《认识钟表》教学设计

《认识钟表》教学设计节课我安排了四个教学环节1猜谜导入诱发兴趣2自主参与，探索新知3巩固作用，解决问题4引导学生总结全课1第一环节创设情境，诱发兴趣在这个环节中，和学生一起做《老狼老狼几点了》的游戏，生“老狼老狼几点了”师一点了生老狼老狼几点了师3点了但说到6点时，所有的小兔子都要回到自己的座位上，否则算输师生活中我们怎么知道是6点呢？生看钟表师今天我们一起走近钟表了乐园来认识钟表2自主参与，探索新知在这一环节我分了两大步骤来完成1注意利用学生已有的知识经验，引导学生观察钟面和自己的学具钟表“请你仔细观察，钟面上有什么？”充分的让学生说一说，主动探索，并把自己发现的与同桌小朋友交流，合作学习在交流的过程中学生的思维是凌乱的而不是有序的不容易将知识内化，有的学生只能说出“钟面上有2根针”继续提问“两根针一样吗？有什么不一样的？”引导学生自己观察，让学生自己说出来时针和分针的区别2出示迷语弟弟长，哥哥短，两人赛跑大家看，弟弟跑了12圈，哥哥一圈才跑完”让学生猜猜谁是弟弟，谁是哥哥，谁跑的快，谁跑的慢3带上钟表的头饰，用自我介绍的方式，一边做动作一边说“我长长的，细细的，我的名字叫分针，记住分针是又长又细的”我的名字叫时针，记住，时针是有粗又短的并且强调时针走得快，分针走得慢分针走的快的特点这样的组织让思维有序了，同时也培养了学生语言表达的能力4当学生发现钟面上有许多数字时，我再引导学生钟面上有12个数，得出钟面上基本结构接着，我适时的安排分辨分针和时针的联系可以让每个学生用自己的学具钟表，按老师的要求指出时针和分针第二步学习整时的认读写学生在生活中虽然有的认识整时，但概念是模糊的，为了更好的抓住重点，突破难点，从以下几个方面进行设计

1、充分利用教材，出示教材84页主题图，通过小红起床的生活情景，引导学生发现墙壁上和床头柜上的钟表试认整时明确分针指向12,时针指向7就是7时

2、在教学整时的两种写法时，我先介绍汉子“时”的表示方法指导学生书空练习，在介绍电子表示法时，强调两点后面两个0表示整时，两点前面是7就是7时学生同步书空练习，通过对7时的两种书写形式教学，使学生理解和掌握了整时的两种写法

3、用教具出示3个不同时刻的钟面，学生通过观察对比，讨论交流，最后达成共识这3个钟面的分针都指向12,时针指着几就是几时3巩固作用，解决问题在这一环节中寓教于乐，练习于游戏中，让学生在玩乐中巩固知识，在这层中我设计了两个活动

1、动手拨一拨，说一说老师说一个时间，让学生拨一拨，说一说，让学生在师生互动，生生互动的过程中，应用新知，在愉快中巩固新知

2、明明的一天用课件出示明明的一天，结合课本说说小明什么时间在做什么，然后让学生评一评他的安排合理吗？并教育学生合理安排自己每天的生活和学习，养成遵守和珍惜时间的好习惯这样将数学课堂教学变为学生认识生活，认识数学的活动课，体现“数学源于生活，赋于生活,用于生活”的思想4引导学生总结全课请同学们想一想这节课你知道了什么，让学生对所学知识进行整理，课后为自己制定课程时间表。