拼音字母教学设计

学习拼音教学目标.鼓励阅读，在交流阅读感受的过程中体验阅读乐趣1,创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法扩充阅读空间广泛阅读，初步培2养学生独立进行课外阅读的良好习惯.在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养3课前准备带有课文插图的课件读书汇报卡（教师）L.学生和家长一起读书，并准备一本图画书带到学校（学生）2重难点重点初步培养学生独立进行课外阅读的良好习惯难点引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养教学过程

一、借助名言，激发情感.引发交流同学们，你们喜欢读书吗最近读了什么书书中有哪些有趣的故事快来给1老师讲一讲.小结过渡从你们洋溢着快乐的小脸蛋可以看出，读书真的给你们带来了许多快乐!正2如高尔基所说的“读一本好书是一种巨大的享乐”所以，我们要多阅读课本以外的书籍,让我们看到更广阔的、神奇的世界让课外阅读带给我们更多的快乐！（板书课文题目）设计意图通过互动交流，引导学生初步交流读书带来的乐趣，从而乐于阅读更多课外书开课伊始，就营造出一种浓浓的语文味，感受书香氛围

二、借助插图，感受亲子阅读.课件出示第一幅插图，引导学生观察图上都有谁他们在干什么？（图上的小女孩正在1和爸爸、妈妈一起读书）.启发情感小女孩一家在一起读书的时候，心情是什么样的？（高兴）

2.小组交流和爸爸妈妈一起读书，那是多么快乐的读书经历呀!你有过这样的读书经历3吗你和爸爸妈妈在一起读过什么书怎样阅读的和小组伙伴说一说设计意图通过看图观察，话题交流，引导学生感受与爸爸、妈妈一起读课外书的快乐，从而激发学生热爱课外阅读的情感

三、借助插图，选择阅读类型.课件出示课文的第二幅插图，说一说图上的小朋友在哪儿注意观察她正在翻阅哪种书

1.指名朗读或教师范读小女孩的话“周末，我在书店看到了很多好看的图画书”

2.小组交流向同学介绍你带来的图画书，告诉他故事主要讲什么，哪个地方最有趣

3.小结图画书以图画为主，图画精美，文字较少我们可以一边阅读文字一边欣赏画面，4透过文字与画面，感受故事的无穷魅力延伸看书的途径多种多样

5.设计意图图画书对儿童的情感、想象力、灵敏度以及审美感的启迪，都有着重要的作用通过同学之间的相互交流，体验图画书带来的乐趣，同时丰富了学生阅读的资源

四、借助插图，体验阅读成就.课件出示课文的第三幅插图，引导学生观察，图上的小朋友在干什么？说什么？

1.教师领读“我读了很多书，会讲很多故事，同学们叫我‘故事大王”

2.小组合作交流在小组里讲一讲自己喜欢的故事，其他同学认真倾听，谈谈自己对这个3故事的感受是什么如果有同学也看过这个故事，可以进行补充或表达自己的读书感受.全班交流，推选“故事大王”4设计意图通过在小组里说一说自己读过的故事，学生畅谈自己的读书感受，把自己读到的故事说给小组里的同学听，既训练了学生的语言表达能力，又训练了他们的倾听能力评选“故事大王”的活动，激发学生的讲故事的兴趣，也促进学生积极主动进行课文阅读

五、借助插图，学会拼音阅读课件出示课文的第四幅插图，引导学生观察图上的小朋友在哪他们在干什么？L讨论交流在没有爸爸妈妈的帮助下是怎样进行阅读的呢？

2..课件出示“学了拼音，我就可以读更多的书了”教师领读，齐声诵读后，说一说这3句话告诉我们没有人帮助的时候怎样读书.小结我们刚刚成为一年级的小学生，可以挑选一些拼音读物来阅读，遇到不认识的字4可以先读读拼音，然后再继续阅读除此以外，我们还可以一边观察图画一边阅读，遇到不懂的地方，可以到图画中找找答案设计意图刚入学的学生识字量很少，对于读书会产生畏难情绪，通过借助拼音、观察图画、图文结合的方法，帮助学生掌握阅读方法，树立阅读的自信心，从而爱上阅读，享受阅读的乐趣

六、布置作业.请爸爸、妈妈带你到书店逛一逛，选一选自己喜欢的图画书或者拼音读物1与爸爸妈妈一起读自己喜欢的书并用自己喜欢的方式记录

2.设计意图将课外阅读活动进行拓展延伸，完成亲子阅读活动。