留守儿童心理疏导工作总结

留守小朋友心理疏导工作总结古往今来，家长对孩子最殷切的盼望莫过于“望子成龙”，然而,对于如何去培养和教育孩子，每个做家长都往往感到困惑，不懂得该何从入手孩子的培养教育关乎其将来的人生路程，也关乎做家长的责任我班众多家长自身经济受条件限制，虽然在外经商、务工，但是大多的父母无法将孩子接到自己身边一起生活，只能留在家里由老人或亲戚照看，导致了事实上的I“单亲教育”、“隔代教育”、“寄养教育”的现象屡见不鲜，使诸多学生成为留守小朋友为了更好地解决留守小朋友问题，让留守小朋友可以安心学习，留守小朋友的I家长在外安心工作这些留守小朋友与父母全年，甚至几年不能见上一面，在长期缺少父爱、母爱的环境中畸形成长现象令人瞩目至于这些留守小朋友的“生活上缺照顾、行为上缺管教、学习上缺辅导、思想道德上缺约束、安全上缺保障”等五大问题对学校、家庭、社会影响颇深在工作中，我不断时反思着自己，努力使自己不会愧对于代理家长这个神圣的职责现总结自己日勺教学工作如下

1、密切关注小朋友、增强情感投资学校是留守小朋友口勺第二个家，老师就是他们全权负责的“父母”学校和教师密切关注留守小朋友的学习、生活和思想变化状况一方面让班主任做本班留守小朋友日勺“爱心妈妈”，让全班留守小朋友结对子

2、对留守小朋友开展学习辅导、思想教育、生活服务、全日制寄宿等服务等特别是宿管老师的责任心很强,常常晚间起床协助同窗盖被子，特别是在甲型流感其间更加对学生关怀，一旦发现学生有病,立即带领学生去医院治疗，还要自己掏腰包

3、学习上对他们无微不至的关怀,更重要的是始终注重他们的行为规范的养成教育，使他们常常受到老师的表扬，还评上县“三好学生”，以优秀成绩完毕了学业；常常关怀留守小朋友，常常与他们一起散步、拉家常，理解他们的具体状况，这样使他们亲近、信任老师

4、这样默默地对学生进行情感投资，让他们充足感受到“师爱”赛过“母爱”此外我们还组织班干部协助老师对留守小朋友进行动态跟踪，有的放矢地做好有关帮扶工作，这样一来二去，留守小朋友就觉得自己在这儿读书拥有“大家庭”的I心理归属感，使留守小朋友能安心生活和学习，让留守小朋友在远离父母日勺日子里也能健康快乐的成长，大大增强教育实效性

5、拟定监护人员、家校通力合伙目前学生多数是独生子女,家庭的娇生惯养，这就给教育带来一定的难度，目前学校的留守小朋友这样多，无形中给老师在教育教学上增添了许多麻烦至于这些重重的困难摆在我们老师面前，大家感到十分困惑，也是教育工作上的一种挑战，学校对留守小朋友进行集体座谈、个别访问，真正摸清留守小朋友的家庭状况，然后规定留守小朋友的父母配合学校拟定孩子的监护人，学校建立班主任、监护人联系卡，这样便于学校、班主任、监护人随时可以互相进行沟通，及时理解留守小朋友的具体状况同步建立留守小朋友的“临时监护人”“爱心妈妈”、全权负责的“父母”，发挥“家庭教育”和学校教育的合力作用，对留守小朋友进行齐抓共管，保持家校通力合伙这条永不消失的天线，对孩子的管理提供一条捷径，保证了留守小朋友的正常运作

6、健全留守”档案、便于信息捕获我们对留守小朋友附性格、爱好、学习、思想、心理、品格等各个方面的实际状况进行理解、分析，为每个留守小朋友建立专门的档案档案涉及学生的家庭状况、家长的有关信息、监护人的信息，并将这些档案进行管理

7、保持融洽感情、弥补深邃沟壑留守小朋友的父母长期在外务工，虽然时时惦记着家里的孩子，但是由于工作日勺繁忙，意识上的疏忽，不能随时与孩子保持联系，导致孩子情感和心灵的创伤极为严重留守小朋友中品质低下、心态不良、性格倔强等两极分化也不在话下，我们老师总不能看着这些留守小朋友的悲剧一幕幕地重演下去，就想方设法把状况反馈给家长，规定家长通过电话、书信随时与孩子保持联系，同步规定家长定期与子女沟通；期初期末还给每位家长发去《致家长的一封信》，让他们理解学校的办学方向和子女的在校状况许多家长照着这种措施去做起到积极的作用，久而久之，融洽了感情，弥补了父子母子之间的深邃沟壑，有力地增进孩子们的身心沿着对日勺日勺轨迹发展“第二家长”言教、发展良好事端对留守小朋友的教育不是一就而蹴，是一件非常棘手的事，是一项长期而又艰巨日勺工程关怀关爱留守学生，不单是学校的事，应成为全社会的共同责任总之，为留守小朋友创设良好的教育环境，是学校、家庭、社会义不容辞的责任和义务，应提高结识，协调一致，为此做出积极努力,使留守小朋友和所有孩子同样享有同一片蓝天，受到同样日勺关爱，把素质教育贯彻到每一种孩子身上。