小学语文统编版六年级上册：口语交际：请你支持我-教学设计

教学设计课程基本信息语文年级六年级学期秋季课题口语交际请你支持我教学目标

1.能根据任务情境，把说服别人支持自己的具体理由讲清楚2,能设想对方可能的反应，恰当应对教学重难点教学重点

1.能根据任务情境，把说服别人支持自己的具体理由讲清楚教学难点L能设想对方可能的反应，恰当应对教学过程

一、课程导入

1.情景剧导入有时候，我们需要说服别人支持我们做一件事情比如下面这种情况小明（由本班学生饰演）自言自语我真的非常想办一份属于我们班的报纸！我一定要得到语文老师的支持！小明敲响了张老师办公室的门……（表演到此戛然而止）

2.小组分角色扮演如果你是小明，你打算如何说服张老师，得到张老师的支持呢？小结大家各有各的说法，但有的人忘记说明自己的来意；有的人没把自己的目的说清楚；还有的人说得过于简单，没有把话说周全说话是需要技巧的，想到什么说什么，往往会让效果大打折扣（板书一一口语交际请你支持我）设计意图课堂情景剧导入，以发生在学生身边的事激发学生讨论的热情，让1#景剧里的问题解决，成为贯穿课堂的话题

二、交际要求引导这次口语交际的要求是什么呢？出示教材内容，学生讨论，说一说自己懂得了什么先说想法，再把具体的理由讲清楚设想对方可能的反应，恰当应对预设1:要清楚阐明自己的想法说理由的时候，不仅要说清楚，而且要说具体预设2要在交流前就对对方的反应做好预案，事先想一想，在说出自己的想法后，对方可能会有怎样的反应，自己又该如何应对小结“请你支持我”，要求说服别人支持自己做一件事在说服的过程中，要讲清楚想法和理由，设想好对方可能的反应，做好预案，恰当应对（板书交际要求说想法讲理由做预案备应对）设计意图解读教材，明确口语交际的要求，为学生掌握表达的方法及要点奠定基础

三、交际方法合作探究

1.探究任务分析“办报纸”情境中两位同学的交际内容，提炼、总结本次口语交际的方法

2.探究方法

（1）学生阅读并分析“办报纸”情境中两位同学的交际内容

（2）小组内讨论哪位同学的话能成功获得老师的赞同和支持

（3）小组代表发言，师生一起提炼、总结出本次口语交际的“锦囊妙计”和评价表

3.探究活动过渡寻求支持需要以理服人、以情动人，需要一步步把话说好，从而获得支持

（1）出示两位同学说的内容，思考哪位同学的话能得到张老师的赞同和支持，为什么？同学A张老师，我想办一份报纸我的想法是将班级每周的大事，还有同学们的佳作，都编入到这份报纸中我一定能办好报纸的！同学B张老师您好，您能抽五分钟听听我的想法吗？是这样的，我想办一份报纸我的想法是将班级每周大事，还有同学们的佳作，都编入这份报纸中通过办报，不仅能给大家留下关于班级的美好回忆，还能提高大家看新闻的能力，更能提升同学们的习作水平我相信自己一定能办好报纸的，而且绝对不会占用我学习的时间至于办报的经费问题，我也仔细思考过，尽量由编辑部自行打字，简单设计版面然后复印，成本低廉，只需要占用一点点班费就够了请您支持我，谢谢！引导对比A、B两位同学的说法，你有什么想法？预设1A态度生硬；B态度诚恳，有礼貌预设2A只说了想法，没有说明理由；B不但说了想法，还把具体理由讲得很清楚预设3A恐怕不能得到张老师的支持；B设想到老师的担心，想到的办法可能打消老师的疑虑，得到支持

4.成果展示

（1）交际方法

①态度诚恳又有礼；

②理由充分又完整；

③设想周到又稳妥；

④语言得体又清楚（板书交际方法一一态度诚恳又有礼理由充分又完整设想周到又稳妥语言得体又清楚）

（2）评价表格《口语交际请你支持我》评价表支持内容星级评价态度诚恳又有礼理由充分又完整设想周到又稳妥语言得体又清楚☆☆☆☆小结请求别人的支持，也是一种说话的艺术，不仅要以理服人，明确诚恳的态度也能起到非常重要的作用设计意图通过“锦囊妙计”和“星级评价”，学生有话可说，有理可讲，有据可依口语交际有内容、有方法、有评价标准课堂学习也因此更有效

四、交际演练过渡在生活中，我们也许还会碰到形形色色的人和各种各样的问题这时我们又该怎样自如应对呢？合作探究

1.探究任务角色扮演，学会解决不同的问题

2.探究方法

（1）出示三个寻求支持的任务，学生思考在交流时需要怎样的态度和理由

（2）同桌间讨论对方可能会有哪些担心？打算如何打消对方的疑虑？

（3）从三个任务中选择一个最有把握的，同桌之间进行角色扮演，能态度诚恳、语言得体、理由充分地请求支持

（4）请几组同桌上台展示，生生评价

3.探究活动寻求支持的任务说服妈妈，让她同意你在家里养一只小狗说服同学，在班里设立“生物角”说服校长，在学校组织一次义卖活动

（1）同桌练习，教师巡视，相机引导因为对象身份不同，我们在交流时的态度、语气要有所变化

①当跟妈妈交流时，我应该（）o

②当跟同学交流时，我应该（）o

③当跟校长交流时，我应该（）o预设说服妈妈，我应该态度尊敬，语气亲昵、随便些；说服同学，我应该态度诚恳，语气亲切、有号召力些；说服校长，我应该态度诚恳有礼，语气庄重些

（2）引导对方可能会有哪些担心？思考打消对方疑虑的方法预设1:妈妈的担心一一小狗掉毛、排便如何清理？……预设2同学的担心一一“生物角”由哪些人负责管理？动、植物生病了怎么办？……预设3校长的担心一一义卖品的来源怎么解决？义卖的收入用于做什么？……

（3）几组同桌上台展示过渡下面我们一起去看看这组同学的展示一一怎么说服同学，在班里设立生物角呢？生1同学们大家好，我提议在班里设立生物角，种上芦荟、仙人掌，养一些可爱的小金鱼、小乌龟……在班里设立生物角，首先我们在教室里就能亲近大自然；其次可以美化教室环境，给我们的教室增添无限生机；除此之外，还可以给我们提供一个休息、讨论的地方，丰富我们的课余生活希望大家支持我，谢谢！点拨提出想法，把具体的理由讲清楚了生2可是我觉得在班里成立生物角会分散大家的注意力，可能有的同学上课了还想着去瞅瞅小动物，怎么能专心学习呢？点拨提出质疑，激发请求支持者完善自己的建议生1:开始，因为新鲜，或许有的同学会这样，可当大家熟悉了我们的生物角后，这样的情况就不会再发生了！而且我们己经是六年级的学生了，不像低年级的同学那样缺乏自制力我们不需要老师提醒，每名同学都能做到上课专心听讲下课了才能更放心、快乐地玩耍!点拨从实际情况出发，同时肯定大家的自制力，排除质疑生3生物角难道就起个装饰作用，让我们的教室更漂亮吗？点拨质疑，可见理由还不够充分生1当然不是了生物角是一个充满情趣的地方，我们可以在这里细心地观察各种花草和小动物，了解它们的生长特点和生活习性，不仅能培养我们的观察能力，而且能帮助我们增长知识点拨把设立生物角的好处说得更具体了生2可是维护好生物角也不是一件容易的事，比如花草要经常浇水，小动物要喂养、做清洁这些细节问题你是怎么考虑的呢？点拨提出实际操作上的问题生1我们可以分小组来照顾这些花草和小动物，采用值周或值日的形式，专门用一个本子记录时间和照顾详情我建议每个同学都参加，这样不仅可以培养我们的责任感，而且能培养我们热爱生命、爱护自然的美好情操，还能锻炼动手能力点拨提出的建议可行，同时又说明了其中的好处生

2、生3你的建议非常棒，我们支持你！点拨请求支持成功4生生评价《口语交际请你支持我》评价表支持内容星级评价态度诚恳又有礼理由充分又完整设想周到又稳妥语言得体又清楚说服同学，在班里成☆☆☆☆立“生物角二点拨这位同学在提出设立生物角的想法时，态度诚恳有礼貌，理由充分，设想到了同学可能的质疑，说话得体又清楚地打消了同学的疑虑设计意图三种不同的情境作为练习，既是对课堂所学的说话技巧的巩固，也开启学生新的思考领域；对象不同，表达方式也不同，应对也不同让学生在实践中，感受这种不同之处，从而有所感悟和收获

五、课堂小结生活中，我们一定会遇到不少需要请求对方支持的事情，请运用今天课堂上学习的技巧，带着诚意去请求支持祝你成功！

六、布置作业想想自己有没有需要父母支持的事情，用上今天课堂上学习的表达技巧，请求父母同意吧！备注教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。