幼儿园中如何培养幼儿良好的生活卫生习惯

幼儿园中如何培养幼儿良好的生活卫生习惯《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出“教育幼儿爱清洁、讲卫生，注意保持个人和生活场合的整洁和卫生”“生活、卫生习惯良好，有基本的生活和自理能力”培养幼儿良好的卫生习惯是幼儿园健康教育的目的之一，它对保护幼儿的身体健康和培养良好的意志品质有着重大的意义在幼儿园工作中，教师要细化一日生活常规，坚持集体教育与个别教育相结合的原则，采用多种途径进行训练，以帮助幼儿形成良好的卫生习惯良好的卫生习惯有助于幼儿的全面发展，只有养成良好的卫生习惯，身体才干健康，有了健康的身体，才干更好的发展幼儿的智育、德育，才干更好的促进幼儿的全面发展幼儿的良好卫生习惯都是在平常生活中耳濡目染，自然养成的，所以它的形成并不感到困难，以下浅谈如何在幼儿园中培养幼儿良好的生活卫生习惯

一、通过各种形式进行教育作为幼儿教师，可以通过给幼儿灌输对的的卫生习惯对幼儿进行教育和培养教师要想办法以幼儿所可以接受的方式实行教育，培养幼儿良好的卫生习惯比如说，幼儿的特点是对生动形象有趣的事物比较有爱好，比如一些色彩鲜明的图片，一些有趣的漫画、动画和舞蹈、歌唱等等，这些都可以在很大限度上吸引幼儿的注意力举个例子，教师可以提前准备好一些视频，比如一只小兔子在吃饭前没有洗手，吃完饭就肚子疼，兔妈妈把小兔子送到医院，这才明白是小兔子没有养成饭前洗手的卫生习惯生动形象的漫画可以将饭前洗手的卫生知识宣传得十分到位，让幼儿印象深刻幼儿教师还可以将一些卫生习惯编成顺口溜或者儿歌，让幼儿耳熟能详地记忆并且规范幼儿在生活中的卫生习惯比如在一日生活各环节中，进行随机教育，让幼儿体验讲卫生的重要性良好的卫生习惯不是一朝一夕就能养成的，必须长期坚持，潜移默化，才干收到良好的效果《纲要》指出,幼儿园社会领域（涉及常规习惯的养成）的教育具有潜移默化的特点,其常规习惯的培养尤应渗透在一日社会的各个环节之中因此，我十分注旨在平常社会的各个环节中对幼儿进行卫生习惯的培养，在盥洗之前，教育幼儿饭前便后要洗手，防止病从口入进餐时提醒他们不挑食，桌面、地面不掉饭菜，保持清洁；饭后记着漱口，不做剧烈运动午睡时注意动作轻、说话轻，准时睡觉、起床，不要影响到别人,游戏手工时，把碎纸屑扔入纸篓，活动结束后自己整理教、玩具，锻炼后不猛喝开水等在各种活动中，使幼儿通过好习惯带来的好处和坏习惯导致的坏处进行对比，亲身体验到养成良好卫生习惯的重要性

二、楷模示范俗话说，楷模的力量是无穷的教师是幼儿学习、生活的引导者,对于天性喜欢模仿的幼儿来说，教师的一言一行、一举一动，无论对的与否，只要够直观形象，幼儿都会不由自主地跟着模仿因此作为教师，要从规范自己的言行做起，规定幼儿做到的，自己一方面要做到，时时处处都要做幼儿学习的表率如在个人卫生方面，教师要做到不留长指甲、饭前洗手、穿着整洁等；环境卫生方面，教师一方面做到不随地吐痰、不乱丢瓜皮纸屑、不倒剩菜剩饭等教师以身作则,处处严格规定自己，以自己的楷模行为给幼儿潜移默化的影响，促进幼儿自觉养成良好的卫生习惯

三、给幼儿反复实践的机会由于年龄的特点，使他们不也许像成人那样一学就会，无论在态度上还是在方式上，都要有足够的耐心，给幼儿充足、反复实践的机会不急于求成，循序渐进的运用各种游戏，上课，平常生活等形式,让幼儿不断地，反复和学习，从而养成良好的生活卫生习惯的认知、体验和经验，逐渐形成一系列对的的行为方式，并在反复的实践中得到强化

四、环境创设创设良好的生活、学习环境，让幼儿真切感受到这种环境对他（她）们的影响，在潜意识里对自己过去的不良意识与行为逐渐产生厌恶感，并能对别人的不良行为产生排斥而对一些个别幼儿的不良行为，切不可将他（她）们作为“典型”来进行“刺激教育”，要循循善诱，要在培养他（她）们集体荣誉感的同时，让他（她）们乐于接受大家的帮助，在集体的合作带动下，改变这些幼儿原先的不良行为习惯

五、注意矫正幼儿细小的行为错误幼儿往往从细小的过错中，慢慢地养成不良的行为习惯如吃饭的时候幼儿习惯较差，吃饭不专心、东张西望、吃得很慢，加上随着幼儿年龄的增长，幼儿之间交往的需要也不断的增长，吃饭时发言的现象也多起来，假如不提醒和教育慢慢地养成不良的行为习惯了，于是我就和班上的几位老师商议解决问题的好办法，通过商议班上的老师列出标准，即吃饭吃得认真，不发言、吃得较快、不挑食，评出以后分别得到一个小礼物现在不在象以前那样处处让我提醒，吃饭发言、不专心、东张西望、吃得很慢等坏习惯减少了很多，吃饭不再成为孩子们的难题了.

六、鼓励为主，少施处罚教师在一日活动中要横向看待每一个幼儿，发现他们的闪光点，多表扬少处罚幼儿渴望成人对自己的行为作出评价，也对成人的评价十分敏感，他们总是喜欢得到肯定的评价，哪怕是一个和蔼可亲的眼神、微笑、轻轻的扶摸、点头、拥抱、亲吻等等

七、实行奖罚制度对于幼儿来说，应当从小给他们制定一定的卫生规矩，让他们知道什么是好的，什么是坏的，什么是良好的卫生习惯，什么是不好的卫生习惯一定的奖罚制度可以更好地让幼儿学会自我规范比如说,当幼儿有随便乱扔垃圾的坏习惯时，作为家长和教师，一定要明确对幼儿提出批评或者是进行一定的惩戒，比如让幼儿试着站墙角或者是自己反省，这样可以让幼儿从小明确什么是良好的卫生习惯，什么是不好的卫生习惯，什么可以做，什么不可以做；对于做得好，有良好卫生习惯的幼儿，家长和教师要善于对他们提出鼓励和表扬，让幼儿的进步表现得到肯定和赞扬，这样有助于鼓励幼儿再接再厉，保持良好的习惯作为幼儿的教育者，家长和教师还可以和幼儿进行游戏互动，在游戏中让他们既保持游戏的乐趣，还可以准确分辨什么是良好的卫生习惯，什么是不好的对于进步大的幼儿，家长或者教师可以进行一定的实质性奖励比如说，一个玩具、一朵小红花等等，这些都可以让幼儿保持好习惯的积极性得到提高

八、做好家长工作，让家长和老师共同培养孩子家庭既是孩子的生活环境也是很重要的教育环境对于幼儿来说，在家庭的时间约占所有生活时间的三分之二幼儿良好行为习惯的形成，离不开教师的引导，同样离不开家庭的熏陶道理很简朴，幼儿在生理、心理上都在不断发展变化，其行为习惯尚未真正形成在幼儿园接受的行为模式，假如家长不配合，孩子回到家后，也许不久便弃之一旁为了使家园教育同步，我们注重引导家长创设良好的家庭教育环境一方面，规定父母努力创设和保持一种和谐快乐、互相尊重的家庭氛围让幼儿在这样温馨的家庭中感到温暖快乐，情绪稳定，得到爱心的熏陶，萌发自信心、上进心；另一方面，规定创设优美整洁的家庭环境让幼儿从小萌发爱整洁，爱惜物品，生活有规律等良好行为习惯；再者，将教师的教育模式延伸到家庭教育中来，幼儿园规定孩子怎么做的，在家里同样如此规定孩子以此来巩固良好行为习惯习惯是在不断反复中逐渐养成的一种比较稳定的行为倾向因此，培养孩子良好的生活习惯不是一朝一夕的事，作为老师和家长不能想起来就规定一下，想不起来，就听之任之，要始终如一，持之以恒，日复一日地进行训练，才干使孩子养成良好的生活习惯。