对外汉语教案5篇

对外汉语教案（通用5篇）作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是帮大家整理的对外汉语教案（通用5篇），希望对大家有所帮助对外汉语教案1

一、教学对象/班级

二、课型听力、口语、综合、汉字

三、教材名称、第几册

四、教具口型图、图片、多媒体课件

五、教学内容词汇数量、课文内容

六、教学目的、要求重点词语、语法点；功能目标；技能训练

七、教学重点、难点如“了”、“把“、同义词

八、教学时间/课时安排/时间分配100分钟吃了药后，你的病好了，这种药是有效的我们可以用怎样的一个词来形容这个药呢？这是教师就可以引出管用这个词，学生利用这个语境也就明白了

五、文化内涵解释法文化内涵解释法是指通过不同语言之间所反映出的文化差异来解释词语总所蕴含的文化因素词汇具有民族性同类事物不同语言用什么词语或者用几个词来表现不同，还有在词语的色彩意义上也体现词汇的民族性例如中国人十分喜爱红色，过年过节都要挂红灯笼，放红鞭炮和贴红对联甚至中国的国旗都是五星红旗还能经常见到红运、红色政权、一颗红心而哈萨克人喜欢白色，认为白色象征真诚他们常常会说一颗白心还有狗在汉语中常常为不好的含义，象征着卑鄙和谄媚因此有狗仗人势、狗眼看人低、狗腿子、人模狗样这些词汇但是英吉利人却和我们截然相反，他们十分爱狗在他们的语言中有很多关于狗的褒义词语如aluckydog、toworklikeadogloveme,lovemydogo综上所述，对外汉语教学一定要重视词汇的教学，从过去的错误观念里转变过来，积极研究词汇教学的有效方法教师要加强词汇的教学，学生要加强词汇的学习真正做到使词汇教学贯穿对外汉语教学的每一个过程对外汉语教案4教学目标

1、熟练掌握汉语的四声调值，对外汉语四声教学教案

2、能够熟练准确的读出这四个调教学过程

一、引入新课

1、导语同学们，你们肯定也曾经因为你们的滑稽语调而获得过大片掌声，甚至是好感可见语调很是重要，能够恰到好处的运用语调一定可以让你更加与众不同外语的语调是没有模版可以学的，但是汉语不同，通过学习她优美的声调可以艺术性的传达出你的感情！今天，老师将在这里把这项汉语语言学界的创举再次传授给大家学好声调，将拨开汉字的第一层神秘面纱

2、老师书写课题，学生看

二、小牛试刀

1、将四声调值一个接一个的写在黑板上，先让大家自己试读

2、先让大家听老师读，然后引导学生跟读

3、跟读3—4遍之后，检查同学们的掌握状况，根据状况加以指导重新纠正

三、孰能生巧在黑板上写上一系列的拼音，让同学们一起来练，做到发音饱满，标准

四、功德圆满在黑板上写上一些绕口令，让大家多多练习发音

五、布置作业

1、熟读这四声声调

2、给学生发一篇短文回去练习，下节课检查情况

一、声调概述汉语有四个声调，同一个音节用不同的声调念时，表示不同的语义，并有自己相应的汉字，这是汉语不同于其他语言的独特之处，当然也是外国留学生感到最难的一点，教案《对外汉语四声教学教案》阴平（第一声）特征高调值55调号阳平（第二声）特征升调值35调号上声（第三声）特征低调值214调号去声（第四声）特征降调值51调号

二、重点和难点平调出现过多；上声错误最多，上声常被学生发成调值为

24、34或

224、334,或发成高调和上升调；阳平调域不稳定，常发成

224、223或

34、23或发成别的声调；去声降不下来

三、教学技巧

1、声调的展示技巧发音规范是最基本的展示声调的方法在刚开始发音时，应注意适当延长发音过程，适当夸张音高的变化，让学生体会到声调高低曲折的变化五度声调示意图利用这个图，给学生以声调的视觉形象在示范时，一边用手指着发音过程图，一边随着音高的变化发音

2、指导声调发音的技巧适当调整四个声调的教学顺序这样可以化难为易比较好的顺序是先教第一声和第四声，在教第二声和第三声在练习中还是按顺序读利用手势在发音时辅以手的位置移动代表音高的变化，提示学生正确地发出要发的声调如教第四声时，手掌由高向下挥,表示51调值

3、声调的练习技巧唱四声e—e—e—e定调一般在进入声调练习之前，教师要注意用或者其他简单的音节搭配来定调，引导学生在本次练习开始之前先找准调，熟练以后可以慢慢减少到不用声调搭配练习把不同的声调搭配在一起，练习声调的的发音只有把各种声调搭配在一起，才能搞好地解决学生四声的发音问题对外汉语教案

51、教学目标与要求“目标”是笼统的，如能正确地辩音辩调，扩大词汇量，掌握新的表达方式，加强口头和笔头成段表达的技能训练“要求”是具体的，如学习多少个词语，掌握多少个语法点，能运用某种句式进行会话可以将目标与要求合在一起写，所用的动词是学习、掌握、了解、理解、区别、分辨、拼读、使用、运用、表达

2、教学重点抓语言项目语音声调、轻声、儿化、语流变调；词汇近义词、同音词、多义词、联绵词、成语、惯用语语法量词、语气词、助词、“把”字句、各类补语、特殊句式、语序功能一一意念（介绍、请求、同意、反对、感谢、道歉、看法、意愿）

3、教学难点在教学重点的基础上，学生很难掌握的，对于基础好的学生要求掌握，对于成绩不好的学生，要求可以稍微低一点，不要求起完全掌握

4、教学方法（包括辅助教学手段）直接法用词典上的定义，用学生已学的旧词解释直观法教具、图表、动作、表情、多媒体课件情景法设计情景、利用实地情景其他模仿、重复、替换、对比；问答、启发、引导、归纳、演绎

5、教学过程（教学步骤、时间分配）课堂教学的主要环节，以教学过程的“感知、理解、巩固、运用”四个阶段为基础语言课的教学有五个主要环节步骤组织教学一复习检查一讲练新课一新课小结一布置作业各环节所占的时间比重、内容方式以100分钟为例1组织教学2分钟5分钟〜点名、问候、用轻松的话题活跃气氛、介绍本节课的教学目标和内容内容导入文化导入、旧知导入、情景导入、教具导入、随机导入方法提问、回忆、讲述、对比、游戏2复习检查10分钟~15分钟检查与巩固听写、快速问答、复述、讲解作业中的问题3讲练新课70分钟80分钟讲三分之一，练三分之二〜强调精讲多练，注重运用，师生互动，精心设计板书，进行情景操练一般顺序朗读一一词语讲解一一分段一一提问和回答归纳段落大意—一讲授语法点一一操练4新课小结2分钟5分钟〜归纳总结新的语言点、重点内容5布置作业2分钟5分钟〜造句、作文、预习

九、教学步骤/环节/过程

1、复习旧课字、词、语法、课文，写、说等

2、学习新课1学习生词认读、部分词语扩展、用法2讲练课文听、读、讲、会话、问答3重点词语讲练4语法点讲练释义、形式、练习

3、活用练习综合练习、各类形式的练习题

4、小结与布置作业

十、板书设计

十一、课后记/思考/评估成功与教训；值得注意的问题;哪些问题没讲清楚；哪些问题学生掌握起来较困难等对外汉语教案2课标第一单元语音部分10课时，第七课时，声调学生无汉语基础以英语为母语的美国学生18—20岁前面几个课时中学习完了声韵母及其组合课型综合型教学内容声调（定义、调类（阴平，阳平，上声，去声）、调号、调值教学目标通过这节课的学习，学生能够1）知识目标掌握汉语声调的基本知识2）技能目标能够识别四个声调，正确标调及读出四个声调3）情感目标对汉字语音产生兴趣教学重难点重点声调的调类，调号，调值难点调值，及声调的实际读法教学方法任务型教学法，讲授法，谈话法教具教材，黑板，课件PPT时间上午800—845教学过程

1、复习检查（5分钟）1）复习声韵母（学生每天以不同的声母或韵母作为自己的名字，老师上课时点名，点到哪个声母或韵母，名字为那个声母或韵母的学生就答道）2）老师写几个声母，未标声调的韵母及这些声母与未标声调的韵母组合在黑板上，叫学生齐读（如b,m,h,a,ei,ing,ba,ma,hei,bing）

2、讲授新课（15分钟）1）在黑板上板书一组标有声调的韵母（如a da a）,叫学生尝试着去读2）导入本堂课所学内容一一声调3）讲解声调里面的一些基本概念（如声调的含义，调值，调类，调号）4）借助五线谱引导学生找到四个声调的音位5）对着五线谱逐一地教学生四个声调的读法（注重半上的教学）6）举不同调不同义的汉字进行对比教学，强调声调在汉语中的作用如mamdmamadidididizhizhizhizhi妈麻马骂，低笛底弟，知直纸至yiyiyiyiieiieiieiiei衣宜以意，飞肥匪费

3、练习巩固（20分钟）1）在黑板上写几组单韵母，老师说调类，叫学生标出调号2）学生自己读黑板上的标有声调的韵母及声韵母的组合（如:a daababamamdme imeibi ngbI ng）o3）老师写一些带有声调的韵母及声韵母的组合在黑板上，叫学生齐读，再叫几个学生单独读，纠错（如bamabafeieleimaodi ng）4）游戏学生分成两个小组，老师念生词（

1、单音节生词

2、双音节生词），做手势，学生说出来是第几声，纠错

4、本课小结（3分钟）学生自己回顾一下本节课所学知识，搭档之间互相检查发音是否正确

5、布置作业（2分钟）一首标有拼音的小诗《鹅》，让学生朗读对外汉语教案3随着汉语热在世界各地的兴起，关于如何提高词汇教学的效果越来越成为对外汉语教学研究的重点词汇教学是对外汉语教学中的重要根基词汇教学的目的不仅是让学生正确认识、理解和记忆，而且能熟练运用所学的词汇进行日常会话交际本文将主要谈论有关对外汉语词汇教学的方法

一、比较法比较法一般多用于同义词的辨析中使用比较法能更好的区别同义词之间的相似和差别之处有的同义词存在着意义的轻重例如轻视和蔑视都表示有瞧不起的含义但是蔑视的程度明显要高于轻视还有类似这样的词语盼望和渴望、失望和绝望有的同义词的范围的大小不同例如战役和战争，明显战役的范围大于战争还有的同义词表示集体和个体的关系，具有明显的包含特征例如树林和树、书籍和书、河流和河还有同义词所搭配的对象不同充足和充沛都表示足够的意思但是充足搭配对象多是自然界或者物质方面的东西阳光充足、食物充足充沛搭配对象多是比较抽象的事物精力充沛、感情充沛有的同义词就有褒义、贬义和中性的差别例如成果结果后果都有结局的意思但是成果是褒义词，结果是中性词，后果是贬义词还有一些同义词使用的场合不同，有的用在日常口语中，有的用在正式的书面语中妈妈和母亲，妈妈常用在口语中,母亲则多见于书面语中，显得比较正式例如深刻和深入都表示深的含义但是这两个词的词性是不同的深刻是形容词，有接触到事物本质的意思如你分析得很透彻还有表示人的内心感受，如她给我留下了深刻的印象深入是动词，有达到事物内部的含义如这句广告语深入人心

二、直接法直接法是指不允许使用母语，用动作、幻灯、图画和肢体语言等直观手段解释词义和句子采用各种直观教具，广泛运用接近实际生活的教学方式，强调直接学习和直接应用这种方法直观形象、简单易懂、一目了然大多数的名词可以使用这种方法,尤其是具体事物的名词例如教室、黑板、台灯、帽子、大楼、窗户、房子还有一些颜色的词，教师可以利用彩色粉笔或者是彩色水彩笔表示动作的词，可以利用肢体动作来表示例如跑、跳、蹦、走有些形容词也可以用这个方法，例如高、矮、胖、瘦、大、小

三、翻译法翻译法就是利用学习者的母语或者是某种中介语对词语进行解释和翻译的方法汉语中有一些词语比较抽象，如果用汉语解释只会越解释越麻烦，让学生听的是一头雾水这种情况下如果用翻译法就会比较简单方便，快捷省时，有利于学习者快速理解词义例如制度、理论、政策就可以直接用英语system、theory和policy翻译法的积极作用是值得肯定的，但是它同时也存在一些局限性不同语言之间能够对译的词语是非常少的即使有一些词从表面上看含义是相同的，但是文化含义、附属义等方面往往存在着差异比如汉语中的叔叔、伯父、伯伯、舅父、姨丈、姑父等，在英语中只用uncle表示还有再和又都可以用英语翻译成again但是实际上这两个字在汉语中还是有差别的，不宜直接用英语进行翻译讲解

四、语境法语境就是语言单位出现时的环境有些词语都多个义项，每个义项都有其自己特定的语境所以要想真正学懂这个词，就要把这个词放在特定的语境中才行因此，教师使用的语境应该事先精心设计，尽量选择跟学习者的日常生活环境有密切关系的.，或者是学习者感兴趣的语境设计要真实贴近生活这样学习者不仅可以比较准确地理解词义,而且会对所学的词语有更加深刻的记忆例如教师在课堂上想给同学讲解管用这个词，就可以设计一个语境假如你生病了，。