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文本内容:
近几年来，在新理念、新课程原则的驱使下，针对音乐考核内容的片面、考核形式的J单
一、考核措施的陈旧，尚有音乐成绩评估中多少浮现日勺随意性试进行摸索与实践，尝试采用新的考试方式
一、平时成绩下表是音乐学科素质考核表，供每节课记录取，教师将各项内容与平时教学结合起来,随时考察，记录在案，这样，采用分散时间，分项考核的J措施，不仅可以减轻学生的心理压力和学习承当，并且重新凸现了考核本来具有口勺最重要的反馈调节功能平时体演唱歌器乐课后作音乐知识编创进步奖励个人现曲业特长学期总评每一项的考核评分原则以五分制，用“正”来表达，这样做重要是记分以便，用意是容许学生在考核成绩不抱负的状况下，予以第二次，甚至第
二、第四次考核机会，直达到标或获得满意日勺成绩为止学期总评采用等级评价制，即优，良、及格与不及格（尽量少用或不用）每项内容可视学期教学内容需要作增和删、重与轻欧1安排，并可按每个学生起点不同、接受能力不同作选项考核
二、期末成绩音乐成绩以平时为主，期末为辅，既要当作果，更注重看过程，以减轻学生期终的课业承当与心理压力，提高平时课堂效率期末成绩日勺评估方案在开学时就可向全体学生发布，使他们在开学时就有一种明确的I学习目日勺和努力日勺方向期末的测评重要通过类似“迎春音乐会”，“小百灵音乐屋”，等学生爱慕日勺班级音乐会形式来完毕音乐会的I形式可吹、拉、弹、唱、舞、赏、说、诵等；可单独的、双人的、小组的，规定人人参与，以演代考，发挥特长，这种评价方式不仅提高了他们的学习音乐的I积极性，并且也有益于个体与群体的I交往、合伙、能融洽人际关系，超越小我，融入大我，从而领悟共处的真谛
三、强项评价考核应当既是理性的，又是布满人类情感的；既符合学生日勺生理特点，又适应他们的I心理规定；既增进目前学习，更立足于长远发展；既满足个体需要，更要为人类总体利益服务音乐成绩的评估可以涉及欣赏，歌唱、器乐、律动、音乐常识、配乐朗读、相声、学习态度等诸方面班集体授课形式决定了教学目的I、教学规定与教学内容要面向每位学生，教师要根据每位学生的音乐天赋、能力的差别，项目日勺强弱来做出评价如有的I学生唱歌条件好些；有的则舞蹈好些；有的I擅长器乐、有的擅长欣赏、有的虽在唱、跳、奏方面不行，但在乐理常识、诗歌朗读等方面掌握得较好……针对以上状况故在考核时不能将先天五音不全与节奏不稳的I就一律予以低分，而应根据具体条件采用有针对性的指引，使每个学生做好充足的I准备，都能发挥自己的一技之长，进行相应的考核
四、免试制度为了进一步加强校级艺术类爱好小组对孩子们的吸引力，更好地优化爱好小组的队伍建设对积极、刻苦参与训练和比赛并为学校赢得荣誉的队员实行音乐期末免试，直接晋级为“优”在肯定一部分孩子的同步，也鼓励了其他孩子！附各年级考核细则一年级
1、听辩音（规定音的I高下、强弱、长短）
2、“小小音乐会”（才艺表演、特长展示）
3、平时成绩
4、听音乐自由地、有节奏地进行律动
5、可以养成较好的坐姿、站姿
6、可以表演学过的小组合一种
7、平时成绩二年级
1、节奏一条（规定视奏，节拍精确）
2、“小小音乐会”（才艺表演、特长展示）
3、养成较好的I坐姿、站姿、走姿
4、可以运用手部体现音乐
5、可以根据规定情境小组创编一种小组合
6、平时成绩三年级
1、歌谱试唱一条（规定从老师准备的十条乐曲中抽取一条演唱，唱名、音高、节奏精确）
2、“小小音乐会”（才艺表演、特长展示）
3、优良的坐站走姿基本形成
4、较会运用肢体语言体现音乐
5、可以小组创编组合（合理运用肢体动作、队形、造型等）
6、平时成绩四年级
1、歌谱试唱一条（规定从老师准备的乐曲中抽取一条演唱，唱名、音高、节奏精确）
2、“小小音乐会”（才艺表演、特长展示）
3、平时成绩五年级
1、必唱课本歌曲
2、歌谱试唱一条（规定唱名、音高、节奏精确）
3、欣赏乐曲说名称和简朴对歌曲感受
4、“音乐会”（才艺表演、特长展示）
5、平时成绩六年级
1、必唱课本歌曲
2、歌谱试唱一条（规定唱名、音高、节奏精确）
3、欣赏乐曲说名称和简朴对歌曲感受
4、“音乐会”（才艺表演、特长展示）
5、平时成绩小学一年级品德与生活考核方案
一、指引思想一年级学生年龄比较小，结识的字不多，在平时的教学中重要以小朋友的生活为基础，开展动手动脑，丰富多彩的小朋友体验活动，构建学生知识和培养学生能力，养成良好的习惯通过一学期的学习，这次检测重要检查学生对生活的理解，对某些行为习惯的养成状况日勺判断
二、考核原则
1、措施的I多样化品德与生活不能只凭借书面测试考察学生，必须运用多种措施对不同目的I、不同内容进行考察
2、时机的全程化生活与品德的教学考察重要是为了增进学生的道德结识和道德行为的形成和发展，因此，考察不能仅在学习过程结束后进行，而必须随着于教学全过程，既要有终结性考察，更要注重过程性考察教师应随时关注学生在课堂内外的I体现与反映，及时予以必要时、合适的鼓励性、指引性的考察
3、主体的多元化学生应参与教学考察，反思自己的道德行为，并对教师日勺教学状况提出自己的见解，家长、社会及有关人士共同参与考察，构建学校、家庭、社会共同参与的考察体系
三、考核内容
1、知识与技能使学生掌握品德与生活的基本理念，简朴日勺说就是“爱”，有了爱才会快乐的成长让学生热心参与、细心探究、用心体验，真心去爱自己提出问题，自己去寻找答案
2、道德品质培养学生爱祖国、爱人民、爱劳动；尊纪守法、关怀集体、保护环境、诚实可信、维护公德；自信、自尊、自强、自律、勤奋；能对个人的行为负责，体现出所应有的社会责任感等
3、交流与合伙热心参与交流合伙，能考察和约束自己日勺行为，能综合运用多种交流和沟通的措施进行合伙等
4、学习能力对有关课本内容有一定的结识和初步理解能力，运用学过的知识分析、解决问题，有学习的愿望与爱好，具有初步探究和创新精神
5、个性与态度在认知基础上的行为体现和行为习惯，对生活和学习有着积极的态度,爱家人、爱同窗、爱老师、爱大自然
四、考核形式书面试卷，老师读一题，学生做一题
五、考核时间40分钟
六、考核评价考试以等级来评价，分为四个等级“优”“良”“及格”“不及格”小学二年级品德与生活考核方案
一、指引思想二年级的学生还处在小学的低年级阶段，诸多的想法和结识都很不成熟，在教学中以小朋友的活动为基础，创设丰富多彩的教学环节，学生更容易获知，理解生活中的常识，通过动手做、亲眼看，培养认真观测的能力
二、考核内容试卷分为三部分，重要以选择题为主
1、考察学生自己生活的I状况
2、考察学生日勺平常行为，对多种行为作出判断
3、某些常识的理解
三、考核形式书面试卷，老师读一题，学生做一题
四、考核时间40分钟
五、考核评价考试以等级来评价，分为四个等级“优”“良”“及格”“不及格”。
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