七年级语文上册往事依依教学设计

七年级语文上册往事依依教学设计【教学目标】

1.默读课文，梳理文章思路及内容，结合关键句把握文章中心

2.品味本文优美生动的语言，体会文章字里行间蕴含的丰富情感

3.认识文学作品对青少年成长的意义，培养热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情【重点难点】

1.学习默读，快速梳理文章所写的主要事件及其对作者的影响

2.品味本文优美生动的语言，体会文章字里行间蕴含的丰富情感

3.从文章中汲取于漪老师的学习之道【课时安排】1课时【教材分析】《往事依依》选自人民教育出版社2024版七年级语文上册第三单元第10课《往事依依》本单元围绕“学习生活”这一主题组织选文的，在语文素养方面的要点是在默读中把握文章中心和主要内容《往事依依》是一篇回忆性散文，作者是著名语文教育家于漪作者深情回忆了自己学生时代观画、读书、听课等促进自己心智成长的往事，饱含对读书的喜爱、对老师的感激、对祖国和家乡的热爱，也暗含着对年轻一代的劝勉之意我们从中既能感受到作者的拳拳之心，也能汲取关于学习（特别是语文学习）的经验和智慧【学情分析】中还有很多语句值得我们去反复玩味品读的例如文中对于古诗词的运用，形式丰富多样，有直接引用，如“万紫千红总是春”等；有节略引用，如“红紫芳菲”是由韩愈《晚春》“百般红紫斗芳菲”节略而来，“橙黄橘绿”是由苏轼《赠刘景文》“正是橙黄橘绿时”节略而来，“黄鹏鸣翠柳”“白鹭上青天”是由杜甫《绝句》“两个黄鹏鸣翠柳，一行白鹭上青天”节略而来，但因为这里要突出“诗句中丰富的颜色”,节略之后使得其中的颜色要素更为凸显，色彩形象更加鲜明；还有把诗词化入自己的行文的，如“我每次登上满眼风光的北固楼,望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事”，正化用了《南乡子-登京口北固亭有怀》的上阕“何处望神州满眼风光北固楼千古兴亡多少事，悠悠，不尽长江滚滚流”，丝毫不着痕迹，可见作者不仅“还能背得滚瓜烂熟”，而且可以信手拈来并用得恰到好处这些都体现了作者丰厚的学养和娴熟的笔法由此窥出文中词语精妙、值得玩味的语句其实还有很多，但由于课堂时间的限制，并未一一展开赏读，深感遗憾，也是本堂课需要痛批的不足之一再者，本单元虽然重在训练默读，朗读训练也是很重要的，朗读可以更好地帮助学生进入文本的情境，更好地品味作品的语言，体会作者的情感但本节课入情入境的朗读还是表现的非常不够，仍需重点改进在今后教学中，我将不断优化我的教学方法，提高教学质量，更好地满足学生的学习需求，促进他们的全面发展本单元是初中阶段第一个训练默读的单元，这是学生初次接触,因此一下子想要让学生理解掌握还有一定困难，重点在于引导学生养成一口气读完全文的习惯，避免不必要的停顿，保证阅读感知的完整性，以便从整体上感知文本的内容，在默读过程中要能够获取标题、开头、结尾及文中关键语句里的重要信息，梳理文章内容，了解文章大意，进而概括文章中心【教学方法】本节课采用的教学方法主要是讲授法、讨论法、默读法、朗读法等，帮助学生体悟于漪老师的依依之情【教学过程】一■、导入新课现在让我们看到文章的题目《往事依依》，看到这个题目你会联想到哪些词语呢？（设计意图通过联想词语解读“依依”二字，可以推知，文章内容是对往事的追忆，而这些往事又是令作者怀念、思慕不已的从而导入课文）预设依依不舍、“昔我往矣，杨柳依依、难忘的事情……根据刚才的词语联想，你发现了“依依”的含义吗？预设难忘不舍对的，“依依”的含义是萦绕胸怀，十分留恋之意接下来，让我们跟着于漪的脚步，去读读她的依依往事，解一解她的依依情思在进入课文之前，让我们一起看看预习检测

二、教学新课一预习检测徜徉chdngydng谆谆zhun逃窜cuan雕镂16u雕刻镌刻juan搜索枯肠形容竭力思索身历其境亲身到了那个境地设计意图学生课前完成，课上口头检查，对重点字词予以梳理强化二话依依往事接下来，让我们正式进入课文，找寻作者回忆

1.默读课文，找一找作者在课文中回忆了哪些往事？这些往事分别带给作者怎样的感受和影响？提示a.勾画文中的关键词、领起句b.注意标题、开头、结尾和抒情的句子往事感受和影响预设:往事感受和影响看山水画和《评注图像水浒传》启发“我”的形象思维读《千家诗》获得美的享受、生活情趣听两位国文老师讲课（诵读宋词和现代培养“我”课外阅读的兴趣诗）聆听老师谆谆教导使“我”一生受用不尽（板书）你们发现了吗，这四件事都与什么有关？追问从作者的读书经历，你发现她收获了什么？（请在原文中找到相关句子，并大声齐读）预设多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人小结在少年时代我们要多读优秀的文学作品，接受优秀文化的熏陶（设计意图引导学生练习默读，并在默读过程中勾画关键语句,整体把握课文的主要内容，进而概括主要事件和把握文章中心活动中引导学生思考作者学习生活与其成长的关系，意在引导学生理解文中所写的几件事与人的成长，特别是文化积淀与语文能力发展之间的关系，从课文中获得启迪，自觉认真地读书、学习，学成才之法，明做人之理）

（三）品依依之语（过渡语）这些依依往事带给了作者金色的回忆，也唤起了她的青春激情，请同学们再一次回到课文，找出文中值得反复玩味的语句,读一读，品一品，体会于漪老师在文字中传达出的依依深情，大家以小组形式进行探讨，最后派一位代表为我们分享请你找出文中值得反复玩味的语句，读一读，品一品（小组合作探究）选句_______________________________________________________点评_______________________________________________________（设计意图结合具体语境，引导学生品词析句，赏析文中的词语运用，训练学生的赏读能力，同时也进一步体会用词巧妙的特点,进一步理解字里行间深蕴的作者的情感赏读过程中，让学生大声朗读句子充分感受语言之美）老师找到这样一句请大家一起读一读预设1:选句书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》点评“编织”与“花环”相照应，而“美丽的生活花环”又与下文《千家诗》中歌咏祖国风物、四季风光的诗篇相照应阅读这些诗篇，生活如同花环般色彩斑斓而这一首首诗，正是“编织”这一花环的花朵预设2选句脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁点评“沉浸”的本义是浸入水中，多用来比喻人处于某种气氛或思想活动中这里说“沉浸在美的享受”，表明“我”已经全身心投人到一种审美的状态之中，反映了《千家诗》中五彩纷呈的诗歌对“我”的影响之深预设3选句老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里点评“凝注”是“凝聚、聚结”的意思（“凝”和“注”本身都有集中的意思），眼神中满满地都是凝聚的感动，凸显了老师朗诵时的全情投入；而“我”能关注到老师眼中“凝注”的感动；说明“我”也全情投入并被老师深深感动了预设4选句老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣点评“‘雕镂’的本义是在竹木、玉石、金属等上面刻画，这里用以表明老师入情入理的讲课给“我”的印象之深，难以磨灭同学们，刚在品读课文时，发现了文中与“雕镂”相似的词语吗？这三个词语都有雕刻的含义，它们是否能够调转位置，为什么？预设老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽（请同学们一起来读一读，感受其中的细微差别）雕镂对象的强度偏高，如金属，刻的时候需要有力度镌刻一般指文章或诗词郑重地刻在木头或石头或铜板上铭刻一般是指在器物上刻写文字或图案以作为纪念或说明在古代，铭刻常见于青铜器、陶瓷、玉器等工艺品上这三个词语虽然都有雕刻之意，我们可以发现在情感表达上是由浅入深排列的，正如作者的情感也随着经历的增长而逐步深化，将这些依依往事深深地刻在心中（设计意图通过雕镂、镌刻、铭刻三个同义词对比，感受其中的情感变化，了解词义、词语色彩的区别同时引导学生注意感受同义词之间的区别本文的词语和句子看起来都很平易，但选词精当,用语准确，表现力强，在自己的写作中要借鉴这样的写法）

（四）寄语资料助读于漪，全国著名特级教师，全国模范教师，全国劳动模范“我1929年出生于历史名城镇江，中华文化的熏陶使我在少年时代就有了美好的憧憬:做一个对国家真正有用的人”“在中小学读书是认真而努力的，做一名深受学生尊敬和欢迎的好老师，在许多优秀教师言传身教的影响下我立下了这样的志向”刚才我们通过品读句子感受到了于漪老师给我们带来的文字之美现在请大家仔细阅读这些资料，再联系课文，你们发现了什么？是啊，正是于漪老师在少年时深受中华优秀文化的熏陶，深受优秀教师的影响，广泛地阅读才让最终成长为著名特级教师、全国模范教师让我们大声的朗读作者的老师常对她说的话从于漪老师的依依往事中，我们可以发现，童年读过的书，背过的诗，遇过的人，都将成为以后的人生中认识自我、理解世界的一笔宝贵的财富因此，我希望大家珍惜青春，把握现在，学习于漪老师的学习之道多读书，读好书（设计意图通过阅读资料，培养学生信息筛选能力，了解于漪老师的成长心路，从而让学生进一步感悟于漪老师的学习之道）

三、布置作业

1.必做仿照课文的第2段或第5段写一写你的依依往事（200字以内）（设计意图唤起学生对学习生活的回忆，借鉴课文的写法叙写往事，让学生进行迁移仿写）

2.选做你还知道哪些名人的成长受到了文学的深远影响，通过查阅资料等方式进行了解，并分享给你的同桌（设计意图考虑到学生的差异性，让学有余力的学生增加课外阅读量，进一步感知文学的魅力及名人的学习之道，同时积累作文素材）【板书设计】往事依依于漪多读书，读好书（设计意图将板书设计成一本书的样式，为让学生更直观地感受到于漪老师的学习之道多读书，读好书，做个志趣高尚的人）教学反思在实际课堂的实施上，仍与本篇教学设计仍有相当的差距如本篇课文的语言赏读部分，在教学设计中是很重要的一个部分，但在课堂展示中留给学生的赏读品味的时间还不够充足上课中，在进行“品依依之语”活动时，学生的反应也与我备课时的预设有所相差，部分学生准备展示的赏读语句更加多样化、颇有见地，缺少时间留给他们展示；也有些同学还在思考，还来不及体悟其中情感，被迫跟着环节走流程也就是说在本堂课中，对于语言的赏读是远远不够的，课文。