教科版三年级科学上册空气能占据空间吗教学设计

教科版三年级科学上册空气能占据空间吗教学设计

一、教学内容教科版小学三年级上册第二单元第2课《空气能占据空间吗》

二、教学目标

1.科学观念知道空气像其他物体一样占据一定的空间

2.科学思维通过归纳、比较对比实验的事实，得出空气占据空间的性质

3.探究实践动手实验知道空气占据空间，并能用知识解决生活中的实际问题

4.态度责任愿意交流自己的探究结果，分享合作探究的乐趣

三、教学重难点、教学准备教学重点知道空气占据空间教学难点理解水无法进入瓶子、气球吹不大等现象都是因为空气占据空间教学准备学生准备水槽、透明胶带、剪刀、透明塑料杯、球针、纸巾、水、打气筒、学生活动学习单，毛巾等教师准备学生实验材料一套，塑料瓶一个、气球、课件

四、教学过程

一、聚焦问题，引出课题

1.出示一张纸巾擦汗，然后揉成纸团，提问如果把它扔到水里，会怎样？（预设会湿）

2.出示塑料杯，如果把纸团粘在杯子底部，将杯子竖直倒扣入水中，水要淹没杯底（PPT出示图片），里面的纸团会湿吗？（预设会或不会）

3.追问理由你这样预测的理由是什么？教师根据学生回答板书观点

4.引出疑问杯底的纸团会不会湿呢？我们怎么来证明？（预设:通过实验）

二、探索问题，解决矛盾

（一）压杯入水

1.实验操作指导接下来我们通过实验来研究杯底的纸团会不会湿，把实验中观察到的现象记录下来（PPT图文出示实验提示）

（1）揉成纸团，粘在杯底；

（2）竖直倒扣，没过杯底；

（3）杯中水面，画线记录；

（4）拿起杯子，擦干观察；

（5）每人一遍，思考记录“空气能占据空间吗”学习单第一组

（一）压杯入水▲我会观察

①当把塑料杯压到水槽底部时，杯子里的水面有变化吗？请你在图1和图2的杯子中用线画出水面的位置

②杯底的纸团有没有湿？▲我会思考想一想，你观察到的这些现象说明了什么？

2.学生领取材料，开始实验，教师指导

3.小组汇报交流

（1）当把塑料杯压到水槽底部时，杯子内的水面有没有发生变化？（预设没变）

（2）杯子底部的纸团怎么样了呢？（预设没湿）

（3）纸团没有湿,杯中水面没有变,说明水槽里的水有没有进到杯子里面？（没有）

（4）水为什么进不去呢？（预设杯子里有空气，空气占据了杯中的空间，水就进不去了）

（5）小结这种现象说明空气可以占据一定的空间

（6）分析纸团湿了的原因有没有小组杯底的纸团是湿的？为什么你们的纸团会湿呢？（预设杯子压下去倾斜了，空气泄露了,水进到杯子里，纸团就湿了）

（二）扎孔观察

1.引出扎孔空气占据了杯子的空间，所以水进不去，你有办法让水进到杯子里吗？（预设杯子底部扎一个小孔）

2.为了大家的安全，杯底的小孔已经扎好了，你们只要撕开杯底的胶带纸就可以根据要求进行实验

（1）按住小孔，压杯入水；

（2）松开手指，观察变化“空气能占据空间吗”学习单

（二）扎孔观察:图图34▲观察与思考

①当松开手指后杯子中的水面发生了什么变化请你在图3和图4的杯子中用线画出水面的位置

②还有哪些情况发生了变化？

3.学生继续小组探究，教师指导

4.简单交流

（1）杯子底部扎了小孔以后，杯子中哪些情况发生了变化？（预设杯子中水面变高了）

（2）水面怎么会变高了呢？（预设水跑到杯子里面了）

（3）水是什么时候跑到被子里面去的？（预设松开手指以后）

（4）水跑到杯子里后，空气去哪里了？（预设空气被水挤出了小孔）

（5）空气被水挤出了杯子，就是说刚才被空气占据的空间现在被谁占据了？（水）

（6）水占据了杯子的空间，那么杯底的纸团怎么样了？（预设湿了）

（7）湿了的纸团把它从杯子里拿出来放在盘子里

（三）打气观察

1.提问水的本领还真大，把空气挤出了杯子，你能想办法让空气再回到杯子中去吗？（预设向杯子里吹气）

2.出示气筒怎么吹？（预设嘴巴）老师这里有更先进的工具，我们就用它把杯子里的水赶出去

3.PPT出示打气观察提醒

（1）按住杯子，球针入孔；

（2）慢慢打气，观察变化“空气能占据空间吗”学习单

（三）打气观察:▲观察与思考当慢慢向杯子打气的时候，杯子里面有什么变化

4.小组反馈

（1）当慢慢向杯子打气时，杯子里发生了什么变化？（预设杯子里的水慢慢变少，水位下降）

（3）这说明了什么？（预设说明杯子里的水被空气挤出去了，空气又重新占据了杯子的空间）

三、研讨交流，小结课堂

1.提问思考（投影展示学习单）在刚才的三次实验中，你们分别看到了哪些现象？（预设第一次水没有进杯子，纸团没有湿；第二次水进入了杯子把空气挤出去了，纸团湿了，第三次往杯子里打气时空气把水挤出杯子，空气又重新占据了杯子的空间）

2.课堂小结这些现象告诉我们什么？（预设空气能占据空间）

3.提问引题这就是我们今天所探究的内容（出示课题），现在谁能告诉大家空气能占据空间吗？（预设能）划去“吗”字

四、拓展延伸，应用挑战

1.谈话激趣刚才李老师让小朋友们玩了气球，还想不想玩？但是老师要你们自己把气球吹大谁会吹气球？

2.出示瓶子和气球今天这个吹气球有点不一样，老师要你们吹瓶子里面的气球，谁来吹？

（1）吹不大这是怎么回事？谁能利用今天学过的科学知识来给大家说说原因（预设子里面充满了空气，占据了瓶子的空间,所以气球就吹不大）

（2）能吹大怎样能吹大？（预设把瓶子里的空气挤出去）你要不要再试试？

（3）看瓶解惑老师在这个瓶子上施了魔法，瓶子底部有个小孔，第一次吹的时候，老师把小孔堵住了，瓶中的空气没法跑出去,占据了瓶子的空间，气球就没法吹大;第二吹的时候，我把手松开了，吹气球的时候就把瓶中的空气挤出外面，气球就吹大了

（4）生活中的空气占据空间现象生活中，很多地方用到了空气占据空间这一原理（PPT出示气垫等图片），课后小朋友们可以去生活中研究一下这些物品

五、作业设计

1.把纸团粘在塑料杯底部，把杯子竖直倒扣在水槽中（杯子全部被浸没），杯子中的纸团（）0A.会湿B.不会湿C.会掉下来

22.小明按下图做了一个压杯入水实验，观察发现杯子内的纸团没有湿，是因为（）oA.空气占据了杯内的空间B.杯子中有水C.水没进入杯子。