣“发现”，初读课文，整体感知第二课时紧扣“发现”，精读课文，领悟作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，激发学生探究兴趣、培养想象能力和积极关注生活的态度下面我详细说说第二课时的教学设想第一环节回顾旧知，导入新课通过上节课的学习，你知道了“我”的发现是什么？第二环节围绕“发现”，精读课文.默读课文自然段，思考“我”是怎样发现胚胎发育规律的？13-13哪些地方给你留下了深刻的印象？谈谈自己的体会分小组学习，将找到的句子读一读，谈谈自己的体会，并讨论交流不理解的问题探讨交流，理清脉络

2.作者发现的过程先是梦中飞行，再请教老师，自己观察思考，最后大胆猜想，得出这个发现在学习的过程中，应该让学生按这个顺序理清脉络所以我就一步步地引领学生学习梦中飞行让学生找出梦中飞行的句子1只要双脚一点，轻轻跃起就能离开地面“我的身体是那样轻盈，可以随心所欲，运转自如，凭着双臂舒展和双腿弹动，似乎想去哪里就能飞到哪里借这些优美的词句，闭上眼睛想象这段话描写的情景，体会“我”在梦中飞行的无比快乐和惬意引导学生联系自己的成长过程中是否有类似的经历，进行大胆的想象和扩充，并带着自己的感受有感情地朗读这段话并随机板书梦中飞行请教老师这一部分让学生分角色朗读2通过朗读我们知道，对话都是我提的问题“为什么只有晚上睡觉时才长？”“那么为什么人在生长的时候就要飞呢？这究竟是什么道理？”“人怎么会是鸟？”［找出这些问题之间的关系，明白后一个问题都是对前一个问题的追问，从一个又一个的追问中，感受到“我”强烈的好奇心和求知欲想象当时的情景，分角色朗读对话，读出人物的心情，加深对人物的印象］老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了“我”的想象力，3渴望弄明白人究竟是怎么来的以至于亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征我让学生重点抓住句子感受“我想得是那样痴迷，以至于从河里抓到一条鱼，我都会翻来覆去地看个仔细，恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征”［用心朗读这句话，想象“我”研究一条鱼的样子，会翻来覆去地看些什么？想些什么？初步感受“我”执着探究的精神］小结我通过请教老师，经过观察、思考、推算，终于找到了问题的答案板书请教老师观察思考得出结论第三环节再读课文，体味感受、学生自读课文，说说作者的秘密是怎样被证实的1引导理解“老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意”

2.当老师讲到“母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程”时，“我”想起了自己的发现居然跟进化论的观点完全一致，因此，“情不自禁”地笑出了声音这里丝毫没有恶意那么，为什么老师会以为“我”不怀好意呢？引导理解“我明白了——世界上重大的发明与发现，有时还面临着

3.受到驱逐和迫害的风险”这句话的意思结合自己的实际回忆讲述生活中探究秘密的小事1引导学生结合课前收集的资料，通过哥白尼、布鲁诺、伽利略等人2的遭遇，用自己的话举例说说对这句话的理解老师总结说虽然这种“风险”远没有刚才我们几位科学家那么严3重，但这种“驱逐”，无论在身体上和心理上，对一个孩子来说都是难以承受的它会让一个孩子的自尊心受到伤害，也使这段让“我”颇引以为自豪的，本来应该留下美好回忆的童年往事，多了些许不愉快的记忆这是让人非常遗憾的事情从这句话中，你体会到了作者怎样的感情？通过朗读体会作者内心的感受这是本文的难点，学生通过课外资料的阅读，不仅明白了这句话的意思，更让学生深深地懂得了，一个重大发现的艰难和意义，从而激起对作者深深的同情和崇拜）第四环节结合课文，赏析作者从“我”的发现和发现过程，你觉得“我”是一个怎样的孩子？找出相关的句子来理解，并带着理解有感情地朗读“我”是一个富于幻想的孩子

1.“每天夜里做梦我都会飞……似乎想去哪里就能飞到哪里”“人是由细胞构成的……这样推算下来，到变成人，正好是九个月”“我”是一个执着探索的孩子

2.“那天我们几个人决定去见我们的老师，让他来解答这个奇妙的问题……等你们升入高年级，上课时老师都会给你们讲解”“我渴望弄明白，人究竟是怎么来的……恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征”“我”是一个幽默风趣的孩子

3.“听完这句话，你大概会忍不住哈哈大笑……竟使我当众受到了惩罚”“幸亏他没有容我解释……我明白了——世界上重大的发明或发现，有时还会面临着受到驱逐和迫害的风险”（设想欣赏课文的语言特色、表达方法是语文教学的重要目标通过对费奥多罗夫形象的感受，把课文语言的欣赏与情感的体验融为了一体，从而达到了语言文字训练与情感熏陶的和谐共振，凸现了人物形象，体现了语言本位的思想）第五环节联系生活，总结交流从“我”的童年发现中，你有什么启发或体会？

1.[鼓励学生多角度地理解、体会，如“发现童年的胡思乱想，异想天开也是一种发现、创造”“童年很美好，可以漫无边际的幻想”“我们也要培养大胆创新、坚持不懈的钻研精神”……].你在学习、生活中有没有自己的发现？说出来和大家交流交流2

五、说板书这节课的板书，较简单明了，抓住发现的过程，突出文章的重点内容，又要反映文章的中心，让学生一目了然

六、说教学反思《童年的发现》讲解并描述的是童年时的一个发现，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力课文先概述了童年时的发现，然后详细表达这项发现的经过，最终写这个发现在几年后老师讲课时得到证明课文的重点是写童年时发现胚胎发育规律的过程这个过程大体经受了三个互相联系的阶段先是梦中飞行；由梦中飞行引出了为什么会在梦中飞行及老师对此所作的解释；由老师的解释引出了人到底是怎么来的疑问以及对这个疑问的大胆猜测，这个猜测就是的童年发现这篇课文布满童趣，贴近同学的生活，在教学这篇课文中，我把学习的重点放在“发现和发现的过程”中，并细心设计了五个环节落实这一教学目标分别是探究发现，体会情感——梦中飞行，引发思索——师生对话，求解疑问——绞尽脑汁，惊人发现——遭受挫折,悟出哲理在理解课文的同时，感悟人物的性格特点最终通过同学有感情地朗读课文，感受童年时代的求知欲望、探究精神和大胆的想象对于课文最后一段的学习，这是本课学习的难点，尤其是对于“我明白了——世界上重大的创造与发现，有时还面临着收到驱除和迫害的风险”这句话的理解，同学读起来感到有些突兀，在这里，我让同学说一说自己对于这句话的理解，并适时给同学补充世界上有关的科学家为了坚持自己的真理甚至被绞死的事例，同学对于这句话有了充分的理解，也奇妙地突破了文中的难点。