善于发动学生积极参与学习活动

善于发动学生积极参与学习活动

一、为人师表教师根本功应以德为先，教师首先要有高尚的师德，只有思想上以学生为本，有做名师的愿望，至少有一个积极向上的心态，才能练好根本功

1、有理想，有事业心教师应该以对工作的热爱和热情感染学生对学习的热爱和热情教师在工作上的孜孜追求必然潜移默化的影响学生的现在和将来如果教师没有事业心，他所教的学生可能会没有责任感和不求上进一个教师有当名师的愿望和行动，学生将来在工作中也会追求卓越教师的工作态度会很明显的表现在学生身上，我们应当以积极的态度鼓励学生

2、以身作那么学校无小事，处处皆楷模教师一言一行都会对学生造成影响教师如果严格要求自己，凡事做在学生的前面，身教胜于言教，学生自然会养成良好的习惯如果教师不能言必行，行必果，不讲诚信，不能以身作那么，对学生的教育就难以有效

二、表达能力

1、普通话是教师的职业语言，教师能用普通话进行教学，普通话一般应到达国家语委制定的？普通话水平测试？二级水平

2、文字表达，也是教师的一种能力，工作虽繁重，但是要学会反思和总结，把心得体会写出来，才能少走弯路，更快进步，摆脱烦琐；才能轻松、高效的工作

三、动手能力

1、写字方面，能正确运用粉笔、钢笔、毛笔，按照汉字的笔画、笔顺和间架结构，书写标准的正楷字，并具有一定的速度简笔画方面，能按教学要求，突出教学重点，用简练的线条较快地勾画出事物的主要特征，设计、绘制简笔画

2、板书设计，不仅表现出一位教师上课的根本功，而且也表达教师的教学态度首先教师应在板书上下功夫，字写得好，学生就很佩服无形中也就影响了学生要是教师的板书东斜西歪，学生写字那么龙飞凤舞，这就是模仿的结果板书设计表达了教师的教学功底和理念虽然多媒体技术开展很快，但板书设计绝不能丢好的板书设计能够统领全课，提纲挈领，画龙点睛，构建知识架构，吸引学生的兴趣，给人一种美的享受

3、运用制作教具，使用、制作教具方面，能按教学要求，正确使用教具;能就地取材，制作简易的教具制作教具可以看出一个教师的敬业精神和教学风格，可以营造师生互动的气氛但是现在制作教具的人越来越少了，实在让人遗憾

四、备课能力

1、备教材必须熟悉学科教学的根本要求，明确教学任务、教学目标，标准教学，熟悉教材全过程，掌握教学中的重点、难点、认真研究有关教学参考资料，结合学生实际制订学期课程方案

2、备学生了解学生实际情况，做到有的放矢，因材施教了解学生的根底知识，根本能力和非智力因素等方面的情况充分发挥学生的主观能动作用，努力做到分层教学，分类指导，循序渐进，全面提高教学质量

3、备教法学法重视教学思想，采取有效方法，提高教学质量认真研究教材教法根据有关教学理论和要求，处理教材与授课的关系，设计科学有效的教学过程和教学环节，针对学生不同情况，进行学习方法的指导，以学论教，先学后教

4、教学设计预测课堂上有可能出现什么情况，以便应对或者出现了意外情况，教师能够冷静处理教学的每一个环节都要设计好，做到环环相扣尽量落实三维目标，把三维目标的落实当成一个整体要通过有效的途径、方法和手段，能激发学生的学习兴趣，调动学生的学习自觉性、主动性和积极性

五、课堂教学能力

1、组织教学，教师组织教学的能力包括善于与学生交往的能力、善于发动学生积极参与学习活动、激发学生学习动机的能力、善于营造课堂教学环境的能力、善于组织形式多样的教学活动的能力、善于管理课堂教学中学生学习行为与纪律的能力、善于反应、调控课堂教学的能力、善于评价课堂教学，鼓励学生学习的能力

2、提问的艺术，课堂提问是教师在教学时常用的方法之一，也是组织教学时必备的根本功教师的提问要有趣味性，能够引起学生的积极思考，使学生的思维活泼起来能够创设情境，具有启发性，能够激发学生学习的兴趣和好奇心经过教师精心设计的、有创造性的提问，能有效地培养学生的创新意识，激发学生的求知欲和想象力真正发挥教师的主导作用和学生的主体作用，从而展示教师的教学艺术，显现教师的教学魅力，培养学生思维的广阔性和灵活性

3、互动教师要能够使学生和课本、环境、学生、教师开展良好互动，互动出彩要在学生的需要处互动，在学生困惑处互动，在营造和谐气氛中互动要让学生明确目标，巧设环节和活动，抓住教法和学法的结合，让学生学会自主学习，引进小组学习，巧妙提问和调控

4、课堂教学的导入，起着渲染气氛、酝酿情绪、集中注意力、渗透主题和带入情境的作用精心设计的导入能抓住学生的心弦，设疑激趣，能促成学生的情绪高涨，步入智力振奋的状态，有助于学生获得良好的学习成果

六、教研能力我觉得不一定每一个教师都要成为科研型教师与专家型教师，但具备一定的教育研究能力，应该是教师积极投入的一种体验

1、听评课能力，听课并不是听听课那么简单，要听出优势和缺乏，听出自己的感受

2、评价能力，新课程需要教师在学生评价方面，除了掌握传统上以考试为主要评价手段的量化的、终结性的评价方法和技能之外，更需要学习开展性评价，要求教师善于在日常的教学中观察学生的行为表现，学会运用一整套的技术即时记录学生的日常表现，收集和整理学生在各方面的评价信息，并有意识的发动学生主动参与评价，并培养学生形成自我评价的能力

3、命题能力，现在教师大局部缺乏命题的能力，但是我们至少有分析试题的能力，至少有分析试卷的能力知道哪些方面容易出错，哪些地方是重点，解题技巧在哪里教师能够命题，直接证明了教师对教材的熟悉程度。