小学语文统编版六年级上册：16 夏天里的成长-教学设计第一课时

教学设计课程基本信息小学语文年级六年级学期秋季课题

16.夏天里的成长第一课时教学目标

1.会写“棚、苔”等9个字，会写“苔解、缝隙”等11个词语

2.找出课文中心句“夏天是万物迅速生长的季节”，能说出课文是从植物、动物的生长，山河、大地等事物的“长”以及人的成长三个方面来写的3,体悟、运用课文从不同方面、不同角度表达中心意思的写法，仿写迁移教学重难点教学重点1找出课文中心句“夏天是万物迅速生长的季节”，能说出课文是从植物、动物的生长，山河、大地、铁轨、柏油路等事物的“长”以及人的成长三个方面来写的教学难点

1.体悟、运用课文从不同方面、不同角度表达中心意思的写法，仿写迁移教学过程

一、揭题激趣

1.开门见山，揭示课题

2.学生欣赏图片，教师讲述，感受夏天的多姿多彩激发学生探究夏天里成长奥秘的兴趣学习任务一关注语文要素，理清文章脉络

1.根据课前学习任务单反馈，出示学生认为比较难读的几个词语同桌互相正音出示拼音齐读2,出示单元篇章页，学生交流自己的发现，明确单元学习要求

3.梳理全文，完成作业本第三题1学生对照课前学习任务单，分享学习成果

①课文是围绕哪句话来写的？预设课文是围绕“夏天是万物迅速生长的季节”来写的

②围绕这个中心句，作者是从哪几个方面来讲述的呢？预设作者从动植物、山河大地、人三个方面来讲述2学生校对自己的课前学习任务单，并完成作业本第三题感受作者在选材上的特色学习任务二聚焦第二自然段，感受生长

1.朗读第2自然段，找出这一段的中心句，圈画文中描写了哪些动植物的生长预设1:生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长预设2瓜藤、竹子、高粱、苞蕾、苔葬、草坪、菜畦、小猫、小狗、小鸡、小鸭评语你读书非常仔细，让我们把掌声送给他

2.读出生长之快1作者是怎样写出这些事物长得快的呢？默读第二自然段，画出关键词句，并且在旁边做一做标注已经思考好的，可以先跟你的同桌交流交流2全班交流，通过“时间词”感受万物成长的速度预设1:我从第二自然段的第一句“一天可以长出几寸”感受到它长的速度非常快，很有画面感

①学生交流其他时间词预设2还有一夜、昨天、今天、明天、几天不见、个把月等时间词

②学生通过朗读其中的一句展现“生长”的画面感预设3块白石头，几天不见，就长满了苔碎;一片黄泥土，几天不见，就变成了草坪菜畦评语我从你的朗读中感受到了植物的生长迅速！

③齐读第二自然段，注意读好时间词2从描写角度体会把生长写具体的方法预设1:“你在棚架上看瓜藤，一天可以长出几寸；你到竹子林、高粱地里听声音，在叭叭的声响里，一夜可以多出半节”我发现这句话是从视觉、听觉的角度，瓜藤、竹子、高粱的长度变化来表现它们长得很快的预设2“邻家的小猫小狗小鸡小鸭，个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈的一半大”我认为这是从小动物的个头大小来表现成长的预设3“昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实一块白石头，几天不见，就长满了苔碎；一片黄泥土，几天不见，就变成了草坪菜畦”这两句是从形态变化来表现事物生长的师小结通过第二自然段的学习，我们发现要把中心意思表达具体，可以抓住时间、长度、大小、形态等事物变化的不同角度来写学习任务三段式仿写，迁移运用1学生观看小视频，再次感受夏天动植物生长的迅速

2.小试身手学习课文第二自然的的写法，从不同方面的事物、不同角度来表达中心意思，试着写一段话

3.展示学生作品，点评评价标准1是否有中心句；2是否围绕中心意思来写；3是否抓住不同事物从不同角度来写预设1她想表达的中心意思是“冬天是一年的结束，也是一年的开始”预设2围绕这个中心意思，她写了动物和人两个方面动物主要从昆虫死了、候鸟南迁、小熊冬眠等不同角度写；人主要从南北方迎新年的方式以及人的心境等不同角度写预设3她不仅从几个方面把中心意思表达清楚了，更选取不同角度把中心意思表达具体了

五、课堂小结1师提问通过这节课的学习，你们知道该如何围绕中心意思来写了吗？预设围绕中心句，可以从不同方面，抓住不同事物，分不同角度来写，使文章更加生动形象

2.结束语梁容若先生笔下的其他事物又是怎样迅速生长的呢，它们有什么特点？下节课，我们继续探究夏天里成长的奥秘备注教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。