小学科学新大象版一年级上册第一二三单元备课参考2024秋）

一年级科学上册备课参考第一单元感官兄弟【课标要求】［核心概念］物质的结构与性质；生命系统的构成层次［教学内容］

1.1物质具有一定的特性与功能

①观察并描述物体的轻重、薄厚、颜色、表面粗糙度、形状等外部特征；

5.5人体由多个系统组成

④识别人的眼、耳、鼻、舌、皮肤等器官，列举这些器官的功能与保护方法［教学要求］能利用感官和观察工具进行观察并描述；能在好奇心驱使下，对事物外部特征表现出探究兴趣；能仔细观察和比较，如实表达观察到的现象；能利用多种感官观察身边常见生物的外部形态特征【单元教学课时】3课时【单元主题分析】主题名称走进科学［单元设计意图］问题是科学探究的起点儿童的提问又源自他们对周围事物的好奇心，而好奇心又源自我们的感官对周围事物的观察因此,要让学生对周围事物提出更多问题,就必须教他们学会观察同时,观察也是科学探究的核心活动,学生的观察能力也将直接影响科学探究的效果因此,在学生学习科学之初，指导学生学会观察就显得非常重要人体感官是观察活动赖以进行的器官了解各种感官的观察功能,学会综合运用多种感官进行观察是学生学会观察的基础本单元从引导学生认识五种感官的功能入手，以真实的观察活动为载体,指导学生学习运用感官进行观察的方法，同时指引他们了解感官所能观察到的物体的相关外部特征，如颜色、大小……本单元共3课，呈递进关系第一课《辨别真假水果》，旨在认识五种感官第二课《感官的本领》，引导学生认识五种感官功能第三课《水果分享会》，综合运用各种感官感知事物特征［主题学情分析］在体验单元学习中，学生已经开始观察活动但是这种观察还是处在无意识的自发阶段本节课开始，将从认识感官入手，引导学生比较系统地学习运用感官进行观察［开放性学习环境］

1.指导性预习阅读+问题+检测；

2.大单元大概念大任务课堂学习问题+探究+讲述+整合+实战；

3.现代教育新技术PPTX+微视频+网络+师生互助【单元教学目标】［科学观念］识别感觉器官，认识各种感官功能［科学思维］用比较的方法，能用感官区别和描述不同事物的外部特征［探究实践］能用感官区分事物，能综合运用感官对事物进行全面观察［态度责任］能在好奇心的驱使下，对常见的物质的外在特征表现出探究兴趣，如实讲述，尊重事实:愿意倾听和分享，乐于表达自己的观点；意识到保护感官的重要性【活动/任务设计】出示一篮子各种各样的水果，包括仿真水果，让学挑选［设计意图］创设活动情境，设置悬念，激发学生提出科学问题任务2名称辨别真假水果首先让学生分享自己将使用的方法，然后通过实物用自己的想法试着辨别并加以验证，最后交流辨别经验和感想［设计意图］通过辨别真假水果的活动，引导学生利用眼看、鼻闻、手摸等方法去观察、区别和描述事物的特征任务3名称识别真假花真花和仿真花混合在一起，学生进行识别［设计意图］引导学生能够运用课堂所学知识解决生活中的实际问题任务4名称阅读《感官兄弟》阅读教材图文资料［设计意图］通过阅读，认识人体的五种感觉器官第2课时任务1名称复习导入，揭示主题先回顾五种感官有哪些，然后提出探究问题“感官有什么本领”［设计意图］自然衔接过渡，学生容易接受通过悬念设置，能激发学生强烈的好奇心和探究欲望任务2名称感官兄弟的本领开展听一听、摸一摸、闻一闻、尝一尝、看一看等观察实践活动［设计意图］在具体的观察过程，学生充分认识到五种感官的不同功能任务3名称走进小树林走进校园或学校附近的小树林，让感官兄弟发现更多有趣的事物［设计意图］把课堂利用五官观察的兴趣延伸到课外，深入体会感官作用任务4名称阅读《人体最大的感觉器官一一皮肤》阅读教材图文资料［设计意图］通过阅读，学生知道皮肤是人体最大感觉器官，了解皮肤的更多功能第3课时任务1名称问题导入，揭示主题出示学生自带的各种水果，让学生介绍自己的水果［设计意图］开门见山提出问题，调动学生科学兴趣，激发急切求知欲望任务2名称分享水果首先是用多种感官观察、描述水果特征；然后描述从不同角度描述水果特征猜测是哪种水果;最后反思自己观察到哪些水果特征［设计意图］通过一系列的活动，学生体会多种感官的综合观察能更加全面地认识事物特征任务3名称制作水果拼盘把不同颜色、味道的水果切成不同的形状制作水果拼盘［设计意图］学生利用感官功能解决生活问题，做到学以致用任务4名称阅读《保护感官很重要》阅读教材图文资料［设计意图］通过阅读，知道怎样保护感官，树立健康意识【单元教学结构图】眼——看颜色形状大小［耳一听声音感官兄弟鼻——闻气味-综合运用，观察全面〜舌——尝味道（酸甜苦辣咸）L皮肤——摸软硬、光滑程度、冷热、厚薄」第二单元观察常见的动物【课标要求】［核心概念］生命系统的构成层次［教学内容］

5.2地球上存在动物、植物、微生物等不同类型的生物

②说出生活中常见动物的名称及特征，说出动物的某些共同特征（如都会运动）［教学要求］认识周边常见的动物和植物，并简单描述其外部主要特征能利用多种器官观察身边常见生物的外部形态特征通过观察，对常见的动物的外在特征产生探究兴趣【单元教学课时】3课时【单元主题分析】主题名称观察常见的动物［单元设计意图］本单元在第一单元“感官兄弟”引导学生初步学习利用五种感觉器官进行观察之后，设计的以观察和提问为主要科学探究培养目标的单元本单元共设计3课第一课《观察兔子》，以生活中常见哺乳动物兔子为研究对象通过儿歌引入，激发学生对兔子进行观察的兴趣然后让学生观察兔子的外形,再以说一说画一画等方式来描述兔子的形态特征由于学生的兴趣点并不全在兔子的外部特征上，因此教材又设计了探究兔子生活习性的环节比如兔子怎么吃东西，兔子小时候是吃什么长大的，兔子怎么睡觉的，兔子行走有什么特点？等等通过这些观察研究，达到学生能够说出兔子的“某些基本特征”的科学知识教学目标,并激发学生对常见哺乳动物的研究兴趣第二课《常见的动物》，通过视频或图片，把学生带入农场认识更多的动物在此基础上，重点观察牛、蝴蝶、蜗牛和鲫鱼的外形特征可以引导学生从动物长什么样、怎么运动、吃什么等方面进行观察玩动物扑克牌r制定游戏规则一一说出动物特征为赢，可以让学生认识更多的动物的特征为保持学生的好奇心，教材还设计了“科学问题提取单写下自己更多问题，便于以后提出来研究第三课《我喜欢的动物》，教材以动物园导游图的形式引入，激发学生说出自己喜欢的动物对自己喜欢的动物通过猜谜语、绘画、表演、拼图等形式表现出来，让同学猜测，在有趣的活动中认识更多动物，了解更多动物的特征［主题学情分析］儿童天生对动物世界充满了好奇面对未知世界，孩子总是跃跃欲试，通过各种方式探求答案小动物有什么特征，它们的生活习性是怎样的？在孩子所提出的诸多问题里都充满了他们求知的欲望因此，以小动物为研究对象是激发孩子们的好奇心,并以提问形式表达好奇心的绝好题材［开放性学习环境］L指导性预习阅读+问题+检测；

2.大单元大概念大任务课堂学习问题+探究+讲述+整合+实战；

3.现代教育新技术PPTX+微视频+网络+师生互助【单元教学目标】［科学观念］能说常见动物的名称及特征［科学思维］能通过辨别比较不同动物的特征说出动物的名称［探究实践］能通过观察、游戏、表演、绘画等形式熟悉常见动物特征［态度责任］培养珍爱生命，保护身边动物的意识【活动/任务设计】任务1名称儿歌导入，揭示主题阅读儿歌［设计意图］通过儿歌引入，激发学生对兔子进行观察的兴趣任务2名称观察兔子首先从外形特征上观察兔子、画兔子，然后从兔子的生活习性上交流自己的发现［设计意图］学生通过观察了解兔子外形特征,熟悉兔子生活习性任务3名称兔子喜欢吃什么准备水果、火腿肠、白菜、胡萝卜等，依次喂兔子，观察兔子吃什么，不吃什么［设计意图］深入探究兔子的生活习性，知道兔子是草食性动物，不吃肉任务4名称阅读《兔子的长耳朵有什么作用》阅读教材图文资料［设计意图］通过阅读，了解兔子生理结构的作用第2课时任务1名称情景导入，揭示主题观察农场里有哪些动物，提出问题“它们有什么特征”［设计意图］观察动物，激发学生对动物的喜爱之情，进而引导他们提出科学问题，为下一步科学探究做铺垫任务2名称观察描述动物特征首先从动物的外形、运动和食物等方面观察牛、蝴蝶、蜗牛、鲫鱼的特征，然后通过玩扑克牌认识更多的动物［设计意图］知道我们周围有多种多样的动物，它们有着不同的特征任务3名称参观动物园（海洋馆）参观海洋馆或动物园，认识更多动物［设计意图］走出课堂，与动物零距离接触，观察它们的特征任务4名称阅读《外形奇特的动物》阅读教材图文资料［设计意图］通过阅读，拓宽学生视野，丰富学生对动物的认识第3课时任务1名称情景导入，揭示主题阅读导览图［设计意图］此导入旨在引出我喜欢什么动物的话题，激发学生探究兴趣任务2名称猜猜我喜欢的动物通过谜语、绘画、表演、拼图等形式猜动物［设计意图］通过一系列的活动，学生能熟悉动物特征，认识更多的动物任务3名称制作动物画册收集关于动物的资料，制作一本动物画册［设计意图］进一步巩固、拓宽、丰富学生对动物的认识，保持对动物的探究兴趣任务4名称阅读《身怀绝技的动物》阅读教材图文资料［设计意图］通过阅读，知道动物的特殊本领，增长见识，增加学生对动物的兴趣【单元教学结构图】观察常见的动物特征------------------------长什么样动物的特征——怎样运动-----------------------吃什么第三单元我在哪里【课标要求】［核心概念］物质的运动与相互作用；宇宙中的地球［教学内容］

3.1力是改变物体运动状态的原因

①使用前后左右、东南西北、上下、远近等描述物体所处位置和方向

9.2地球绕地轴自转

①观察并描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化，初步学会根据太阳的位置辨认方向［教学要求］能使用方位名词说出物体所处的位置和方向；能在教师指导下，通过多种感官，观察并描述太阳东升西落等自然现象；能利用太阳的位置辨认方向；愿意参与观察与分享活动，认识自然现象的变化【单元教学课时】3课时【单元主题分析】主题名称我在哪里［单元设计意图］本单元是一年级上册第三单元，是对学生进行“提出问题”能力培养的第三个单元，在本册教材中具有承上启下的重要作用在本单元中，学生将体验与位置、方向有关的一系列活动，亲身感知周围物体相对于自己所处的方位，观察并描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化，学会利用太阳的位置辨别方向，会用前、后、左、右，东、南、西、北，上、下等名词来描述物体所处的位置和方向本单元共设计三课活动第一课《前后左右》，学生能用前、后、左、右、上、下等描述物体所处位置和方向第二课《东南西北》，学生能用东、南、西、北等描述物体所处位置和方向第三课《太阳的位置变化》，观察并描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化，初步学会根据太阳的位置辨认方向三节课由易到难,注重活动的多样性和趣味性，同时材料准备简单方便,可操作性强逻辑关系是并列加递进，前两课是并列关系，第三课与前两课之间是递进关系，是综合运用前、后、左、右、东、西、南、北等来描述太阳的位置和方向［主题学情分析］对于一年级的学生而言，他们的知觉发展还不够充分，虽然能够说出一些表示方位的名词，但对方位并没有深刻的理解，在生活和学习中也往往容易把方位搞错，如体育课转向时容易弄反,写字时容易把“6”写成“9”等同时，这个年龄段的学生对多数事物的理解停留在感性认知层面，观察的目的性、持续性、细致性较差，易疲劳，注意力容易分散［开放性学习环境］

1.指导性预习阅读+问题+检测；

2.大单元大概念大任务课堂学习问题+探究+讲述+整合+实战；

3.现代教育新技术PPTX+微视频+网络+师生互助【单元教学目标】单元学习目标［科学观念］知道用前后左右和东西南北表示物体的位置和方向［科学思维］能运用一定的方法比较辨别物体的不同位置和方向［探究实践］

①使用前后左右、东南西北、上下、远近等描述物体所处位置和方向

②观察并描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化，初步学会根据太阳的位置辨认方向［态度责任］意识到学会描述方位在生活中的重要性；愿意参与观察和分享活动，认识自然现象的变化【活动/任务设计】第1课时任务1名称情景导入，揭示主题讨论假如迷路了，你知道怎么辨别方向吗？［设计意图］这一环节的设计是为了用生活情境吸引学生注意，聚焦问题，引发学生思考，继续培养学生“提出问题”的能力任务2名称辨别左和右讨论怎样确定左和右？通过生活常识，如右手写字、右侧通行等帮助学生认识右，左与右相对［设计意图］通过生活常识引导学生怎么辨别左右方向这一环节先让学生讨论确定左右的方法，可以引导他们理解前后左右是相对的，不是绝对的这一概念有助于学生认识到，在不同的参照系下，同一物体的位置描述可能会有所不同任务3名称传球接力与点鼻子按照方向口令进行“传球接力”和“点鼻子”活动［设计意图］通过游戏等活动能体会到前后左右只能描述物体相对位置任务4名称青蛙捉害虫玩“青蛙捉害虫”游戏［设计意图］通过游戏，能综合运用前后左右描述物体的方向和位置任务5名称评价与反思用“上、下、前、后、左、右”描述图中小朋友的相对位置［设计意图］考查学生能否巧妙运用“上、下、前、后、左、右”准确描述物体相对位置，并做出合理评价任务6名称生活中的箭头观察并认识生活中的指示方向的箭头标志［设计意图］引入“箭头”概念，联系生活实际，深化理解，帮助学生认识到学会识别前后左右的重要性第2课时任务1名称情境导入，揭示主题太阳在左边还是右边？引起学生争论［设计意图］通过具体的情境设置，学生意识到前后左右有时不能准确描述物体的位置，激发探究欲望任务2名称学儿歌，辨方向读儿歌，按照儿歌找东南西北［设计意图］通过儿歌，学生能根据早晨太阳的位置正确辨别东西南北任务3名称描述建筑位置用“东、南、西、北”描述校园建筑的位置［设计意图］结合熟悉的环境，加强练习，强化学生对于东南西北位置的认识任务4名称评价与反思按照“东南西北”不同口令转身［设计意图］利用游戏的方式考查学生掌握东南西北的方向的熟练程度，引导学生做出恰当评价任务5名称逃离冒险岛首先按照剪、写、插的步骤制作纸骰子，然后按要求玩骰子［设计意图］通过玩纸骰子，引导学生综合运用所学知识描述物体的方位任务6名称路牌与方向通过路牌辨别东西南北［设计意图］认识到东西南北与生活的密切关系第3课时观看太阳东升西落视频［设计意图］通过视频，继续培养学生“提出问题”的能力，激发探究兴趣和求知欲望任务2名称观察太阳位置变化制定观察计划，观察太阳在天空中一天位置变化，并用自己喜欢的方式进行描述［设计意图］通过制定计划，引导学生观察描述太阳在天空中位置变化的规律和特点任务3名称反思与评价反思自己是否按计划观察并做出恰当评价［设计意图］考查学生能否按照设定的计划及时观察记录，养成良好的科学习惯任务4名称根据太阳辨别方向太阳落山，怎么辨别方向中午，怎么利用太阳辨别方向［设计意图］引导学生学会利用不同时间段的太阳位置辨别方向任务5名称向日葵阅读教材图文资料［设计意图］通过阅读，认识到太阳的东升西落现象对地球生物的影响【单元教学结构图】我在哪里上、下左、右我与方向前、后太阳与方向。