幼儿园三种游戏理论

环节1:认真学习本章的各种游戏理论，选择三种游戏理论环节2请使用以下表格，用简短的语言对三种游戏理论进行总结和比较并提交该表格理论名称重要观点三者共同点三者不同点

1.生物体都有维持自己的生存能力，生都属于经典游戏理论的对于游戏的定论不同物体进化所得到的越高级，这种能力重要观点是人类历史前联系说的代表人物批评了剩余精越强上第一次对游戏作的解力说，这是一种关于游戏的生物的剩余精力说

2.儿童除了一•般生活活动外，不需要谋释，奠定了以后游戏理效用性生，所以除了维持正常的生活外，尚论发展的基础缺陷都是主观性理论有剩余精力，同样高等动物除了维持只能解释儿童游戏的部生存所必须消耗、发散出去，，也尚分行为，不能解释儿童有剩余精力游戏的所有行为只是

3.儿童和高等动物的剩余精力必须找到出从生物学的角度对游戏路消耗，否则就像不透气的蒸汽锅要进行了分析，没有能真发生爆炸，于是就用自然的无目的的正揭示游戏的本质活动方式一一游戏己获得快乐，所以在人类思想史上，就产生了游戏严厉并思考的儿童游戏

4.游戏就是儿童和高等动物对剩余精力的得出的结论一种无目的的消耗二低等动物的精从儿童生活的各力只能用于保护自己，无剩余精力，种侧面提出理论所以不存在游戏由于他们把人类的游戏提成两种一种是有目的的活动，被称为工作一种是无目的的活动，被称为游戏即精力发泄游戏不是剩余精力的发泄，而是为了精力的恢复松弛说

1.人类在脑力和体力劳动中都会感到疲劳，为了消除疲劳，恢复精力，就产生了游戏

2.对幼儿来说，由于身心发展水平的限制及生活经验的缺少，而对复杂的外部世界难以适应，很容易产生疲劳，这就需要游戏来时其轻松一下，以便恢复精力

3.游戏是童年期自发的、以本能为基础的活动，儿童在游戏中可以消除和恢复精力生活预备说游戏是为了将来生活做准备

1.儿童具体天生的本能，但本能不能适应将来复杂的生活，要有一个准备生活的阶段，在天赋本能的基础上进行练习，锻炼自己为生存竞争所必须的能力

2.游戏是儿童对未来生活的无意识准备，是练习本能的一种手段

3.越是高等的动物，将来的生活越复杂，所以游戏棋就越长一方面，游戏具有社会性，是人类社会活动的一种初级模拟形式，反映了儿童周边的社会生活婴儿进入幼儿期，由于身心各方面的发展以及与成人的不断交往，开始产生参与社会实践活动（劳动和学习）的需要，渴望参与成人的一些活动但是，因身心发展水平的限制，幼儿还不能真正参与成人的活动，这是幼儿阶段心理发展上的重要矛盾游戏则是解决这一矛盾最佳的活动形式，游戏是适应幼儿身心发展的需要而产生的，幼儿有强烈的动机参与游戏活动，并在游戏活动中不断地满足他的各种需要，发展各种能力可以说，游戏既适应了幼儿身心的发展，又促进了幼儿身心的发展，而不是简朴的“复演”，或悲观适应生活的过程，也不是精力过剩或情绪发泄的表现。