幼儿园教师读书笔记20篇

幼儿园教师读书笔记篇20篇1读书笔记一一《给教师的建议》闲暇时，我拜读了前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书，受益匪浅其中“教给儿童利用自由支配的时间”一建议给我印象深刻卢梭的“寓教于乐”总让我困惑，我常常思考究竟怎样才能让学生在学习中感到快乐，在快乐中学习呢？纵观今天背负着“升重点，考大学”沉重包袱孩子们，他们哪还有心思去玩,哪里还有时间去乐呀！“一个人在求学时代最宝贵的财富就是自由支配的时间”，虽然减负已不再是一个新鲜的话题，但我们仍能听到许多学生埋怨的声音，细问起来，原来，每天做完老师布置的家庭作业，回家还得完成家长的若干作业邻居家的小男孩，放学回家很少出门活动，就连寒暑假也不例外，每天都关在小房间里做妈妈布置的什么《江苏正卷》、《课外补充阅读题》等习题集，碰到难题（特别是些联系生活谈感受的题目）必过来问我，细看一下整本习题集，无非是些常见的题目，好些题目与学校统一的练习册雷同，甚至一模一样，而真正能开发智力的题目寥寥无几，孩子就在这样每天练了又练的习题中荒废了自己美好的童年时光“最宝贵的财富”也在不知不觉中浪费了的发泄，正因大家都不跟他玩因此心里很难受本文出自点子创意网795其他老师对他的态度都是很严厉的有一次，我上课我故意点他起来回答问题时，发现他的答案是最好的，我在全班小孩的面前夸张地表扬他“哇噫！你真了不起！真是太棒了！”接下来他像变了一个人很安静专心地做每一件事我让让他把教室里的油画棒盒叠好，他一个人忙得满土大汗直到把所有的盒子叠整齐!之后还问我“老师，还有什么事需要我帮忙的吗？当时我对他的举动（好文章大全）感到无比的震惊！确实，我给他的信任让他感到很自信和骄傲，正因老师已经认可他是个能干的孩子了！我坚信在以后的日子里我会常告诉孩子们，你真棒！！篇5读书笔记《这就是幼儿教师》我是怀着一名幼儿老师的情绪看完的这不是一本书，是篇文章，但我把它当书一样的看了一篇又一篇本书的核心思想这篇文章是以一位幼儿教师用自己的心态写出了自己对工作的一些想法一共十六点写出了幼儿教师方方面面有工作上的,有生活上的等

1、整天有写不完的案头工作；

2、工作强度大，活儿忙不完；

3、工作时刻长，报酬少；

4、工作上的比赛无休止；

5、幼儿老师的安全职责大；6在社会，没有谁能瞧得上幼儿老师；7每一天都在幼儿的吵嚷声中度过；8每一天和孩子嘻嘻哈哈，在一些人眼中就如疯子般9为了布置区域什么垃圾物品都要10家长工作有难度；

11、当孩子们长大了，认识儿时的幼儿老师几乎是零等等几点心得看了这篇文章后，我觉得这位作者用反写方法，突出了幼儿教师的伟大幼儿老师虽在一些人眼中很小很小，但却能把家中的小霸王教育的懂事比如“当新生幼儿才入园时，二三直个孩子一齐哭，抱完这个哄那个，哄完那个又抱这个，老师常常是骗一个，哄一个，抱一个，拉一个后头还跟着好几个！要是遇到几个感情脆弱的家长，孩子哭，她也哭，那就又得哄家长于是大人小孩一齐哭，那场面那家伙那整个一人间练狱啊！哭还算小事,此刻的孩子普遍奥特曼看多了，特暴力，那是又打又闹又踢又咬死活不好上幼儿园，因此老师身上留点小伤那是常事”就从这点上，就看出了幼儿老师的不一样一般一开始看到这篇文章时，觉得这作者真的写出了老师的心里话，一些不平但多看了几篇后，才知作者的含意一一幼儿老师的不简单！我做为一名普通幼儿教师感到真快乐正因我看到了我们的伟大，正因我看到了我们的高尚，正因我看到了我们幼儿老师在人家眼里的不一样虽没有小学老师、中学老师、大学老师那么的高级，但我们却能把一个不懂事的孩儿学会懂事，未来的才子们都是从我们手中开始起步的！篇6最近看了一本《给幼儿教师的一把钥匙》的书，确实是给我在幼儿教育的一个角开启了一扇窗这本书里的一个个的问题，一个个的案例，一个个分析都是从教师教育上发生的实例，掌握解决这些问题是每个一线教师务必具备的教育技能书中从教师与儿童、教师与家长、教师与社区等几个方面进行了阐述其中在教师与家长这一方面，这本书教会教师如何更好的去帮忙家长转变教育观念，如何跟家长沟通使家园合作更有效家长是幼儿园重要的教育资源和合作伙伴教师有职责帮忙家长了解幼儿园的教育目标任务，以便双方能达成教育共识，构成教育合力，促进幼儿身心健康发展家长工作难做，但是很重要家长一向以为孩子在幼儿园只是在玩，有的家长自己早上想睡懒觉，便很晚才送孩子来园，不重视幼儿园的教育教师在有时刻跟家长个别交流的同时.，还应经常召开家长学校的交流会，让家长及时了解孩子在幼儿园的表现，教师也有更多的时刻对家长进行教育引导，能够让家长和教师持续一样的教育观念家长能够亲自参与孩子的活动中去，能够更快的转变家长对幼儿教育的观念每个学期我们都会组织几次亲子类型的活动，以便家长参与到幼儿园孩子的活动中去作为从事教育职业的每一个教师，个性是我们幼儿教师，重在研究学校教育的同时，还要研究家庭教育，重视家教指导工作因此，教师与家长的互动与沟通是十分重要的，将成为教育改革的必然趋势我们只有正确认识和处理教师和家长之间的关联，才能共同把儿童教育工作做好对我们来说，在双方沟通中怎样善于抓住时机，在随意交谈中如何自然的捕捉到家长的心声怎样有艺术的向家长宣传、指导保教知识，还存在着必须的难度如何解决与幼儿家长沟通中存在着的一些困难？我认为就应从教师与家长的沟通入手，不断提高与家长沟通的方式、途径与技巧教师每一天与家长接触时刻虽然短暂，但三言两语中也能反映出一些问题，这就要求我们要灵活掌握交谈技巧及说话的艺术过去，我总认为时刻短，与其拐弯抹角，不如直截了当的说于是有时当着孩子和家长就告状，弄得家长十分尴尬，孩子也害怕这样，既不利于孩子克服缺点，也不利于家园配合这本书开启了我一扇窗，成为我学习新技能的一把钥匙人的一生有很多的窗需要开，既然选取了教师，就意味着要面临很多挑战，需要寻找更多的钥匙……篇7与孩子共同成长《指南》虽然细化描述了幼儿在五大领域的学习与发展，具有指向性和显示可操作性，但是它并不是就简单的“说明书”，《指南》同时蕴含着十分深刻的教育理念正确明白其教育理念是幼儿教师和家长学习运用《指南》的前提，是有效填补教师专业空白，开启家长固化思维的工具

一、快乐地玩，有效地学《指南》需要遵循的原则中将珍视幼儿生活的游戏的独特价值放在首位，是经过多方论证和考量的爱玩是孩子的天性，儿童在游戏的过程中，自然地构成自我决策的潜质并实现自我的价值，游戏会使得儿童体验成就尤其独特的价值，同时也有着强有力的法力支援，《儿童权利公约》中明确规定缔约国确认儿童有权从事于儿童年龄相宜的游戏和娱乐活动；

二、放慢脚步，慢慢成长“教育即生长，教育就是目的，在生长之外别无目的”要尽可能让儿童在充裕的时刻自由发展，成长虽缓慢却发展彻底

一、关于幼儿园的表演区一位学者说过，幼儿的童年是成人生活的演练对于这句话我并不赞同，但是我认为幼儿需要通过表演来感受、认知、理解这个他尚且不太熟悉的社会以及其中的各种行为规范和准则因此，幼儿园有为幼儿创设表演的机会和条件的必要性我所在的幼儿园比较注重幼儿的表演，在此过程中，我思考了这样一个问题如何将表演真正有效的融入到小班活动中？小班幼儿年龄尚小，语言、动作、表情等发展尚属于初始阶段，我认为该阶段幼儿的表演更多的是情感的投入其中，表演可以分为两大类一是根据教师提供的素材进行表演教师可以通过准备充分的表演材料以及好的剧本，让幼儿去感受，从而将自己的真情实感融入其中在这类表演中，角色的选择应当尊重幼儿的自主选择，并且随着活动的进程可以进行转换、改变一个剧本是否好，应该观察幼儿的表现如我们班有一个剧本大约一个月没有进行表演了，一个幼儿问我，“老师，我们怎么不表演XXX啦？好久没有表演了我问“你还想表演那个吗？”幼儿很用劲的点头，说,“恩！”因此，我认为，一个经典的剧本应该让大多的幼儿想要去表演

二、关于课程设计书中提到“在观察和了解幼儿的基础上，设计符合班级和幼儿园实际的课程，应该是未来课程发展的基本方向”因此，课程是“活”的，是因地制宜的除此之外，我认为课程设计的关键是关注幼儿的反馈一个好的课程设计的基本范畴应该是幼儿喜爱的、乐于参与的课程然而，对于课程设计中，有效反馈和无效反馈是教师应当去思考的作为一名新教师，在这个环节中仍有许多需要思考的地方

三、关于幼儿教师知识虞老师认为，幼儿园教师知识具有广博性，但并不是浅显的幼儿园课程所涉及的领域很多，音乐、美术、体育、语言、数学、自然、科技、社会、健康等方面的内容都是幼儿老师的必备知识,但这并不意味着幼儿教师的知识就是浅显的对于幼儿园老师来说，必须对这些内容进行深究，才能够将深奥的知识简单化、复杂的语言明了化我刚入园的时候，在与幼儿交流的时候经常会出现“卡壳”的现象，和幼儿说着说着就不知道该如何去表达，怎样的表达方式才能够让幼儿明白我的想法这些看似“浅显”的语言其实是需要老师去思考、锤炼的学前课程的主体是幼儿，关注幼儿才是学前课程的重中之重学前课程应以游戏化的方式融入幼儿的生活，让幼儿在其中感受快乐但并不是说就放任幼儿，任何的活动都应该有相应的常规需要幼儿去遵守，只有这样幼儿才能够更好的参与活动并且，幼儿园的所有活动都需要家长、社会的支持和配合只有三者相互配合、相互支持才能够给幼儿一个幸福的童年第18篇幼儿教师读书笔记《老人与海》有感《老人与海》是著名作家海明威的中篇小说作品，故事虽然简短却寓意深刻书中描写的是老渔夫圣地亚哥在连续八十四天没捕到鱼的情况下，终于在第85天的时候发现了一条重量超过1500磅的大马哈鱼，并开始了长达3天3夜的搏斗，大鱼才终于筋疲力尽的浮上水面，被他杀死在归程中却一再遭到鲨鱼的袭击，直至最后回港时仅剩鱼头鱼尾和一条脊骨这不仅仅是一部寓意深远的悲剧小说，更是一部英雄主义的交响曲海明威说“我试图描写一个真正的老人、一个真正的孩子、真正的大海、一条真正的鱼和许多真正的鲨鱼然而，如果我能写得足够逼真的话，他们也能代表许多其他的事物”故事中描写的老人圣地亚哥可以说是个倒霉的人，84天没捕到一条鱼，而别的渔夫也都把他看做失败者，这一切的一切似乎都预示着一场战斗的开始果然，就在第85天，他真的发现了一条1500磅大马哈鱼，明知双方力量悬殊，成功捕获大马哈鱼的几率微乎其微，可他还是决心战斗到底他对大鱼说“我跟你奉陪到底！”,最后终获胜利在老人辛辛苦苦抓到了鱼之后，考验却并没有结束鱼因为又大又长，他只好将鱼绑在船的一边回航时，大鱼的血腥味引来了鲨鱼一次又一次的袭击于是，他用尽一切手段来反击鱼叉被鲨鱼带走了，他把小刀绑在桨上乱扎；刀子折断了，他用短棍；短棍也丢了，他便用舵把来打尽管鱼肉都被咬去了，但什么也无法摧残他的意志上天似乎并没有怜惜过这样一位伟大的老人，他将厄运一次又一次降在老人身上，最终他顽强的意志却并没能为他带来好的结果，回港时只剩下鱼头鱼尾和一条脊骨看了这本书，我的心久久不能平静，这位普通而又可敬的老人使我深深地懂得做人不应该被任何困难所屈服，应该尽自己最大的努力与生活中的磨难做不屈不挠地斗争这种充满信心、锲而不舍的精神，不正是我所缺少的吗？人性是强悍的，人类本身有自己的限度，但正是因为有了像老渔夫这样的人一次又一次地向极限挑战，超越它们，这个限度才一次次扩大，一次次把更大的挑战摆在了人类面前在这个意义上，老渔夫圣地亚哥这样的英雄，不管他们挑战极限是成功还是失败，都是值得我们永远敬重的因为，他带给我们的是人类最为高贵的坚韧与自信人生本来就是一种无止境的追求它的道路漫长、艰难，而且充满坎坷，但只要自己勇敢顽强地以一颗自信的心去迎接挑战，就将永远是一个真正的胜利者为什么海明威不让老人最后获得胜利呢？这样不是更加能体现英雄的伟大吗？老人的故事不但象征着人与自然的关系，更象征着整个人类坚不可摧的精神与意志力在现实中，他虽然失败了，但在精神上，他却是胜利者，他那顽强搏击的精神，展示了人性的高贵和尊严试问谁没有经历过失败呢？失败的原因可以不尽相同，但无论如何失败总是一个让你难以承受的打击人生本来就是一种无止境的追求故事中老人曾说“人不是为失败而生的，一个人可以被毁灭，但不可以被打败”这句话让我想起贝多芬的《命运交响曲》，贝多芬曾经说过“我可以被摧毁，但我不能被征服”他们说明了英雄的含义，生命的意义而这正是文章所要告诉我们的人要勇敢地面对失败！从这个方面看，这本书不是寓言，也不是童话，而是一部现实主义的作品胜利在这部小说里已经不重要，重要的是一个人的生命价值，老人敢于挑战极限，一次又一次地超越，不得不让我们敬佩，他所带给人类的是一种自信，一种强大的精神力量《老人与海》给予我很多的人生启示什么是失败？失败就是要有跌倒了重新爬起来的勇气，再一次跌倒再一次爬起，永远不要失去面对生活的希望，不要失去自己的人生梦想什么是英雄英雄就是敢于面对挫折，挑战挫折，战胜自己，战胜挫折的人，他们有勇气完成自己也许失败了很多次的梦想，这才算得上是英雄这时，成功已不是最终目的，重要的是拼搏过程中的努力付出，那种永不言败、永不妥协的精神，他支撑我们以大无畏的精神勇敢向前、搏击未来失败并不可怕可怕的是自己对失败屈服，一旦屈服，那么所有梦想都不会实现，这在现实生活中有着很重要的意义，我觉得人生就像老人出海捕鱼一样，会出现那样勇敢地去面对，即使没有成功，也不会因为没有努力而给人生留下遗憾，我们也会是生活的强者，我们的生命也会因为我们付出了努力而精彩读《老人与海》这本书，我感到我浑身增添了战胜困难的勇气和力量无论今后的教育道路有多少荆棘，多少挫折，我相信只要有老人那般不服输的品质，我就一定会是生活的强者《老人与海》是一本值得去仔细品味的一本书，就象高尔基的《海燕》，能让我们在暴风雨来临前获得勇气、获取力量，能让我们不管遇到什么困难都信心十足地去面对，坚持到底，决不退缩！怀揣梦想,直面困难，借圣地亚哥老人的勇气，相信自己定会在以后的教育教学工作中创造奇迹，有所突破！第19篇《教师人文读本》读书笔记我们是教师，都是些普通人，但我们从事着神圣的事业我们每天面对的是人，我们的学生，他们天真、可爱、充满生命的活力和幻想，他们对我们无限的信任和敬慕我们付出了爱，得到的是更多的爱读过《教师人文读本》这本书，感受最深的是爱，对教育，对学生贯穿始终的是爱，最多的爱读过这本书，经常思考的问题是如何在人生的大航船上确定自己的位置，是船员还是舵手,是大副还是士兵每个人在世界上所扮演的角色不同，关键在于定位冥冥中有双大手在指挥着我，从师范中学习的艺术到工作中教的课好似是风马牛不相及的事情但要想教好课不也是一门艺术吗？有句话说“活在当下”其实，每个人的命运还是掌握在自己的手里虽然从出生到长大，基本是家长在为自己做主但今后还有漫长的几十年，仍然有自己选择的机会，是选择努力踏实地度过还是空虚而归，全在自己在学校所学的专业直到现在也拾不起来工作上的杂事与生活中的事情搅得没有时间，没心情（其实我知道这些都是找借口）既然经常思考，我想这件事很快会提上我的生活日程的.每看到书上的某一个片段，总在不停地在反思自己，自己在对待学生的态度，对待家人的态度我慨叹自己太平凡了，平凡得没有一双慧眼，去发现学生的长处与潜力平凡得没有一双巧手，把学生引领到更加广阔的天地中去工作几年，能够得到学校领导和家长的肯定，心里自然很高兴，但又觉得自己做得实在是太少了，有点愧对家长的信任，领导的表扬，，公平公正”“爱心”“教师的发展，，“教师的专业，，等等,新教育为教师提出了那么多的努力方向所谓坚持，所谓勤奋，所谓的所谓……教师自身的前进动力，外在的推动力.不论怎样,都去做一个问心无愧的教师，努力的教师教育的本体性是育人如何在教育的过程中让一个人具备品德的高尚？我想一个品德高尚的人，不论他为金钱去奋斗还是为理想奋斗，只要是正常的奋斗，正当的争取在奋斗的过程中不忘父母，不忘时时去帮助别人，他都可以说是品德高尚的人《教师人文读本》同时也为我们指明了新的教学观这就是教师不仅要向学生传授知识，培养学生的能力，提高学生的品德,更主要的是培养学生的创新精神和实践能力注重在教学中创设使人思考、激励探索的教学情境，引导学生自己去发现问题、思考问题、解决问题，使学生获得知识信息的过程真正成为学生心智发展的过程与此同时，作为“传道、授业、解惑”的教育者也应成为实践“终身学习”理念的楷模重视和加强继续教育，这是时代发展的必然要求总之，终身学习是我们教师能走在时代前列必不可少的前提《教师人文读本》给了我很多新的启示，我将在自己平凡的岗位上尽职尽责、努力向上最后，让我用徐匡迪先生的一句话来结束此文吧！一一教育是事业，事业的意义在于献身；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新篇20幼儿教师读书笔记一一《做最好的老师》我的教育行动之古人云“师者，传道，授业，解惑也”可见，作为一名教师并不容易，而作为一名深受幼儿和家长亲睐的教师更不容易,其肩负着是无数人的期望和重托对新时代的教师也无疑是一次对知识、教养潜质、综合素养的考验，其中教师对教学活动设计就是一个值得研讨的问题做最好的老师》中李镇西老师的话说得富有智慧和哲理，道出了他的心声，也说到了我的心坎上，它是我以后工作的航标灯，指明了我工作的目标和方向我以前只知道教育需要“爱”，却不知道如何才能更好地表达这份爱一向以来，我认为“严”才是真正的爱，正因有句俗话说得好“严是爱，松是害”因此，在我的课堂中，我决不孩子开心地荡着秋千，你能够用话语增强这种经历给孩子带来的正面感受，能够发出夸张的声音，比如“哇一一”的一声，或者说“你玩的很开心，对不对？”这些语言描述不仅仅对孩子的感觉予以认可，同时也能把孩子身体的感觉用语言描述出来诀窍5,明白孩子的愿望，他想要变得和大人一样1岁大的索尼娅走到电视机后面，想要看看那些奇妙的电线和插头，这时父亲平静地说“索尼娅，若果插头在插座里，电线就会有电，你碰它会受伤，到我这来，我给你看看这段没有电的电线，看看到底是怎样回事要不来玩这个好玩的球吧！”然后索尼娅走到父亲面前，听父亲简单描述了一下电线和电流的用途，就开心地玩球去了这时父亲不妨说一句“索尼娅，谢谢你不去玩那些电线，我爱你”在这件事情上，首先，父亲以平静的语气和孩子说话，并干预了她的危险举动，尽管孩子不能完全听懂父亲的意思，但她明白说话的含义和语调其次，他还给索尼娅带给了种十分好玩的东西一一球最后，“谢谢你，我爱你！”他用这样正面的语言对孩子的做法予以肯定，引导索尼娅在行为上做出改变并给予奖励这位父亲所有的举动和反应，都是在给索尼娅师范一些宝贵的经验，还会有助于她将来长成一个心地仁慈、态度冷静以及情感和谐的大人篇3允许幼儿有丝毫的怠慢，哪怕回一下头，摸一摸下巴……我都认为这是违反课堂纪律的，务必予以批评教育在这样的环境下，孩子们出奇的“乖”，成绩也是有目共睹的为此，我一度沾沾自喜，为自己的“高明”而“喝彩”其实，在我的内心深处一向渴望能和孩子们一齐玩、一齐乐，但师道尊严令我望而却步看了李镇西老师的“童心是师爱的源泉”，才唤醒了我心中尚未完全泯灭的童心我才真正认识到那是正因我缺少一份童心幼儿园教师读书笔记读《捕捉孩子的敏感期》有感一向以来，我一贯以成人的标准来衡量幼儿，以成人的眼光来看待幼儿，期望他们变成我想象中的幼儿一一“小大人”，个个成为懂事、听话、尊敬老师、孝敬父母、多学习少玩的完美类型孩子们成了我制造的模具中的工具孩子们需要的是什么？我了解吗？不，我并不知道而李老师呢？他能够在教育幼儿时“向幼儿学习”，他能够大声疾呼并真诚的实践着“请尊重幼儿的选举权”，他发奋追求着“成为幼儿最知心的朋友”“回答幼儿最关心的问题”，他勇于在幼儿面前承认自己的错误，他也谆谆教诲着年轻老师要“乐于请教”“勇于思考”“广于阅读”“善于积累”李老师说得好“教育是心灵的艺术如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育过程便决不是一种技巧的施展,而就应充满人情味；教育的每一个环节都就应充满着对人的明白、尊重和感染，就应体现出民主与平等的现代意识虽然就学科知识、专业潜质、认识水平来说，教师远在幼儿之上，但就人格而言，师生之间是天然平等的；教师和幼儿不但是在人格上、感情上平等的朋友，而且也是在求知道路上共同探索、前进的、平等的志同道合者”……读着李老师的文字，感悟着他的心灵，回忆着自己的教学行为，我陷入了沉思“亲其师，信其道”，古人尚却明白的道理，可我……实在汗颜幼儿成了学习的机器，学习的乐趣又从何说起，幼儿的个性该如何发展？幼儿是有差异的，有的文静、有的好动；有的乖巧、有的调皮……好玩是他们的天性，只有在玩中学、乐中学，才能真正激发他们学习的用心性我们为什么不让孩子学海无涯“乐”作舟呢？为什么一向让他们徜徉在“苦海”之中呢？我们有什么理由剥夺他们的天性呢？此刻，我才明白把一个个天真活泼的小幼儿教成“小大人”式的幼儿，是教育的悲哀正因我们剥夺了他们一生中最完美的时光一一童话般的童年作为教师，在应对幼儿时要持续一颗童心，以自己的童心唤起幼儿的童心，以自己的爱心唤起幼儿的爱心只有这样我们才能够走进幼儿的心灵，才能够表达我们对他们的爱也只有这样我们才有资格谈我们的教育我们要创设平等、民主、和谐的教育氛围,放下自己的架子，用爱心营造用心健康、生动活泼、民主和谐的师生关联，让爱心成为照耀幼儿心灵的阳光，培养幼儿健康的人格，使幼儿的素质得到全面和谐的发展我认真读过《捕捉孩子的敏感期》之后才发现，很多时候我们对幼儿的生活并不是真正的了解其实，读过此书之后感受颇深很多时候成人自以为是按照成人世界的法则教导孩子，而我们并没有发现是我们有意识的闯入了他们的世界，破坏了儿童世界的法则，还沾沾自喜的认为我们是为他们好其实，作为“异物”闯入幼儿的和谐世界的我们所做的不是按照成人社会的日常规律和相关法律教导幼儿要怎样做，而是要认真了解孩子的世界,读懂他们的内心，当孩子们能够安心放心的敞开心扉接纳你的时候，你才能和他们成为朋友，开始发挥你来此世界的引导者的作用和目的，而在这之前，一切都是徒劳无功孩子的敏感期即为关键期，而幼儿关键期的发展是决定孩子一生的关键，作为一名教师，要在充分了解幼儿各年龄层发展关键期的方面的同时，也要在日常生活中时时刻刻注意正确的引导幼儿，最大限度促进幼儿更快更好的成长幼儿的不一样年龄阶段有着相对应的发展关键期（描写景物的句子）0--2岁新生儿从刚刚出生就开始敏感的对待这个世界，无论从视觉、听觉、口腔、手、还是行走和语言方面，都是幼儿在这个年龄阶段的关键期当新生儿睁开眼睛的那一霎那他们就从视觉开始观察这个充满阳光的世界，这时的我们要为幼儿带给科学的视觉环境，这不仅仅单纯的是为幼儿锻炼眼睛的潜质，更重要的是在视觉敏感期的阶段的幼儿的视觉与大脑发育与治理的发展都有必须的关联视觉是人脑获得外界信息的重要渠道，能显著影响脑部发育这一时期的幼儿开始用口认识外部世界，因此吃手指的现象不断出现当我们发现吃手指的现象在幼儿生活中发生的时候，要正视这个问题，而不是绝对性的禁止幼儿在不会用语言表达的阶段，他们用口去探索这个未知世界，从口到手这需要一个时刻过程当我们在安全的条件下，采取满足孩子口腔的味觉和触觉，给孩子带给较硬的食物的科学方法并随着幼儿年龄的增长，孩子的手及其他器官也会出现敏感期，到那时，孩子用口探索世界的方式就会悄悄的退居二线了相反，很多幼儿到了上幼儿园的年纪还是出现“吃手”这一现象，这很大一部分因素是家长的制止的原因2—4岁这阶段的幼儿到了上幼儿园的年纪，由独立个体成长到群众生活很多时候，我所在的小班经常会出现“抢玩具”、“在椅子上爬来爬去”、“从衣服、鞋子上扣亮晶晶的小亮片”的这些现象，最初的我是采取制止的方法告诉孩子们这些行为时不正确的，而不没有深刻的反思到这些正是这个年龄阶段的幼儿在自我意识的产生、空间感、和关注细小事物的敏感期方面的发展对待“什么都是我的”的幼儿，我们要给他们充分的选取，不好谴责还自己的行为，若是强迫孩子归还属于自己的物品给别人，孩子会丝毫感觉不到安全感在正确引导幼儿的同时，要给他们足够的权利自己决定而幼儿对细小事物的观察，皮亚杰认为儿童首先是透过简单图式发展认知和认识外在世界的因此,儿童起初对世界的认识必须是从微观开始的，并且外在世界在他们眼里也是微观的“亮晶晶”这一现象几乎在我所在小二班每一天都在上演从开始的制止到此刻的别随意丢弃孩子收集的小玩意儿，我深刻体会到观察细小事物对孩子的重要性为孩子“创造”一些小玩意或是带领幼儿进行一节对“亮晶晶”的观察教育活动课远比经常制止孩子在生活中“玩亮晶晶”要更科学、实际且更能解决问题针对每一年龄阶段的幼儿的发展状况和哪些关键期在这阶段发展对幼儿进行了解，是用正确的方法引导幼儿发展的一项必不可少且十分重要的环节不仅仅如此，很多时候在幼儿的日常生活中还会出现“排斥一些幼儿”的个性现象，原来这正是孩子处在人际关联的敏感期这时我们要正确认识到幼儿的人际交往关联的重要性人际关联很好的幼儿和人际关联很差的幼儿的区别不是在他们喜不喜爱交往，而是在于他们的个人心理品质和社交潜质行为表现是一项很重要的因素，表现友好、用心的交往行为就会受欢迎，而那些抢夺玩具、推打小朋友的孩子就成了受排斥的儿童这时候对孩子进行正确的行为指导便显得至关重要但很多时候，这两种幼儿都会受到老师的关注，而经常会不记得“受忽略儿童”，不受欢迎，也不受排斥这时，我会经常发动全班幼儿进行“记名字”的游戏那些孩子们都不记得名字的幼儿在某一阶段我会采取着重让他们进行表演、回答问题等方式使其受到关注虽然在潜移默化中培养了孩子的人际交往技能，但至少用科学的方法正确的解决幼儿之间出现的问题年纪再大一些的儿童，比如4--5岁的中班幼儿会出现一些关于婚姻和性别方面的问题等，5-6岁的大班孩子会在秩序方面、文字符号和数的排列组合等抽象方面产生一些问题，这就要求最为儿童导师的我们在生活中认真观察、正确指导幼儿走出困惑，不进如此还要重视家园教育，幼儿园是孩子的第二个家，是孩子成长的沃土但只依靠幼儿园单方面的教育是不够的，家长的紧密配合也是必不可少的一个重要环节很多时候，孩子常常不知道自己犯了错误，但是当他们一旦意识到就会自己反省，他们有自我反省的潜质，而作为教师的我们，要耐心的等待幼儿改正错误，这是每个孩子在成长中的必经过程老师的耐心教导，家长的支持配合，家园携手共同教育为孩子顺利透过敏感期奠定坚实的基础，促进幼儿健康快乐的成长O篇4幼儿园教师读书笔记《你真棒！》----------------读《告诉孩子，你真棒！》有感“在漫长的人生路上，每个人都会有许多事不能如愿以偿心理素质好的豁达开朗，沉着应对，于是成功了；心理素质差，烦恼缠绕，难以自拔，于是倒下了就像一个木桶，它的盛水量，不取决于最长的那块木板（智商），而取决于最短的那块木板（情商）”好有哲理的一句话，从这句话中我明白孩子的任何一个小改变在你眼中都要看成是珍宝，对他的改变就像发现新大陆一样那么惊喜孩子年纪小人生的路还很漫长，我们不好给以孩子过高的期望其实，你的孩子就是你的孩子，没有必要总去和别人的孩子比任何比较都是有害的每一个孩子都有自己的个性，每一个孩子都就应在他实际的基础上发展，而不是作别的孩子的复制品因此当他学会写第一个字讲第一个故事的时候，我们就应从孩子自身的角度出发，把他的过去和此刻拿来进行比较，哪怕是有了小小的进步和改变我们都要真诚地给孩子鼓励和支持不好吝啬你的那句“你真棒”虽然他写的这个字在你的眼里写得不是很好，远远达不到你所要求的但是作为爱他关心他养育他的父母，更不就应有这样消极的想法就应用你的温暖去呵护他成长其实，孩子们每一天都在寻找别人的明白，盼望公正的评价人对生存价值的需要比生存本身更加强烈当孩子被贬损得一无是处时，就会表现出明显的抑郁，既影响健康，还会产生厌世情绪，甚至会做出伤害自己或他人的极端举动就像那些常被列在调皮鬼一类里的孩子，为什么他们总是在犯错之后还是改但是来其实他们的心并不是真的很坏！一向想和老师作对！而是我们给了他们认为不平等的“待遇”他是这么想的大家都不喜爱我，连老师都说我不听话干脆坏到底吧谁也不敢来惹我！这样总比闷着好这样的例子我身边也有发生我班有一个小孩很好动，跟人家接触的时候动作个性粗鲁，常伤害到别人，他的力气也比较大，常喜爱起脚踢向别的小朋友他的行为在我看来是一种无奈。