小学科学滑轮教学反思-1

我的体会与反思一是以生活经验为凭借引入探究在学生的生活中，滑轮并不是一种陌生东西，特别是对于五年级的学生来说，对滑轮的作用存在或多或少的一些模糊认识为此，课前我设计了让学生说生活中见过的齿轮，并根据自己的认识谈齿轮的作用整合学生已有的生活体验，为探究活动提供依据而对滑轮究竟有哪些作用,许多学生都没有认真思考过，研究过，因此用“滑轮有什么作用呢？”这一问题,将学生的引入探究学习活动之中二是以学习兴趣为原动力深入探究在这节课中，我注意激发学生的探究兴趣，并想方设法，让兴趣成为探究活动的持久动力，最大限度地利用学生的兴趣引导学生进行有效地探究、体验、发现“做滑轮”的活动本身就是学生非常感兴趣的活动，但活动的本身并不是训练学生做好滑轮的技能，而是让学生要做滑轮的过程中，发现滑轮结构上的特点和能够正常工作的滑轮应具备的条件在“做滑轮”活动后，抛出了“滑轮有什么作用呢”这样把学生的兴趣进行了有效的转移，使学生急于一展身手，于是兴趣盎然的投入到了下面的探究活动中我体会到课堂上，教师如果善于激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，让兴趣成为学生探究学习的持久动力，会收到事半功倍的效果三是以探究发现为主要学习方式达成教学目标探究实验的目的就是让学生在过程中有所发现，可以说，学生的发现越多探究实验越成功因此，我在引导学生进行观察、实验之时，期望学生有较多的发现，因而，课堂中我留给学生大部分的时间投入在课堂探究实验之中，学生有足够的时间去观察、去发现如在用自己制作滑轮时，让学生充分实验发现滑轮不能正常转动的原因探究学习中的发现为孩子们提供了依据，为自己的研究找到了答案，同时，大量的发现也会给予孩子们以新的启示，体会到滑轮的作用，这样的发现，是学生自己的探究，自己的体会，是有效的四是以生发问题为起点延续探究学习课堂探究中，我围绕问题引入本课学习，在学生通过研究一步步发现问题这个问题正好为学生课后继续研究提供了活动主题，学生在兴趣的驱使下会继续将探究活动深入进行下去，从而探出个究竟这样，学生的探究学习就会持续发展下去，从而实现让学生“带着问题走进课堂一生发问题走出课堂”，让学生的探究学习从“课堂小天地”走进“天地大课堂”。