《落花生》——第二课时教学设计

《落花生》一一第二课时教学设计教学目标

1、理解课文中含义深刻的句子，通过反复朗读揣摩重点段的含义，学习落花生默默奉献、朴实无华的品格，懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理

2、初步了解借物喻人的写作手法，学以致用，试着在理解课文的基础上拓展完成一个小练笔教学重难点

1、理解课文中含义深刻的句子，通过反复朗读揣摩重点段的含义

2、学以致用，理解详略得当和借物喻人写作手法教学准备多媒体课件教学过程谜语导入，引人入胜

1.出示谜语，小胖子，穿麻衣，红衫白肚躲壳里（打一农作物）”（谜底花生）

二、课堂新授，引起下文

1.（出示花生图片）为同学们带来花生的讲解，花生因为其生长特点又被称为“落花生”，今天就让我们一同走进《落花生》这篇课文介绍作者首先，我们来认识一下落花生的作者--许地山许地山（1893—1941）,我国现代小说家、散文家，笔名落华生，文学研究会发起人之一1922年毕业于燕京大学，后留学美国、英国1927年回国任教，抗日战争前后在香港大学任教，并从事进步文化活动主要作品有短篇小说集《缀网劳蛛》《解放者》等，散文集《空山灵雨》由作者笔名引发思考为什么作者笔名叫落华生？让我们带着这个疑问去探究课文，看看学过这篇文章后你能否找到答案请同学们自由朗读课文，注意生字词的读音边读边思考a.课文讲了一件什么事情？b.给文章划分层次（*花生...以花生为线索概括一下小标题）

4.师第一部分（第1自然段）种花生、收花生第二部分（第2自然段）母亲提议过一个收获节并为收获节做准备第三部分（第3T5自然段）过收获节吃花生时的议论

三、再读课文，巩固提高

1.种花生

（1）,提问种花生顺序可以颠倒吗？收花生

（2）,看出母亲勤劳能干的品质

3.重点讨论详写部分分角色朗读课文思考

（1）.一家人讨论了关于花生的什么？.父亲的话告诉我们要做一个什么样的人？

4.总结花生好处，介绍创作背景通过石榴苹果桃子与花生对比，突出花生特点，在此可以做一个表格或者提问方式

5.联系生活生活中有没有其他事物让人一见就生爱慕之心的？有没有具有花生品质的其他事物？

6.通过父亲的话感受花生内在美谈理解，包括作者和学生的理解理解作者的话总结借物喻人写作手法总结中心，回归课题，解释创作背景，出示许地山的名人名言作业布置联系生活实际，生活中有没有这样默默奉献的人，用上相似手法写一段话主题升华，情感指引最后出示教师的希望寄语，对孩子的情感态度价值观作出正确指引初读课文，整体感知

1、齐读课题，回忆课文内容，想想课文围绕“落花生”写了哪些内容？（种花生、收花生、议花生、尝花生，主要写议花生）

2、明确学习目标1理解课文中含义深刻的句子

②初步了解借物喻人的写作手法，把道理运用到生活中去

二、细读课文、突破重难点课件出示自学要求默读课文3——15自然段，有什么不懂得地方用“一一”画出来,并做好批注课件出示第10自然段，体会花生的可贵之处1分析获得运用对比的手法突出花生的可贵之处（在同学自由读之后）（默默无闻、朴实无华）2指名读，评读你觉得他读得怎么样？或者通过他的朗读你感受到什么？3（配乐）师范读、全班读引导学生体会出花生虽然不好看，可是它非常实用，默默地为人类奉献）4父亲对我们的希望师讲体面，对吗？但我们做人决不能“只”讲体面，做人要做一个有用的人，那么什么是有用的人？（自由说医生、老师、军人）

三、总结全文、深化中心师老师也来给大家介绍一个有用的人，引入许地山的资料，引读许地山说的这句话“我要像落花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献”教师小结父亲引导孩子谈花生的目的是为了论人生，他赞美花生的品格也是为了说明做人应该做怎样的人；父亲教育孩子们要学习花生的优秀品格，注重实际，不炫耀自己，做一个对国家、对社会、对别人有用的人父亲希望孩子们能像花生那样，朴实无华，却很有用课文从议花生讲到做人，告诉我们一个深刻的道理，这种写法就叫做借物喻人一激趣导入，揭示课题

1、孩子，喜欢猜谜语吧！请听根根胡须入泥土，自造房子自安家地上开花不结果，地下结果不开花猜猜它是哪种植物？对，是花生

2、（出示图片）花生又叫落花生，因为它的花落了，子房柄就钻到土里长成花生荚，所以叫落花生今天，我们就来学习《落花生》这篇课文

3、本文的作者是许地山许地山是现代小说家、散文家，曾以“落华生”为笔名，勉励自己做一个具有落花生品格的人那么，作者为什么要以“落花生”为笔名呢？相信通过这节课的学习，你一定会有所收获二整体感知，抓重点内容

1、自由朗读课文，边读边想，课文围绕“落花生”讲了哪些内容？对，课文围绕花生讲了“种花生一-收花生一-吃花生一-议花生”这几件事

2、快速浏览课文，想想课文着重描写的是什么？作者在写“种花生、收花生”时仅仅用了一个自然段，而用了更多笔墨在描写父亲与孩子们“边吃边议花生”上三读中感悟请你读读课文中“议花生”部分想想围绕落花生，一家人进行了几次议论？是的，两次第一次是议论花生的好处；第二次是告诉我们如何做人

（二）赞花生

1、当父亲说谁能把花生的好处说出来？一家人又是怎样说的呢？姐姐说、哥哥说、“我”说

2、兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，父亲却指出了花生常常被人忽视的一个特点首先来看父亲的第一段话想一想父亲是怎样通过比较来说明花生的可贵之处的？父亲认为桃子、石榴、苹果高高挂在枝头上，炫耀自己，而花生却埋在地里

3、该抓住哪些关键词来突出花生的可贵之处？对，应该抓住“埋在地里”、“鲜红嫩绿”、“高高地挂在枝头”、“矮矮地长在地上”这些关键词来体会有感情地读读这段话吧

4、桃子、石榴、苹果鲜红嫩绿，惹人喜爱，而花生却将成熟的果实埋在地里，等待人们来挖掘、来利用由此，你体会到花生可贵的品质是什么？我们体会到了花生的默默无闻、无私奉献、不求名利、朴实无华的精神

（二）学花生

1、那么，父亲仅仅在说花生吗？父亲借花生来教育孩子们做什么样的人？请大家来看父亲的第二段话（父亲借花生教育孩子们做谦虚朴实，不计名利，对别人有用的人）

2、父亲由赞美花生的可贵之处，谈到了怎样做人作者对父亲的话理解了吗？你从哪里看出的？找出有关的句子，读一读小结从这句话可以看出作者对父亲的话有所感悟从正反两方面说明了做人的道理，赞扬了脚踏实地、默默无闻、无私贡献的人；批判了那些只求表面，贪图虚名，对社会没有用的人这段话是全文的中心所在父亲的教导深深印在作者的心上，“落花生”的精神贯彻在他一生的做人、写作和教学之中，在抗日战争期间，他为抗日奔波劳累过度而死，年仅48岁，他的确是一位具有落花生精神的人许地山说过这样一句话，让我们有感情地读一读吧！许地山曾说过我要像落花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人,有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献

（四）升华情感，拓展延伸在我们身边有没有像落花生一样的人呢？请举出一些例子来说一说吧！是啊，辛勤耕耘的农民、呕心沥血的老师；无私奉献的奥运会志愿者、不畏严寒酷暑坚守岗位的警察、为了一方净土，不怕脏不怕累的清洁工、风雨中的送报员、默默无闻的修理工……他们从事的工作也许并不令人羡慕，但他们不图虚名，切切实实在为人民服务他们就是默默奉献的落花生

（五）布置作业这篇课文借落花生，告诉我们一个深刻的道理,这种写法就叫“借物喻理”在我们的周围也有许多事物能给我们以启迪如燃烧自己，照亮别人的蜡烛；不畏严寒的青松；纯洁美丽的荷花……请同学们根据生活中的某一事物写一篇借物喻理的小短文。