小学语文统编版六年级上册：26 好的故事-教学设计 第一课时

教学设计课程基本信息学科语文年级六年级学期秋季课题《好的故事》教学目标

1.会写“搁、综”等13个生字；能通过联系上下文、查找资料等途径，理解文中难懂的词语

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，抓住关键词句，展开思考想象，体会梦境的美丽、幽雅、有趣

3.能结合“阅读链接”中的资料，读懂课文内容，感悟“好的故事”与“昏沉的夜”的象征意义，初步理解课文所表现的主题教学重难点教学重点

1.会写“搁、综”等13个生字；能通过联系上下文、查找资料等途径，理解文中难懂的词语2,能正确、流利、有感情地朗读课文，抓住关键词句，展开思考想象，体会梦境的美丽、幽雅、有趣教学难点能结合“阅读链接”中的资料，读懂课文内容，感悟“好的故事”与“昏沉的夜”的象征意义，初步理解课文所表现的主题教学过程好的故事第一课时

一、谈话导入，了解《野草》

1.揭示课题同学们，我们之前学习了鲁迅先生的《少年闰土》认识了活泼可爱的少年闰土，对鲁迅先生也有了了解今天，我们继续学习鲁迅先生的作品:《好的故事》板书课题

2.补充资料，了解写作背景《野草》是鲁迅写于1924—1926年的散文诗集，它是中国现代散文诗的一个艺术高峰《好的故事》选自鲁迅的散文诗集《野草》，这篇散文诗写于1925年，当时处于从文言文向白话文转变的时期，有些词语比较难懂

二、整体感知，字词闯关

1.复习旧知，梳理方法对于理解起来有些难度的课文内容，五年级下册第二单元交流平台帮我们梳理了解决的策略一一猜，跳，借猜可以联系上下文猜测词句的意思跳遇到一些较难理解的语句，不用反复琢磨，知道大意即可借借助资料更好地理解课文内容

2.根据要求，初读课文这篇课文写于1925年，正是现代文学的初创时期，语言表达与现在有些不一样出示初读要求1自由读课文，遇到不理解的词语圈出来，可以先跳过去继续往下读，再读时可以联系上下文理解它们的意思2思考文中“好的故事”是指什么？

3.梳理词句，交流反馈课文的有些词语和我们现在的文章有些不太一样，学起来有困难，我们一起先来试着创创关，好吗？1第一关读准字音膝睬伽蓝瘦削皱蹙乌柏萍藻虹霓小结有些词语和现在的说法不一样，有些词语我们不理解，是因为没见过,我们还可以结合图片来理解2第二关探究词义石油蒙胧山阴道

①［石油］旧时指煤油

②［蒙胧］现在写作“蒙咙”

③［山阴道］指浙江绍兴西南一带风景优美的地方小结山阴道是鲁迅家乡绍兴西南通向兰亭的一条古代官道，环境十分清幽晋代的大书法家王献之这样赞美山阴道上的美景山阴道上行，山川自相映发，使人应接不暇宋代大诗人陆游在诗中写道山重水复疑无路，柳暗花明又一村写的就是山阴道明代文学家袁宏道曾拿山阴道和西湖进行对比钱塘艳若花，山阴羊如草六朝以上人，不闻西湖好看来借助课外的诗句也可以帮助我们了解难懂的词语3第三关探究词义我抛了书，欠身伸手去取笔…………捏着《初学记》的手搁在膝踝上随着每一打桨，各各夹带了闪烁的日光，并水里的萍藻游鱼……欠身:起身膝踝膝盖并同萍藻浮萍水银色焰泼辣奔迸4第三关连一连石油鞭爆蒙胧伽蓝皱蹙虹霓夏云头寺庙煤油皱缩鞭炮彩虹蒙陇夏天的云团总结方法掌握了跳、猜、借的方法，相隔百年的文字障碍也能轻松逾越

4.梳理文章结构1引导交流大家自由读课文，边读边思考课文中好的故事其实指的是什么？一一梦境2梳理文章结构课文哪些自然段具体描写了这个美丽优雅有趣的梦境呢？其余自然段写的又是什么？1-2——现实；3-9——梦境；10-12——现实

三、进入文本，潜入梦境

1.过渡这是一个美丽，优雅，有趣的梦境我们一起去寻梦，坐一只乌篷船，随着水波摇晃，去看倒映在河中的这云锦一般好的故事从课文哪些地方可以感受到呢？品读3——9自然段，圈圈画画相关的语句，边读边写上批注圈圈画画相关的语句，边读边写上批注（板书美丽、幽雅、有趣）

2.预设一景物美一一云锦（出示句子）这故事很美丽，幽雅，有趣许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷你从哪些词句中感受到了梦境的美丽幽雅有趣？关注句子中的“错综起来像一天云锦”“万颗奔星似的飞动着”来体会让我们一起有感情地朗读，读出美丽幽雅有趣的动态画面预设二:景物美一一山阴道（出示句子）圈出描写景物的词语——两岸边的乌柏，新禾，野花，鸡，狗，丛树和枯树，茅屋，塔，伽蓝，农夫和村妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹，……

（1）这些景物构成了一幅怎样的画面？--------幅江南水乡的美景画⑵老师感觉这些景物列在这里，杂杂的，乱乱的，应该分分类，有条理一些才好啊，所以修改了一下出示我仿佛记得坐小船经过山阴道，两岸边的乌柏，竹，丛树和枯树，新禾，野花，塔，茅屋，伽蓝，鸡，狗，村女，和尚，农夫和村妇，蓑笠，晒着的衣裳，天，云，……都倒影在澄碧的小河中……这样改是不是更好些呢？对比着读一读，说说你的想法交流反馈不妥的原因有二

（1）山阴道上的这些景物，本来就是自然分布的，不可能这样有条理地分类排列着；2是梦境中的事物本来就是比较紊乱的，怎么可能那么有条理呢？想象画面，读出梦境的美

3.预设三变化美出示句子诸影诸物，无不解散，而且摇动，扩大，互相融和；刚一融和，却又退缩，复近于原形1圈出表示变化的词语解散摇动扩大融和退缩复原2发现变化的规律这些动词的连续使用，说明水中的倒影并不是静止不动的，它们处于不断变化中，呈现出一种动态美3借助手势的变化，读出动态变化美

4.预设四色彩美出示句子边缘都参差如夏云头，镶着日光，发出水银色焰1理解句子并说说对“水银色焰”的理解，出示图片帮助理解——将诸物的水中倒影比作“夏云头”，即夏天里的云团，写出了水中倒影的形、色变幻2指名朗读

5.小结学法这一自然段我们抓住对景物、倒影的变化以及色彩的描写，感受到了这个“好的故事”的“美丽、幽雅、有趣”

四、聚焦重点，感受美好

1.过渡这一自然段与第五自然段在描写上有哪些相似之处？在文中找出相关的语句，小组交流讨论1预设一同样有景物的描写河边枯柳树下的几株瘦削的一丈红，该是村女种的罢大红花和斑红花，都在水里面浮动，忽而碎散，拉长了，如缕缕的胭脂水，然而没有晕茅屋，狗，塔，村女，云，……也都浮动着大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼刺奔迸的红锦带带织入狗中，狗织入白云中，白云织入村女中在一瞬间，他们又将退缩了但斑红花影也已碎散，伸长，就要织进塔，村女，狗，茅屋，云里去

①找出表示景物的词语——一丈红，大红花和斑红花，茅屋，狗，塔，村女，云

②提示“一丈红”“大红花”“斑红花”指的是同一种花2预设二同样写出动态的变化河边枯柳树下的几株瘦削的一丈红，该是村女种的罢大红花和斑红花，都在水里面浮动，忽而碎散，拉长了，如缕缕的胭脂水，然而没有晕茅屋，狗，塔，村女，云，……也都浮动着大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼刺奔迸的红锦带带织入狗中，狗织入白云中，白云织入村女中在一瞬间，他们又将退缩了但斑红花影也已碎散，伸长，就要织进塔，村女，狗，茅屋，云里去

①圈画------浮动一碎散一拉长一织入一退缩

②比较和第五自然段的变化相比，有什么异同之处？“浮动一碎散一拉长一织入一退缩”同样呈现出了动态变化的过程，但用词却不相同，作者用词精妙

③读出变化3预设三同样写到了色彩的艳丽河边枯柳树下的几株瘦削的一丈红，该是村女种的罢大红花和斑红花，都在水里面浮动，忽而碎散，拉长了，如缕缕的胭脂水，然而没有晕茅屋，狗，塔，村女，云，……也都浮动着大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼刺奔迸的红锦带带织入狗中，狗织入白云中，白云织入村女中在一瞬间，他们又将退缩了但斑红花影也已碎散，伸长，就要织进塔，村女，狗，茅屋，云里去

①找出能够体现色彩的词语——一丈红一大红花一班红花一胭脂水一泼辣奔迸的红锦带

②有感情地朗读读出色彩的层次变化，体会以红为主的色调美

2.小结这一自然段同样抓住了景物、倒影的变化以及色彩，进一步写出了这个故事的“美丽，幽雅，有趣”，而且分明总结这个梦变幻无穷，摇曳生姿，是那么的一一美丽、幽雅、有趣，你还想用什么词来形容这一幅图景？作者为什么要写这么一个美丽，幽雅，有趣的梦境呢？为什么对这样的一个梦境如此迷恋呢？下节课我们再来探讨备注教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。