读小学英语新课标心得体会

读小学英语新课标心得体会.相关推荐2022读小学英语新课标心得体会（通用13篇）当在某些事情上我们有很深的体会时，将其记录在心得体会里，让自己铭记于心，这样可以帮助我们总结以往思想、工作和学习是不是无从下笔、没有头绪？下面是小编为大家整理的2022读小学英语新课标心得体会，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友读小学英语新课标心得体会篇1参加了暑期的培训学习，通过几天的听讲座和学习，让我对新课程标准和课改有了进一步的理解基于小学生的心理特点，以及新课标的要求，我认为小学英语教学首先应提高学生的学习兴趣就这次学习有以下几点体会

一、激发学生学习英语的兴趣兴趣是最好的老师，学生只有对英语有浓厚的兴趣才会愿意学，要让学生有兴趣，我们首先得让学生感到英语易学，其次让学生乐学,最后培养学生的自学能力，培养他们对英语学习的积极态度使他们建立初步的学习英语的自信心

二、教学方式依据新课标的要求，新教材的教学必须根据小学生的学习特点，创建以活动课为主的教学模式重点培养学生用语言进行交流的能力采用听、说、唱、玩、演的方式鼓励学生积极参与，大胆表达使学生从动脑、动口、积极思维参与教学活动如低年级学生可灵活处理教材内容，将其编成儿歌、童谣课堂中多采用游戏教学法，加上教师灵活亲切的身体语言，使得课堂丰富多彩、轻松活跃培养学生能在图片、手势的帮助下，听懂语速较慢的话语或录音材料英语课堂是活泼生动的，但是在我们以往创设真实情景，让学生通过小组的形式完成任务方面做的不够有以下原因

1.学生在新课程学完的一节课中，很难讲知识得以运用

2.在第二节课复习时，大部分时间以学生复习巩固学生的音形义、生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爰国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础读小学英语新课标心得体会篇7通过学习《小学英语新课程标准》，我深深地体会到了小学英语教学的科学性、艺术性、思想性、重要性，还有小学英语教学的新理念对新课标的最大的体会是新课标体现了以人为本，注重人的发展的新理念推弃了过去的教学大纲只重视知识技能的传授的落后观念

一、面向全体学生，注重素质教育现代课程价值的取向就是要使每一个学生的个性得到充分的发展在小学英语教学中，要做到面向全体学生，正确实施素质教育，必须注意以下几点L在小学英语教学的整体目标上不仅仅是关注小学生知识有所得,能力有所提高，更重要的是要使小学生能够认识自我，建立自信，拥有学习英语的兴趣同时要让小学生在学习英语的过程中，形成适合自己的学习策略

2、在小学英语教学中要确立以学生为中心和以学习为中心的指导思想以学习为中心，就是要求小学英语教师在教学过程中，不要把英语课上成知识传授课，不要以教师的教代替学生的学

3、要真正在课堂教学中实施素质教育让他们在学习英语的活动中，增强学习英语的主动性、参与性，培养合作意识

二、整体设计目标，体现灵活开放英语课程标准又将课程目标从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识等五个方面进行了描述小学英语教师可以根据自己学生的实际情况，灵活地确定各年级的教学要求，教学研究部门和学校管理层也应该用一种开放的心态支持小学英语教学为此所作的努力

三、突出学生主体，尊重个体差异小学英语教学在教学目标设定、教学过程设计、教学评价的实施和课程资源的开发上都要突出以学生为主体的思想英语教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程在这个过程中小学生的学习会更加主动，学习效果会更加明显尊重个体差异在小学英语教学中十分重要尊重个体差异有两层含义，一层含义是要认识到我们的学生是有差异的，另一层含义是我们应该做到针对不同差异的孩子进行教学，让每一个孩子都有所获作为一名英语教师，首先应该领会透小学英语新课程标准的精神内涵，明确教学理念，其次要精心备课，精神饱满，创建良好的课堂氛围，再次把课本与生活，课堂与社会实践紧密相结合，使英语课堂充满情趣与活力，为学生学习英语打开一扇快乐学习的大门读小学英语新课标心得体会篇8此次学习使我受益匪浅，对小学英语教学有了更深刻的理解和认识一句话，顺应教育改革发展潮流，当一名合格的小学英语教师达到教书育人的目的反复学习新课程标准理念，深刻领会英语课程的要求我们要学习把握新课程标准的理念，目标和内容小学英语教学属于英语启蒙教育，学生通过听、说、动唱、玩具备一定的语言基础并获得初步的听说能力和一定的语感基于小学生的心理特点，以及新课标的要求，小学英语教学应该以提高兴趣为主

一、激发学生学习英语的兴趣兴趣是最好的老师，学生只有对英语有浓厚的兴趣才会愿意学，要让学生有兴趣，我们首先得让学生感到英语易学，其次让学生乐学,最后培养学生的自学能力，培养他们对英语学习的积极态度使他们建立初步的学习英语的自信心

二、教学方式依据新课标的要求，新教材的教学必须根据小学生的学习特点，创建以活动课为主的教学模式重点培养学生用语言进行交流的能力采用听、说、唱、玩、演的方式对于零起点的农村的学生来说，我认为要尽可能让他们多听地道的英语，语言介绍宜采用先输入后输出的方式即尽可能让学生多听，运用听觉记忆，使他们用第一语言做出反应，在课堂实际教学中如何进行操作呢？例如，教文具单词时，以前教师大部分采用这样的方法Look atthe pictureand readafter me.出示图片,学生跟读现在新教材要求在Just listen这一步时教师出示图片，反复示范发音，让学生静听，使他们处在听觉记忆的过程中，然后可以把图片朝下，打乱顺序，由教师本人抽出一张，做猜谜游戏,教师问Pencil Isit apencil学生只要回答Yes或No即可，这一步学生仍然是听，并用第一语言作出反应即学生在听的过程中指一指，找一找，做出相应的动作，这一阶段他们运用的是形体或运动记忆，读小学英语新课标心得体会篇9英语课程的学习在小学教育中具有重要的地位英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程;又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程而要做好小学英语教学工作就要了解新课程对小学英语的要求，以指导教学实践课程标准的基本理念是面向全体学生，注重素质教育、整体设计目标，体现灵活开放、突出学生主体，尊重个体差异、采用活动途径,倡导体验参与、注重过程评价，促进学生发展、开发课程资源，拓展学用渠道通过学习，我对教学评价有了较深刻的体会评价是英语课程的重要组成部分科学的评价体系是实现课程目标的重要保障英语课程的评价应根据课程标准的目标和要求，实施对教学全过程和结果的有效监控

一、体现学生在评价中的主体地位学生是学习的主体，无论是教学还是评价都应以学生的综合语言运用能力发展为出发点

二、注重形成性评价对学生发展的作用形成性评价是教学的重要组成部分和推动因素形成性评价的任务是对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出评价其目的是激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神因而在教学中，我采取了以下活动对课堂学习活动评比、学习效果自评、访谈、家长对学生学习情况的反馈与评价、平时测验等

三、注意评价方法的多样性和灵活性注意根据学生的年龄特征和学习风格的差异采取适当的评价方式在日常的形成性评价中，应允许学生根据自己的特长或优势选择适合自己的评价方式如果学生对自己某次课堂测验成绩不满意，可以与教师协商，暂不记录成绩，学生在经过更充分的准备之后，可再次参加评价

四、注重评价结果对教学效果的反馈作用教师要时刻关注评价对学生学习和教师教学的反馈作用因为反馈信息可以帮助我们知道学生学习的成就、教师教学中的成功之处与不足、学生学习中的问题或不足等，帮助我们根据评价的反馈信息及时调整教学计划和教学方法读小学英语新课标心得体会篇10新课改倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心健康的发展,培养学生良好的品质的终身学习的能力，新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者，作为教师的我必须做好充分的准备，学习新课程改革理论，更新教学观念,迎接新课改的挑战，小学英语新课标学习心得总结体会下面简单地谈一下英语新课标学习的几点体会

一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础

1、要鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度

2、要为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间

3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力

4、在创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题

二、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛情态就是学好英语的重要因素，因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到

1、要尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性

2、把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动,促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神

3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会

4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相关

三、加强学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到L积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法

2、引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习

3、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略,对学生进行有效的评价评价采用形成性评价与终结性评价相结合让学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，评价或采用测验及非测验形式，平时重视形成性评价，对学生回答学习过程中的表现所改进的诚绩，及反映的情感、态度、策略某方面进行及时的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法，充分发觉学生的进步,鼓励学生自我反思，自我提高，测验以学生综合运用能力为目标，侧重于学生理解和获取信息，能力减少客观题，增加主观题，通过评价学生学会分析自己的成绩和不足，明确努力方向新课程改革不能只停留在理论上，在实践中发现问题，在新课标的理论指导下解决问题,在课改中不断学习，不断实践，不断反思，愿与新课程共同成长读小学英语新课标心得体会篇11自XX年教育部正式启动新一轮基础教育课程改革以来，以学生发展为本的观念，以自主、合作、探究为主的学习方式，逐渐深入人心基础教育课程改革带动了教育观念、课程理念、课程结构、课程管理、教学方法、学习方式的巨大变革同样是教师，为什么有些能够成为名师，有些能够取得较好的教学效果？我想关键还是在于这些教师有自己独特的思想，能够把握教学的核心，在具体教学活动中有自己独特的思考那么怎样让自己拥有独特的思想，细读《课标》，我们就不难发现

一、要面向全体学生面向全体学生，注重素质教育是国家义务教育阶段的基本要求，教师面对的不仅是一个个学生的个体，而是群体每个学生的智力水平和情感因素又各不相同，教师的教学理念、教学目标和教学内容的设计和实施都必须面向全体学生

二、要创设自主、合作、探究的学习方式《英语课程标准》提出“让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与、合作等方式，实现教学目标，感受成功它所强调的是教学过程是师生交往、共同发展互动过程教师在注重培养学生独立自主的同时，还要引导学生质疑、习，调查、探究，在合作中学富让学生的学习成为教师指导下主动的、过程有个性的过程，并使其分更多地成为学生发现问题、提出问题、程析问题和解决问题的过

三、要创设以人为本的情境教学在小学英语教学中，兴趣、情境、活动是三个非常重要的因素兴趣是学习英语的动力，活动是提高小学生英语运用能力的主要途径教师要保持学生学习的兴趣，就必须精神设计教学活动，并使活动情境化设计和组织教学活动是一项创造性的劳动，有了情境，各种活动就有了依托，活动就会生活化、趣味化和真实化

四、要培养学生的综合能力教师传授英语的过程，是学生增长知识、掌握技能、学习文化、提高语言运用能力的过程,也是他们丰富情感、陶冶情操、展开联想、进行创造性思维的过程因此在课堂上要培养学生的创新精神和实践能力；抓好语言技能训练，促进学生综合语言运用能力的发展；培养学生的观察、思维及想象力；注重营造生动的理念，活泼的课堂

五、有灵活有效的任务型教学任务型教学侧重语言的内容大于语言形式结构，它强调让学习者在做事〃的过程中学习语言，设计的任务不仅要有交际性，而且还要贴近学生生活、学习的经历和社会实际，这样才能引起学生的共鸣和兴趣所以我们在设计时应该注意趣味性、情感性、宽容性和学科融合性

六、要有多样化的教学评价方式教学评价是教学活动不可或缺的一个组成部分评价主要是为了了解学生的学习发展，检查英语教学是否达到教学目标，揭示英语教学过程的价值和效果，进一步调整和改进教学方法，促进每一个学生的发展，提高教学质量在倡导发展性评价的同时，我们要充分体现在教学评价中的人文性、过程性、开放性、激励性和多元性

七、教学模式与方法根据小学生学习的特点，小学英语教学要创建以活动课为主的教学模式教学重点是培养学生用语言进行交流的能力小学英语教学不讲解语法概念要充分利用教学资源，采用听、做、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与，大胆表达，侧重提高小学生对语言的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力小学

五、六年级的英语教学，在进一步加强学生听说能力的同时,发展初步的读写能力，为进一步学习打好基础读小学英语新课标心得体会篇12通过这次的培训学习，我认识到教师必须学习英语新课标〃才能适应教材改革的需要，才能适应新教材新教法的需要能适应当今素质的需要，才能把握新知识体系和学生实际，提高课堂效益达到英语新课标〃设计理念的基本要求一句话，顺应教育改革发展潮流，当一名合格的小学英语教师达到教书育人的目的体会如下

一、必须把握课改方向通过学习，我体会到在新课改中首先转变的就是观念，在传统的教学过程中，把系统的传授知识作为重点，目的在于让学生系统地掌握大量的知识，强调知识的系统性和条理性忽视对学生实际运用语言能力的培养的倾向，把发展学生的综合语言能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感过程主动思维和大胆实验，提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程作为中心任务，通常会忽略掉学生能力的培养，以及情感、态度价值观念的培养但是如今社会的知识更新很快，教学的主要目的不是让学生掌握系统的知识，而且使学生具备终生获取知识的能力，所以要求教师在教学工作中首先要考虑如何使学生在探究性学习的过程中达到这一目的，运用各种方法激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，从而形成一定的综合运用语言的能力其次在教学策略和方法上要转变自己的观念，也就是常说的授之于鱼不如授之于渔

二、处理好学科之间的关系在教学内容上要转变观念，在教学中首先要打破学科局限，立足于英语学科，通过学科的教学培养全面发展的新人打破学科之间的局限，要重视知识之间的迁移英语科学教学是整体教学教育的一个组成部分，在能力以及情感态度、价值观等方面，教学目的常常是跨学科的，各科教学目的都在于培养具有全面素质的人才做到不仅要教书还要育人，要成才更要成人

三、关注学生情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围新课程强调教学过程是师生交往，共同发展的互动过程把英语教学与情感教育有机地结合起来，创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑，调查，探究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的，富有个性的过程教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同需要注重加强与学生的沟通，重视学生学习英语兴趣的培养，激发学生的学习兴趣，正确评价学生，帮助学生及克服情感态度方面的困难，使语言学习上的成功体验与情感态度的发展相互促进，做到与学生共成长在英语教学中应该自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围、运用任务型教学途径新的教材理念要求学生的英语科学素养是不可能单纯地依靠知识的传承、讲授、灌输来形成的，必须改变教学策略和改进教学方法，改变学生的学习方式，把学什么变成怎么学，把被动地学转为主动地去学任务型教学就是以具体的任务为学习动力或动机，以完成任务的过程为学习的过程，以展示成果的方式来体现教学的成就因此，教师在教学中应把知识点贯穿到自己的课堂中去，教给学生的知识让他们学会用自己的知识去解决实际生活中的问题，所以上课时要激发学生的学习兴趣，让他们愿意去学、感兴趣去学通过学习，我明白了任务型教学是双边或多边的交互式活动，在活动中所学的语言是实际的工具，其价值能得到充分的体现有利于提高学习的知觉性它有教明确的具体目的，有利于激励学习积极性在任务型教学中，教师的角色比较丰富，教师从全面出发，观察，控制课堂的发展总之，通过这次培训使我更加清楚的认识到新课程的实施，为我们树立了正确的教育教学理念，我真是受益匪浅，从中得到了很多的启示和深深的思考在今后的教学过程中，大胆尝试新课程标准，不断地努力与尝试，争取以更加认真的态度、全新的面貌、更加积极主动的姿态去面对学生不断提高自己的教学水平读小学英语新课标心得体会篇13作为一线英语教师，我每学期都要重读英语新课标，以适应新的学期课堂教学的需要通过再学英语新课标，从中得到了很多启示新的课标要求我们跳出传统英语学习的旧框框，接受新课改的教学理念，重在培养学生自主学习的能力，为他们今后的发展奠定坚实的基础在新形势下，小学英语教学时间少，评价要求高，这是在课改环境下每一位一线教师都会考虑到的问题所以，我想新课标下教师应该做到

一、教师要转变教育理念新课标要求我们从以知识为本的教育理念转变为以学生发展为本的教育理念，重新认识英语课程的目标与定位长期以来，我国基础教育的评价长期存在的一大问题是一考定终身许多学生因此丧失了学习与发展的机会过分关注对结果的评价，忽视对过程的评价;过于注重学业成绩忽视综合素质和全面发展；过于强调量化和书面测试忽视学生对自身的评价忽略了英语教学的人文性目的，忽略了语言对青少年进行素质教育方面的重要作用《英语课程标准》明确指出”英语课程的总目标是进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策略；培养学习综合语言运用能力〃作为教师还要树立新的学生观我们教师首先要转变角色，重新认识师生关系素质教育的精神要求我们以人为本，以学生为主体，尊重学生的情感，个性，需要与发展的愿望因此我们在新课标实施过程中，要鼓励他们的创新精神，采用有利于他们发挥主体作用的教学思路与方法，在每个教学环节上充分考虑学生的需求，同时，要尊重学生中的个体差异，尽可能满足不同学生的学习需要

二、要树立终身学习的理念，不断提高专业素养作为一线教师，我们要建立终身学习的理念，不断更新知识结构,发展专业能力与知识能力，以适应现代社会发展对英语课程的要求当今社会对教师的要求较高，作为教师的我们应不断提高自己，改变自己的教学方式，应用多样化的教学手段来帮助我们的英语思维教学，用浅易的英语来表达，提高培养学生的英语思维，发展学生用英语获取信息、处理信息，分析问题、解决问题的能力，允许学生有错误，鼓励学生开口创造真实、有趣的环境让学生乐于英语思维老师应保持心境心态的年轻，活到老，学到老要放得下架子，转变思想，更新观念当今英语教学主要任务之一是培养学生良好的学习习惯和学习兴趣，培养其交际和运用英语的能力要达到这些任务，句子的问与答为主，少有让学生去脱口而出新课标告诉我们，任务型教学是让学生学会做事情，将语言运用于实际，因此在以后的教学中，要让学生明确知道语言的用途，在课堂开始时就让学生明确本节课的任务是什么，让学生有目的行的学习

三、创设情景用自己充满激情的表情和动作去感染学生，让学生积极的参与到学习中来变被动学习为主动学习，创设情景，相互交流，启发学习动机，树立学习信心直观情景教学是小学英语教学之中一种很重要的教学技巧教师要充分利用教科书中的课文来创设情景，如打电话、购物、生日聚会、旅游、问路等为学生提供使用英语进行交流的机4Z-xO通过新教材的学习，我们迎接了新理念新考验新挑战我们只要大胆运用新理念、新方法到课堂实践中努力落实新课标，探出一条用好新教材的新路子

四、我们教师面临的挑战

1.教师要转变观念，深刻认识和理解新课程的价值、性质、理念,思考如何体现在自己的英语课堂中

2.教师自身的专业素质要进一步加强时刻学习，提高自己的专业水平，做学生的好榜样

3.学会反思，逐步提高我们们坚持每节课过后的自我反思，反思教学、学生上课情况、自身情况等，师生互相促进，共同进步

4.和同学科教师之间加强交流与合作，对于在教学中面临的问题与困惑，与同水平教师多交流，向有经验的教师请教！读小学英语新课标心得体会篇2义务教育阶段英语课程的总体目标是通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养学习了《20xx版英语新课程标准》后，对自己的教研深深思考，对照新课标，分析小学英语教学的特点，明晰了小学英语的教学方向，那么根据新课标的这些标准，在今后的教学工作中可以进一步扎实如下做法首先，教师应尽快从旧教材旧教法的框框中解放出来，转变思想，更新观念若继续沿用传统的重语言知识讲授、重译写和语法教学、轻语言运用能力的培养，不仅调动不起大多数学生学习英语的积极性，而且也不能充分达到教学任务其次，应重视学生学习英语兴趣的培养，激发学生的学习兴趣新时期英语教学要提倡乐〃的观念，情绪越好，越乐观，对所学内容便会发生浓厚的兴趣，学习效果也将越好在新形势下，转变教学思想是搞好新教材教法的前提，更新观念是用好新教材的保证英语教师在实际教学中应自觉转变过去以应试为目的的教育思想，充分发挥新教材的优势特点，以突出教材的交际功能为主线来培养学生初步运用英语交际的能力；尽快解决教材新与方法旧的矛盾，变不适应为适应，掌握教学的主动权为学生们营造一种轻松、和谐的学习气氛解决情感问题有助于提高语言学习效果消极情感如焦虑、害怕、羞涩、紧张、愤怒、沮丧、怀疑、厌恶等，都会影响学习潜力的正常发挥如果学习者受消极情感影响太大，再好的教师，教材，教学方法也无济于事与此相反，积极情感如自尊、自信、动机、愉快、惊喜等能创造有利于学习的心理状态为了了解学生的情感态度，帮助他们培养积极的感情，克服消极情感，教师首先必须与学生建立良好的人际关系同时教师要帮助学生及时克服情感态度方面的困难，使语言学习上的成功体验与情感态度的发展相互促进学生的情感态度往往与他们学习上的成功与失败有密切关系学习上的成功能够促进情感态度的积极发展，而积极的情感态度又利于促进学习上取得更大的成功因为学生能获得知识的渠道是多方面的，他们的发展前途比我们老师大得多，教师关键要做的是如何调动学生，教学生怎么做，指导他们，服务他们并管理他们，使学生在英语课上发挥最大功效

一、激发学习动机，培养学生兴趣对学生来说，兴趣将直接影响学习效果，因此，教师要想尽办法,上好每一节课，教师要运用灵活多样的教学方法和手段，创造一种轻松愉快的学习氛围，使单调乏味的反复练习变得生动活泼、妙趣横生充分挖掘教材中具有趣味性的内容，使其唤起情感共鸣，引起学生兴趣学生才会开动脑筋，认真思考，主动钻研，并且以最有效的方式获取知识，取得进步！

二、注重主体作用发挥，培养学生合作意识在教学中，明确学生的主体地位和教师的主导作用，把二者统一于教学过程之中，引导和帮助学生卓有成效地进行英语知识的学习和语言技能的训练让学生真正成为课堂的主要角色，积极参与课堂教学，充分调动他们的学习主动性，发挥他们的潜能，使他们体会到主动学习带来的成功和喜悦

三、增进情感交融策略，建立和谐的师生关系英语教学过程从根本上说，就是通过人际交往而达到相互作用、相互影响的过程学生对于学习外语的态度，一定程度上取决于他们与教师的关系教师的职业是从事教书育人的活动，面对的是一个个活生生的有独立思维和见解的孩子，我们不仅在学习上，课堂上，而是在生活上都有要充分尊重他们总之，作为英语教师，只有不断接受新观念，掌握新知识，探索教学之路，改进教学方法，才能与时俱进！读小学英语新课标心得体会篇3学习了小学英语新课程标准的内容、目标、和理念，我深切感悟到学习新课标是适应教材改革的需要，更是教育改革发展潮流的需要通过学习，我对以下内容有了更深刻的理解

一、小学英语教学应以激发学生的兴趣为出发点小学英语属于英语启蒙教育，学生通过听、说、读、演、唱、玩等方式获得一定的语言基础知识，进而获得初步的听说能力和一定的语感由于小学生天性爰玩的特点，课堂教学必须以激发学生的学习兴趣为主，想办法调动学生的学习积极性和主动性，让他们感到英语很好学，也很乐学，帮助他们建立起初步的学习英语的自信心

二、课堂教学要采用灵活多样的教学方式根据新课标的要求，新教材的教学必须适合小学生的年龄特点，创建以活动课为主的教学模式，重点培养学生用语言进行交流的能力，力求采用听、说、读、演、玩等多种方式，将英语知识先输入学生的大脑，再鼓励学生积极参与课堂教学，大胆表达，将英语知识输出大脑课堂内容也应该丰富多彩，让学生在轻松自然的氛围中习得知识

三、课堂教学应以创新为特色教学是一门艺术，没有固定的模式和框架供我们套用，只有教师潜心学习，精心钻研，不断探索适合自己和学生的教学方法和策略，才能创出具有自己特色的精彩的课来通过学习新课标，我进一步丰富了自己的教育教学理论，认识到今后在自己的教学实践中要大胆运用新理念、新方法，用自己的教学热情去点燃学生的学习热情，为学生的终身学习奠定坚实的基础！读小学英语新课标心得体会篇4通过这次对新课程标准的学习，使我再次明确了小学阶段英语课程的总目标，同时还明白新课程标准在教学理念、课程目标、教学内容、教学手段、策略与评价等方面有了新的改革与创新，体现了我国教育教学与时代发展的新趋势和英语学科的特点，此次学习使我受益匪浅，对小学英语教学有了更深刻的理解和认识一句话，顺应教育改革发展潮流，当一名合格的小学英语教师下面谈一下我的几点心得体会

一、英语课程改革的重点要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程

二、基础教育阶段英语课程的任务激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础

三、树立新的理念:

1、面向全体学生让每一个学生都得到发展，义务教育是全民教育的一部分，而且能全面提高人文素养，增强学生的实践能力和创新精神

2、突出学生主体以学生为中心选择教学材料决策教学环节

3、倡导体验途径提感知、体验、实践、参与、合作探究建构知识提倡过程性评价方式高语言运用能力提供贴近学生实际贴近生活贴近时代、网络音像、

4、注重过程评价报刊等

5、开发课程资源

四、课程目标结构综合语言运用能力语言技能（听说读写）语言知识（语音词汇语法功能话题）情感态度（国际视野祖国意识合作精神自信意志动机兴趣）学习策略（认知策略调控策略交际策略资源策略）文化意识（文化知识文化理解跨文化交际意识和能力）

五、今后教学改进措施L运用多样化的小组合作方式，增进小组合作的有效性，提高学生参与小组合作的兴趣合作学习是新课程倡导的学习方式之一小组合作则是合作学习中采用得较多的组织形式以往我在课堂上较多采用的小组合作方式有以下几种一是2人小组或者是4人小组；虽然我在我的课堂教学中也会经常变换小组合作方式，但是时间长了就发现了不少问题，参与小组合作的学生仅仅是邻近的几个同学，时间长了，难免学生对相互交流的信息会没有新鲜感，其参与的兴趣也会降低我想这也是有时我的英语课堂教学低效的一个原因

2.运用多样化的游戏，有效地进行英语课堂教学在教儿童外语的时候，游戏是一种理想的教学方法，合理的、有效的、趣味化的游戏，可以提高我们英语课堂教学的有效性在读本书的每一个章节时,每个教师都能有效的利用一些英语课堂游戏来对本节课的内容进行有效的练习这些具有实效性的游戏都有以下几个特点1游戏中的语言具有重复性，而且可能会使用基本的语法结构2游戏中使用的语言目的性强3游戏能在班级里创造亲切感我想我们在进行英语课堂活动时，也应该遵循这些规则来有效的选择适合我们课堂教学的游戏来提高我们课堂教学的有效性

3.有效的利用各种资源，辅助英语课堂教学在读这本书的过程中，让我得到的另一个感悟就是每一位老师都应该会利用自身、学生、及其他学科教师的资源为我们英语学科的教学服务通过读书，我发现我也可以充分利用各种资源为我的课堂教学来服务因为我们学校有班班通，上网非常方便，因此在我的日常教学中我也较多地利用网络资源为我的教学服务，来提高我课堂英语教学的有效性如在讲授颜色这一课时，我从网站上下载了一个互动游戏，让学生进行对所学知识的巩固，而且通过玩游戏，学生又拓展了一些新的知识通过利用网络资源辅助教学，不仅提高了学生学习英语的兴趣，而且也提高了课堂教学的有效性总之，通过学习，我了解了新课标中的很多新变化、新理念在今后的教学活动中，我将努力将自己所学到的知识运用到实际当中，使自己的教育教学水平有更大的提高读小学英语新课标心得体会篇5xx年9月我参加了市小学英语教师课标培训I我认真聆听了讲座,使我受益匪浅，在此期间我积极参与研讨，研讨的过程中，从同行那里学到很多，同时体会到自己在学科专业方面的不足，我要以此为契机，进一步加强学习，这样才能更好的承担起本职工作通过这次学习我获得小学英语课标方面很多理论xx版课程标准的要点、课程标准与小学英语教学、改进课堂教学的一些重要建议以及小学英语教学技能方面的要求等等，所有这些理论和要求，都需要我们在日常的工作中结合实际课堂教学进行自主分析和灵活应用通过学习我体会到以下几点:英语教学要以学生的发展为基本出发点，力求体现素质教育的思想《英语课程标准》明确指出，英语课程要面向全体学生，注重素质教育课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们的学习兴趣,帮助他们建立自信在英语学习的过程中，发展有效的学习策略，强化祖国意识，开拓国际视野，形成一定的综合语言运用能力课标具有强烈的工具性和人文性，就这一特点，我们作为教师要树立为学生终身发展的思想，坚持人本位，以生为本就是以学生为教学的主体，就是要把学生看成有思想、有情感的人这就要求我们的教师在备课时就要考虑学生的这些经历、情感、思想和认识，从而激活他们的这些实践经验,让他们积极主动地参与到教学活动中来，从而最大限度地发挥他们的主体作用，把旧课堂的“要我学变为新课堂的我要学〃，适时地激发他们的学习热情，培养他们的学习兴趣,让课堂真正成为有趣、有序、有效的课堂

二、倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式，强调学生能用英语做事情改版后的《英语课程标准》特别强调学生要能用所学的英语做事情，在做事情的‘过程中发展语言能力、思维能力以及交流与合作的能力语言学习要从语法讲解中和单词的死记硬背中解脱出来，要通过创设良好的语言环境和提供大量的语言实践的机会，使学生通过自己的体验、感知、实践、参与和交流，形成语感;在教师的引导下，通过观察、发现和归纳等方式，掌握语言的规律，形成有效的学习策略，通过交流与合作发展交流与合作的能力我想这一点也充分体现了课标的工具性

三、注重评价对学生的激励作用，建立了形成性与终结性相结合的课程评价体系《英语课程标准》强调评价应有益于帮助学生认识自我、树立自信、有利于学生发展有效的学习策略，促进每个学生在已有水平上的发展《英语课程标准》提出英语课程的评价体系要注重体现学生在评价中的主体地位，力求评价方式的多样化应采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注学习过程，又关注学习结果为了全面、公正地对学生进行评价，不仅评价的形式要多样化，还要保证评价主体的多元化，提倡学生、同伴、教师、家长等共同参与评价新课标对课程评价进行了较为详尽的阐述，最核心的理念是改变传统课程中以考试定终生的终结性评价体系新的评价体系体现了评价主体多元化、评价形式多样化以及评价目标多层次的特点新课标特别强调评价应有利于帮助学生认识自我，树立自信，形成有效的学习策略，促进每个学生在已有水平上的发展新课标提出了形成性评价与终结性评价相结合、定性评价与定量评价相结合、他评与自评相结合、综合评价与单项评价相结合等多种评价方式，既关注学习结果,又关注学习过程以上是我本次学习的粗浅体会，我想更多的还需要我在实际工作中深入基层，深入课堂，认真踏实的学习和实践，一点一滴地积累本地经验，更好的帮助一线教师提升自身素养，更好地提高教育教学质量，更好地提高学生语言学习的交际能力读小学英语新课标心得体会篇6读了新课程标准，让我深切感悟到只有学习新课标，才能把握新知识体系和学生实际，提高课堂效益，达到新课标设计理念的基本要求；只有大胆运用新理念、新方法到课堂实践中，努力落实新课标,才能让学生接受英语知识的同时，感受到学习英语带来的快乐《小学英语新课程标准》对我们教师提出了新的挑战细读《小学英语新课程标准》，让我知道了基础教育阶段英语课程的任务及目标，同时还明白新课程标准在教学观念、课程目标、教学内容、教学手段、策略与评价等方面有了新的改革与创新，体现了当前教育教学与时代的发展的新趋势《小学英语新课程标准》的理念是（-）面向全体学生，注重素质教育英语课程要面向全体学生,注重素质教育课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神

（二）整体设计目标，体现灵活开放基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力，保证国家英语课程标准的整体性、灵活性和开放性

（三）突出学生主体，尊重个体差异学生的发展是英语课程的出发点和归宿英语课程在目标设定教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想课程实施应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程

（四）采用活动途径，倡导体验参与本课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高

（五）注重过程评价，促进学生发展建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系该评价体系由形成性评价和终结性评价构成在英语教学过程中应以形成性评价为主，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心终结性评价应着重检测学生综合语言技能和语言应用能力评价要有利于促进学生综合语言运用能力和健康人格的发展足进教师不断提高教育教学水平足进英语课程的不断发展与完善《标准》中指出基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学。