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文本内容:
教学设计课程基本信息学科语文年级六年级学期秋季课题夏天里的成长（第二课时）教学目标
1.学习第
三、四自然段，体会文章是怎么围绕中心意思来写的
2.理解文中的谚语，理解最后一句话的意思，懂得人一定要珍惜时间，也要用力成长的道理教学重难点教学重点
1.体会文章是怎么围绕中心意思来写的
2.理解文中的谚语，理解最后一句话的意思，懂得其中蕴含的道理教学难点
1.理解文中的谚语，理解最后一句话的意思，懂得其中蕴含的道理教学过程
一、谈话导入，复习字词
2.复习字词请同学们拿出任务单，完成填空，完成后对照答案进行订正
3.课文回顾打开语文书，回顾课文，根据提示把这段话补充完整课文是围绕“”这一中心句来写的，分别从的生长、的“长”，以及的成长三个方面进行具体描写
二、研读课文，感受山河大地的“成长”
1.出示读书要求朗读第3自然段，找出这一段的中心句，圈画本段写了哪些事物
2.交流中心句是“随着太阳威力的增加，温度的增加，什么都在生长”用“因为……所以……”的句式说一说事物生长的特点
3.质疑为什么没有生命的铁轨和马路也会长呢？夏天温度高，铁轨受热膨胀，所以会把缝隙填满；柏油马路是由黑色的沥青铺成的，沥青吸热，路面就会发软，看上去好像变高了作者写山河大地的“长却不只用了“长”这个字，这样的描写十分准确巧妙，语言非常鲜活有趣作者观察的视角也很独特，看到了平常容易忽略的现象
4.理解俗语“不热不长，不热不大”的意思夏天到了，温度升高，庄稼就长得很快；如果气温不够，节气不到，庄稼就成熟得慢
三、研读课文，感受人的“成长”
1.朗读第4自然段，找出这一段的中心句，想一想人是如何生长的？
2.交流中心句是“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长”“小学生有的成了中学生，中学生有的成了大学生升级、跳班，快点儿，慢点儿，总是要长
3.理解谚语“六月六，看谷秀”“处暑不出头，割谷喂老牛”的意思“六月六，看谷秀”农历六月初六这天看庄稼抽穗开花今年谷物长势如何，能否获得丰收，在这一天就能看出来“处暑不出头，割谷喂老牛到了处暑节气，地里的庄稼还出不了穗头的话，就不行了，就熟不了啦，不如做饲料割掉喂牛4,引用谚语，从农作物说到人，构思多么巧妙质疑这里的“热天”仅仅指的是夏天吗？指人成长的关键时期
四、领悟“围绕中心意思写”质疑探讨如果把第2—4自然段的顺序调换或删去其中一个自然段，可不可以？
五、初试身手
1.下面是一位同学围绕“戏迷爷爷”这个题目选的材料判断一下，哪些材料可以用来表达中心意思，在后面的括号里打“J”，不可以用来表达中心意思的，请打“X,并说明理由
①跑了几十里地去看戏（）
②常给我们讲故事（）
③在爷爷的倡导下，街道组织了业余戏班子（）
④干活时会哼上两句流行歌曲（）
⑤边炒菜边做戏曲里的动作，把菜炒糊了（）
⑥到文化馆拜师学戏（）
⑦每天看书看到很晚（）
⑧一看到戏曲表演就占着电视（）
2.从下面的题目里选一个，说说可以选择哪些事例或从哪些方面来写好斗的公鸡都是淘气惹的祸闲不住的奶奶
六、总结全文这节课，我们学习了本课围绕中心句意思来写的方法，也初试了身手，相信同学们一定能写出更好的文章备注教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。
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