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文本内容:
部编版五年级下册《牧场之国》一等奖教学设计说课稿
一、教材分析尊敬的各位老师,大家好!今天我说课的内容是部编版五年级下册的《牧场之国》,是第七单元的第二篇课文,本单元编排以“世界各地”为人文主题,共编排了《威尼斯的小艇》《牧场之国》《金字塔》三篇课文,运用动态描写和静态描写给我们呈现了一幅幅动人的异国风光画卷,体现了世界各地丰富多彩的自然、人文景观的魅力本单元的语文要素是“体会静态描写和动态描写的表达效果”五上教材已引导学生初步体会课文中的动态描写和静态描写,本单元在此基础上,进一步引导学生体会其表达效果而本文是从“牧场之国”的角度来展现荷兰的独特风情的,主要描写了荷兰美丽、幽静的牧场风光课文语句优美舒缓,富有节奏文中还反复出现“这就是真正的荷兰”这句话,以一咏三叹的方式,表达对荷兰牧场宁静、安详、休闲、和谐的赞美
二、教学目标
1.学会“膘、毡、犊”等1个会认字,正确书写“仪、眺”等14个字正确读写毛毡、牛犊、膘肥体壮等词语
2.有感情地朗读课文2-4自然段,体会文中描写牛、马、羊等动物语句中的情趣
3.通过抓关键词,边读边想象画面,体会动态描写的表达效果,初步理解“真正的荷兰”的含义
三、教学重难点教学重点通过抓关键词,边读边想象画面,体会荷兰牧场之美,初步理解“真正的荷兰”的含义教学难点体会富有情趣的语言和动态描写的表达效果
四、教法设计
1、采用学生自读自悟,品味交流的教学方法教学中,在学生理解的基础上加强朗读,运用多种形式的朗读,引导他们把课文读通、读懂、从而达到“书读百遍,其意自见”的目的
2.情境教学法在教学中,我还运用现代教育技术手段,利用多媒体播放荷兰牧场的田园风光让学生在领略课文语言美的基础上,真正领略到荷兰牧场的美丽,既是美的享受,又轻松了课堂
五、学法设计教是为了学服务,根据新课标对四年级学生的要求设计学生的学法首先初步感受作品中生动的语言,与他人交流自己的阅读感受其次让学生读、划、思悟,促进学生思维能力的发展,提高学生的自学能力通过小组讨论,自学完成质疑问题,从而完成教学重点这节课我的教学思路和时间分配
(一)交流资料,导入新课(3‘)
(二)初读课文,整体感知
(5)
(三)自读自悟,交流体会
(25)
(四)总结全文,体会中心
(2)
(五)拓展迁移,真情表达(5’)
六、说教学过程环节
(一)交流资料,导入新课让学生根据课前预习交流对荷兰的了解,激发学生对学习的兴趣环节
(二)初读课文,整体感知指名找出阅读要求,引导学生整体把握课文内容,给予学生独立思考的空间,同时通过个体的自我整理、归纳,为集体交流做准备环节
(三)自读自悟,交流体会
1.学生围绕“作者为什么四次提到这就是真正的荷兰”这一问题自由默读,品味课文,教师巡视,了解学生的学习情况,并适当地进行个别的学习指导
2.全班交流引导学生交流自己的读书感受,随机指导朗读精彩语段在这个环节我将主动权交给学生,一是让他们在课文的交流感悟中体会课文的情感结合多种形式、有感情朗读,如个人读、师生读、男孩子读等;二是引导学生关注其他同学的学习情况,从中吸取对自己有用的知识,借鉴有效的学习方法环节
(四)总结全文,体会中心根据板书内容让学生再次整体感知荷兰无限美丽的田园风光,体会作者四次强调“这就是真正的荷兰”的原因既是作者向人们介绍荷兰的特点,更是对荷兰的美景发出的赞叹!环节
(五)拓展迁移,真情表达出示图片,请同学们选择一幅图,给它配上语言本环节着力让学生把读中的体会和体验到的内容外化为语言文字,做到由理解向表达迁移,使阅读与写作结合,最终学以致用环节
(六)布置作业
1、背诵自己喜欢的语句
2、阅读课文后资料袋了解更多有关荷兰的风景、风情指导学生积累语言,运用语言,拓宽视野
七、板书设计板书的设计体现了文章的主要内容和中心思想,是整篇文章的精髓,具有代表性,一目了然,方便学生的学习和理解课文牧场之(奶牛的天堂,安静和谐I骏马的世界,自由驰骋这就无真正的荷二]牲畜的王国,悠然自得、宁静的夜晚,祥和寂静
八、教学反思
1.课前设置预习方案,让学生搜集荷兰的资料,可以激发学生学习的兴趣,有助于学生对课文内容的理解
2.通过朗读培养学生的语感是语文教学的重要任务之一在教学时,让学生通过充分阅读,感受牧场之国的美好,充分唤起学生的想象,以激发兴趣,从而达到保持学生注意力,理解文本的目的。