还剩2页未读，继续阅读
文本内容:
初中阶段常见的几种病句类型
一、成分残缺
1.缺主语（重要考察点）如看到老师傅们认真工作，忘我劳动，使我很受感动（去掉“看到”或者“使”）
2.缺谓语如这是一批有志之士，他们有不畏劳苦的I精神，勇敢地向着世界科学的高峰（在“高峰”后补上谓语“攀登”）
3.缺宾语如校党支部研究了有关在改革开放形势下如何做好思想政治工作（句末补上宾语”的问题末
二、搭配不当
1.主谓搭配不当如他的音容笑貌常常回响在我的脑海中（主语“音容笑貌”不能“回响”应改为“浮现”）
2.动宾搭配不当如为了履行农村医疗合伙，各镇各村都建立了农民档案工作（动词“建立”与“工作”不搭配，可将“工作”删去）
3.主宾搭配不当如夏天的青岛是一种旅游的好季节（主语“青岛”与宾语“季节”不搭配，可将季节改为“地方”）
4.修饰语与中心语搭配不当如他在学术研究方面花了很大心血（“很大”与“心血”不搭配，应当为“诸多”）
5.关联词搭配不当如除非你肯答应我们的条件，我们就能协助你实现梦想（“除非”与“才”连用，把“就”改为“才”）
6.一面和两面搭配不当如会不会用心观测，能不能注重积累，是提高写作水平的基础（“会不会”“能不能”两面与“是”一面搭配不当，应当删去“会不会”“能不能”）
三、语序不当
1.动作时先后顺序不当（常考知识点）如全校学生认真讨论和学习了中学生平常行为规范的内容（“学习”和“讨论”应互换顺序）
2.关联词日勺位置不当如我不仅信任他，并且此前反对过他的人，目前也信任他了（如果两个分句的主语相似，那么关联词放在主语背面，如果两句话的主语不同，关联词则放在主语的前面应改为不仅我信任他，并且此前反对过他的人，目前也信任他了）
3.多重状语语序不当如在新闻发布中心许多记者昨天都同米卢热情的交谈（时间状语应在句首，应改为昨天在新闻发布中心许多记者都同米卢热情的交谈）
4.主客体颠倒如奥斯特洛夫斯基的《钢铁是如何炼成的》对于中国青年是不陌生的（主体是人，客体是物，即作品，应改为中国青年对于奥斯特洛夫斯基的I《钢铁是如何炼成的》是不陌生的）
四、句式杂糅如
1.止咳祛痰片是我厂里新产品，它的重要成分是远志、桔梗、贝母、氯化镂等配制而成（本句后分句要么说“它日勺成分是远志……氯化钱等”，要么说“它重要由……等配制而成二）
2.如何才干让大家富起来呢？核心的问题是知识在起决定性作用（句中的“核心的问题是知识在起决定性作用”，要么说成“核心的问题是知识”，要么说成“要让知识起决定性作用”，不能杂糅成一种句子）
五、不合逻辑
1.前后矛盾如过了一会儿，汽车忽然徐徐地停下来了（“忽然”和“徐徐”矛盾，去掉一种）
2.并列不当如下课后来，同窗们在操场上活动有时锻炼身体，有的打球,有时翻杠子，有的比赛跳高（“打球、翻杠子、跳高”都附属于“锻炼身体”这个概念，它们不能并列使用，可改成下课后来，同窗们在操场上锻炼身体有时打球，有时翻杠子，有的比赛跳高）
3.否认不当如街道办但愿通过多种渠道，大力开展法制教育，避免青少年不违法犯法（应去掉“不”）
4.不合事理如我们有世界上没有的万里长城（万里长城属于中国的，也是世界的J）
5.强拉因果关系如近来我这位朋友去了一趟南方回来，成果他的思想仍然如故解析:去了南方回来思想变了，可以说是去了一趟南方的成果，目前“思想仍然如故”，怎么能说是去了一趟的“成果”呢？
六、词语误用
1.感情色彩不当如他认真刻苦的学习精神，值得我们每个同窗效尤（效尤含贬义，可改为“学习”）
2.关联词使用不当如只要坚持下去，我们才干获得成功（关联词语一般成对使用，“只要”一般与“就”搭配，“只有”与“才”搭配）
3.意思体现不当如他这个人，性格直爽，为人忠厚，说起话来信口开河（“信口开河”意为“随口胡说一气”，此处误用为“快言直语”）
4.词性误用如从大量记录资料来看，吸烟能导致癌症是无可疑问的（“疑问”是名词，应改为“置疑”）
七、表意不明如
1.教室的墙壁上悬挂着四个国家科学家和文学艺术家的肖像画（四个国家，还是四个人？还是……有好几种理解措施）
2.电影《英雄》上映后来，李冯的同名小说也备受青睐，观众觉得其画面精美，善于营造视觉氛围（陈述对象混乱，“其”指代不明，容易让人误解为指代的是“李冯的同名小说”）
八、反复累赘如
1.睡眠三忌一忌睡前不可恼怒，二忌睡前不可饱食，三忌卧处不可当风（“忌”与“不可”反复）
2.这个班优秀生大概占到30人左右（“大概”和“左右”反复）
3.如何避免比赛过程中浮现不合法、不透明的暗箱操作映象,已经成为困扰本届组委会的首要问题（暗箱操就是不透期网,也是不合法的，因此用“不合法、不透明”修饰就反复了）
4.众多莘莘学子都但愿自己成为对祖国建设的I有用人才（“莘莘学子”就表达诸多学子，所此前面就不要加“众多”了）。
个人认证
优秀文档
获得点赞 0
