小学上学期教学工作计划

小学上学期教学工作计划导语为了可以继续贯彻贯彻教育工作会议精神和学校工作要点，以立德树人为主线任务，以“提高教学质量”为中心，围绕“课程建设”和“课堂变革”两大重点，做好“教学常规”、“质量评价”和“校本教研”三项工作，推进我校教学品质优质发展现将制定工作计划如下所示

1.深化课程改革，积极探索拓展性课程和综合实践课程开发、实行、评价机制，深入完善学校六艺课程体系，提高“六艺”课程教学质量

2.贯彻教学常规，规范备课、上课、作业批改等行为,细化过程监督

3.严把教学质量关，做好培优补差工作，组织好期末项目评估，稳步提高教学质量

4.推进主题教研，加强课题和项目研究，立足自主研训I,做好省平台选课管理工作及参训管理工作，逐渐提高教师专业水平；

5.建设“学为中心”课堂，逐渐变化教师教学方式和学生学习方式；

6.开展丰富多彩学科序列活动，增进学生全面成长

一、深化课程改革，提高课程质量贯彻贯彻《浙江省教育厅有关深化义务教育课程改革指导意见》精神，强化选择性教育思想，立足学校实际，在贯案例、课题研究阶段性成果汇报等，以实名制都刊登在校园网上，便于老师们互相学习，共同成长以《课堂变化，学校就会变化》理念为指导，从大一统传授型方式中蜕变出来，以学生个性化学习为轴心，向着活动、合作、反思学习方式转变，追求“专心地互相倾听教室”改革第一年教学研究目，就是建立所有教师一年上一次观摩课并接受同事们评议制度，以及让教师各自确立自己要挑战教学研究课题

五、强化校本培训提高教师素养本着年轻教师进步大，骨干教师出特色思想，坚持重点培养，普遍提高原则，对教师进行分层培养建立“以校为本”教研机制，引导教师在学习中实践、在实践中反思、在反思中提高着力构建校本交流平台，积极推进校本研究,打造教师专业成长之路

（一）教师校本培训途径

1.积极倡导教师阅读营造学习化环境，建设一支构造合理科研型教师队伍继续实行“教师读书成长”工程坚持“四个为主、四个结合”读书方略学习内容以学习教育名著和新课程理论为主，与博览群书相结合；学习形式以个人自学为主，与集体学习结合;学习时间以业余为主，与课余学习相结合;考核成果以理论指导实践为主，与检查交流读书笔记和读后感相结合，鼓励教师广闻博览学校将把读书活动列入教师专业发展考核及常规检查中，学习内容以学校研究主题为导向，自主安排与此同步，全体教师共读一本书，本学期推荐阅读是《美国中小学课堂观测一一一位教育学专家笔记》本书是李海林专家是他在美国观摩了100多节课堂教学之后思索结晶，这是美式教育一种鲜明截图,书中给我们提供了非常鲜活美国教师课堂教学案例，使读者对美国教师教学状况有了更多理解和认识，更能引起我们对现实教育教学思索，予以启迪各教研组组织开展阅读，期末每位教师上交一篇读书心得积累成册，并推荐5名教师作全校交流

2.教师自主参与研训新一轮五年培训，本学期启动,学校组织教师积极参与自主选课，准时参与短期培训或远程方式培训止匕外，一种学期，我们要讨教师上一节公开课（讲座或评课）、看一部经典教育电影、建一种网上智客（博客）、主持一项课题研究、拜一名师傅（或带一名徒弟）我们继续倡导备课组内集体备课（每学期3次），教案课件个人原创（筹建教学资源库，规定与上学期同）等，并规定与贯彻各个层面老师听课规定

3.做好“一师一优课、一课一名师”晒课工作建设一支善于运用信息技术和优质教育资源开展教学活动教师队伍，推进信息技术和数字资源在教学中有效运用

4.强化模块培训引导教师积极参与校级师德培训、现代教育技术培训及心理健康培训聘任专家和本校优秀教师进行专题讲座，鼓励教师积极参与心理健康教育教师上岗（A、B、C）级资格培训，并以校本模块培训为平台，拓展心育教师队伍，提高教师心育工作水平，以评比为平台，增进教师专业发展

5.完善校本研训项目管理全面推广校本研训项目，基于互联网开展有效监管，采用一人分管一项事务方式

六、丰富学业活动，增进全面成长

1.继续深入开展书香校园活动本学期要通过开展课外阅读课、年级书目推荐、作家来校讲座、老式文化经典诵读晨读、评比校园阅读小博士等活动，培养学生广泛阅读爱好，增长学生阅读量，引领全校学生、教师及家长，一起品读好书，一起分享读书收获

2.开展学科序列活动，为学生发展搭建平台积极组织学生参与各级各类竞赛展示活动，力争获得优秀成绩本学期，开展数学、英语、科学等学科序列周活动，确定各学科学生序列活动周次，提前开会确定并撰写学科序列活动方案,明确各年级学科序列层次性、提高性活动前，公开方案，制作方案版块，使全校师生、家长都能明确活动目；活动中，分年级开展;活动后，成果有评比，有展出，有颁奖，有总结，有报道彻基础性课程同步，积极探索拓展性课程和综合实践课程开发、实行、评价机制，深入完善“六艺”课程体系，提高教学质量开发“做中学”系列课程，以“学课程”为中心，设计以“主题探求体现”为单位“登山型”课程树立课程意识与整合意识，深化学科整合实行，构建、培育拓展精品课程重要是明确，在学习过程中能进行以“主题”为中心探究性学习就可以了，“课程”不是事先做好“计划”，而是作为学习经验积累事后确定

（一）拓展普及类课程

1.阅读课程继续将课外阅读与各年级语文课堂相整合,每周开设一节课外阅读课，作为学科知识拓展类课程，加强课外阅读指导，发展学生阅读素养，深化书香校园建设

2.经典诵读课程倡导国学经典诵读，我们根据学生年龄特点，运用晨读和午读时间除了小学生必背古诗词外，一年级学生读《三字经》、二年级读《千字文》和《弟子规》、三年级读《声律启蒙》、四年级读《小古文100篇》、五年级读《论语》、六年级读《孟子》

3.写字、七巧板课程我们继续把“书法”作为校本课程，（1-4）年级开设硬笔书法课;二年级开设七巧板课程，发展学生动手能力和空间想象能力

4.综合实践活动课程本学期，我们将以“魅力家乡”为主题，开展校本化综合实践活动重要有如下方面工作⑴学校工作提高研究团体能力；订购有关书籍;邀请专家来校讲学或讲座;组织教师外出参观学习；

（2）教研组工作制定教研组学期综合实践活动课程实行计划；开展主题实践研究;总结成果并交流

（3）教师工作阅读有关书籍，把握有关教育理论;交一篇实行提议;上交一种主题实行计划、有关实行指导材料、学生实践活动材料

（二）拓展个性类课程拓展性个性类课程重要指社团选修课程每周二学生开展课程活动每位学生根据自己爱好爱好或专长自主选择适合自己课程，走班教学分别开设了合唱、形体舞蹈、DIY手工、篆刻、诗文诵读班、走近名作家、英语口语、玩转足球、玩转篮球、剪纸、观测与试验、漫画、情商课程、硬笔书法、七巧板、十字绣等十九门课程开设拓展课程教师要撰写课程纲要，认真备课上课，提高教学质量，努力开发校本教材

（三）拓展性课程评价学校成立课程管理领导小组，根据课程完善程度、教师参与课程实行状况、学生爱好和教学成效等进行综合评价评价形式重要有

1.星级式评价根据所开发校本课程完善程度和教师参与社团课程实行状况、学生爱好、课程成效等进行综合评价对负责优秀课程开发与实行老师予以奖励

2.刊登式评价，通过校刊、网络、展览等媒介展示学生课程作品

3.分享式评价，每学期设置一种社团节，用演出、对抗赛、作品展示等丰富多样形式展示学生才艺，还邀请家长到校，分享课程学习过程与成果;在展示同步，其他学生也可以以评价者身份共同参与

二、细化过程管理，贯彻教学常规

1.严格执行课程安排按照省、市有关课程设置规定，开足、开齐、开好基础性课程和拓展性课程坚持专课专用，教师要严格按日课表上课，不得任意停课，无特殊原因不得随意调课教导处按照每日课堂巡查制度进行检查，尤其是对音、体、美、劳、综合实践、拓展课程等课巡查，保证教学计划严厉执行

2.细化教学过程管理认真贯彻《温州市小学各学科教学新常规》，强化教学过程管理，增进教学规范化建设重视对学生学情分析，尤其关注学生作业质量，每学期到各年级办公室开展两次教学常规检查1规范备课同年段教师分工合作备课，共享各单元电子教案与课件教案与课件配套，备课要熟悉教材编排目,根据学情制定教学目，确定教学重难点，创新设计有针对性教学环节在此基础上，语数学科试行备书角案，教师在书角上要书写本课教学重难点，以及对应重难点教学环节、板书设计、作业设计，务求“规范+实效”，让备课真正为课堂教学服务教学反思规定电子教案总课时20%,写在学科设计统一格式上2规范上课教师上课，要有强烈目意识、质量意识、效益意识强化课堂关键学习活动设计、展开与贯彻，在保证知识技能目重视一课一得顺利到达同步，强调过程和能力以及情感态度价值观目到达，让学生在课堂上学到知识,提高能力，养成习惯，享有到成功快乐3规范作业布置与批改

①严格执行上级有关学生作业有关规定，课堂作业课内完毕，一二年级不留书面家庭作业，中高年级书面家庭作业总量不超过一小时教师课堂作业设计求精课堂作业设计要围绕文本目，走向生本各学科在课堂上要为学生课堂作业练习留足实践时间尤其是语文、数学、英语、科学等学科课堂作业练习时间必须不少于10分钟家庭作业设计重“趣”趣在多元性、趣在实践性、趣在发明性作业设计是备课一部分，要在教案中体现清晰语文、数学、英语、科学等学生课堂作业本，学科教师要提前做，是教学常规必查内容

②作业批改必须坚持“五必”，即有发必收，有收必批，有批必反馈，有错必纠，有练必评对特殊学生作业坚持面批，适时应用短语加等第鼓励性评价手段批改作业，将《作业批改状况记录本》做到位在批改“细心、细致”前提下,重视研究作业批改形式和实效性

③学科作业检查规定A、语文学科一年级课堂作业本二年级课堂作业本三-六年级课堂作业本、小作文或周记本B、数学学科课堂作业本、口算练习本C、英语学科课堂作业本D、科学学科课堂作业本4规范学生辅导教师在教学中要面向全体学生、因材施教、重视实效持续关注后20%学生学业质量变化状况，加强后20%学生学业和学习研究，增进班内教学质量均衡发展;主抓毕业班四门功课学习质量检测，重视质量评估和教学过程质量跟踪，进行有针对性改善，以点带面提高教学质量

3.深化期末教学评价改革贯彻省厅《有关“调整规范小学低年级教学”告知》精神，贯彻《瑞安市小学各学科学业质量项目评价方案》，加强过程性评价、项目式评价本学期继续试行1-2年级学生期末评价实行分项目考核，把语文、数学、音乐、体育等学科面试部分项目采用游考形式进行评价；中高年级学生实行学科期末免考制度，切实减轻过重课业承担

4.充实学校资源库根据师生对远程资源需求状况，整合有关教学资源和大社会资源，充足运用学校丰厚教师资源,通过搜集、整顿和再次开发，分门别类建立学校资源库（试题资源库、课件资源库、教学设计库、论文案例库、课题研究库等），到达资源共享和应用，从而优化课堂教学加强教学常规管理，继续认真贯彻教学新常规，充足运用县学区教研活动和学校校本研修时间，组织有关学科全体教师进行学习，让其成为教师常规教学工作中标杆，时刻对照，常常反思五月下旬配合市教育教学研究院开展“新常规新设计”征集评比活动，贯彻并细化教学常规三月份，积极做好“一师一优课、一课一名师”推荐工作重视培养学生上课专心听讲、认真完毕作业和对坐姿与书写习惯，五月底继续组织进行

二、四年级学生规范中文书写比赛六月份，继续推进科学记录活动，让每一位学生科学课堂“动手做”和“动笔记”成为习惯，让边试验、边思索、边记录成为我校小学科学课堂常态，增进科学课堂有效探究三月底，学校要交“有效贯彻”备课常规实践与反思给县发展中心三月份，备课组组织填表《教师备课形式调查表》给发展中心期末学校要整顿出教学常规管理实行细则实行方案给发展中心

三、完善主题教研，追求高效课堂本学期各学科继续实行主题式校本教研制度，以课题研究为载体，以“课堂教学方式变革”为抓手，推进“有效学习”课堂研究，深化课堂变革，增进教师专业水平提高

1.制定教研规划各学科教研课组制定详尽教研规划,由组长执笔，组组员共同探讨、形成，发挥学校骨干教师小团体指导作用

2.开展主题研究围绕研究主题，开展灵活多样、讲求实效教学研究活动，教学反思交流活动，重视调动教师积极性，加强对青年教师培养同步，主题教研活动采用一人观点汇报、一人文本解读、一人上课、一人评课，不分年龄,人人参与，分工合作，并在此基础上推荐作专家引领公开课让教师一直以研究者眼光审阅、反思、分析和处理自己在教学实践中问题，改善教学行为

四、规范科研管理，凸显科研实效

（一）规范研究，重视实效规范管理是提高可以实效保证，是实现工作健康有序、高效运行关键继续做好课题常规过程管理，为课题科学有序开展提供保障

1.继续扎实开展学校课堂变革关键项目（市级变革项目）听取多方提议，认真实行，随时保持与专家对话，定期邀请专家对课题进行、指导，总结新做法、新经验，保障项目实行有效与高质

2.对研究进度作出量化规定

①各课题组要明确本学期研究方向，将任务细分到课题研究组员手中，切实制定出学期研究工作计划;

②分阶段开展活动，突破研究瓶颈，做好活动记录与第一手资料（包括学习材料与发言稿等）积累工作

③规定课题组组员学期课题研究论文不少于一篇，教案、课堂教学实录、教学反思等不少于一份;

④期末要做好研究资料整顿归档，每个组员写好一份研究小结，每个课题组写好一份课题研究总结

⑤整顿我校既有各级各类课题，对每个课题研究人员、研究进度、研究成果进行梳理，同步对我校教育科学研究小组组员进行详细分工，每个小组组员负责对应课题研究进度，研究成果物化及开题、中期评估、结题有关事宜

（二）推广成果，资源共享

1.做好各类优秀论文推荐倡导教师重视理论学习，积极阅读教育教学专著，撰写教育教学论文、案例及随笔，做好20xx年各类优秀教育教学论文推荐工作，构建优秀教科研成果资源学习推广与共享机制积极组织教师优秀论文向市级以上刊物投稿，精心组织好教师参与各级各类征文评比

2.做好优秀成果网络推广伴随信息技术日益普及，校园网平台在教科研工作可以发挥日益重要作用原则上能在校园网上刊登教科研论文、。