小学语文统编版六年级上册：26 好的故事-教学设计

教学设计课程基本信息学科（小学语文）年级（六年级）学期（秋季）课题《好的故事》（第一课时）教材分析《好的故事》是统编教材六年级上册第八单元第二课，这一单元以“走进鲁迅”为主题,编排了《少年闰土》《好的故事》《我的伯父鲁迅先生》《有的人》四篇课文本单元的语文要素是“借助相关资料，理解课文主要内容:《好的故事》选自鲁迅的散文诗集《野草》，创作于1925年当时鲁迅生活在北洋军阀统治下的北京，切身感受到社会的黑暗，就像处于异常“昏沉的夜二鲁迅在梦境中看见了远方水乡的美丽风景，但这一风景刚出现即消逝，表现出他的怅惘和失望，而课文中对梦境里那“好的故事”的描绘，则表现出鲁迅对美好生活的向往教学目标

1.能正确、流利地朗读全文，会读“预告、澄碧”等词语，正确书写“搁、综”等13个生字，能联系上下文理解词语的意思

2.抓住重点语段中的关键词句，体会梦境的美丽，幽雅，有趣

3.借助“阅读链接”等相关资料，进一步理解课文教学重难点教学重点抓住重点语段中的关键词句，体会梦境的美丽，幽雅，有趣教学难点借助“阅读链接”等相关资料，进一步理解课文学情分析本文写于上世纪二十年代，语言表达与现在不完全一样有些词语比较难懂在学生初读课文时，可先跳过难懂的词语，再读课文时，联系上下文理解这些词语的意思课前学生可查阅有关鲁迅及本文的一些资料，了解文章的时代背景，有助于学生理解课文教学过程板块----------走进鲁迅困难激趣

1.齐读课题，了解单元篇章都与鲁迅有关，请一位同学分享搜集的鲁迅资料

2.穿插写作背景，提问鲁迅写这篇文章时有怎样的心境呢？为什么写这篇《好的故事》？板块二一一词语理解内容感知过渡不急，我们一同走进课文慢慢探究本文写于上个世纪二十年代，语言表达与现在不完全一样，有些词语比较难懂你们瞧，鲁迅笔下的词是这样的看一下你们的掌握情况检测词语拼读和理解情况

①完成作业本P91第三题，抽读一位同学

②根据学习单的抽查，重点教授词语膝歌伽蓝皱蹙泼剌石油回顾学习方法查阅资料、借助注释、联系生活等

③用“联系上下文”的方法理解词语澄碧小结同学们，理解一个词语不用操之过急，要联系前后文，读着读着就读懂了，特别是这样的散文板块三一一好的故事渐入佳境

1.走进鲁迅笔下的文，齐读课后习题2“好的故事”其实是一个梦境这故事的美丽、幽雅、有趣体现在哪里？结合课文的内容说一说2,分享“好的故事”其实是一个“梦境”的句子

3.寻找“好的故事”的特点一一美丽、幽雅、有趣

4.走进第五段“山阴道”中的景物通过资料拓展、音乐配读，感受景物的美丽和鲁迅先生对故乡浙江绍兴（江南）的思恋

5.完成学习活动一6自由朗读4——7段；说分享“好的故事”给你留下印象最深的句子和理由；写按学习单要求写下自己的思考学生分享，教师引导板块四一一链接资料明白心境过渡鲁迅先生描绘的梦境如此美丽，如此令人难忘，让人感到希望并心生欢喜，可现实却是这样的一一（师读）“灯火渐渐地缩小了，在预告石油的已经不多；石油又不是老牌，早熏得灯罩很昏暗鞭爆的繁响在四近，烟草的烟雾在身边是昏沉的夜」

1.提问梦境美好，光明，可现实却是怎样的环境？昏沉的夜这与好的故事形成先鲜明一一对比鲁迅先生想表达什么呢？意有何指呢？

2.走进鲁迅笔下的魂默读课后链接二鲁迅先生的心情如何？（怅惘、失望、矛盾）这段话中告诉我们，昏沉的夜就代表着一一黑暗的现实

3.视频播放，了解黑暗时代生活在这样的环境之中，鲁迅先生借“好的故事”是有所象征或寄托的

4.默读课后链接一鲁迅先生所希望、期盼的是什么？（美丽的生活/美好的生活）

5.你们知道鲁迅先生一开始是学什么的吗？后来弃医从文，他就是想通过文字、文化的力量让腐朽的人们重新认识自我，重新振作起来，所以，鲁迅先生越是写故事的美丽，越是强调总记得这一篇好的故事，越是o

6.学生在学习单上写下思考，写完后抽生分享

7.拓展阅读《野草》、《朝花夕拾》小结同学们，这节课我们梳理了难读难理解的词句，了解了“好的故事”意有所指，希望我们之间这篇“好的故事”能帮助你们走进鲁迅、理解鲁迅。