《美丽的颜色》教学设计

《美丽的颜色》教学设计0教学目标L梳理居里夫妇提炼镭的过程，感受科学家的人格魅力

2.把握传记的主要特点，感受本文语言风格教学重点:梳理居里夫妇提炼镭的过程，感受科学家的人格魅力教学难点:把握传记的主要特点，感受本文语言风格教学过程

一、图片导入，了解传记人物出示居里夫人图片，学生交流对她的了解学生可结合书下注释

①和自己所知，课堂交流有关居里夫人的材料从传记人物一居里夫人,进入本课学习，明确本文是一篇人物传记简要了解写作背景此篇传记是居里夫人的次女为母亲所写的传记【设计说明】从直观图片切入，了解居里夫人和写作背景、文章体裁，从而进入新课的学习，也为下面的学习做准备

二、梳理思路，把握提炼过程阅读文章，梳理居里夫妇提炼镭的过程提问请找出本文的一个承上启下的段落生答第7段“由1898年到1902年，居里先生和夫人就是在这种条件之下工作的”关注“这种条件”关联上下文，梳理内容工作条件工作环境恶劣；实验设备简陋；工作的繁重；科研的艰难，探索的艰辛小结居里夫人面临三个层次的困难，这三个层次是后一个比前一个更难从材料间的关系上来说，呈递进关系【设计说明】把握课文主要内容，明确居里夫妇提炼镭的过程，尤其关注过程中所遇到的困难，为下面分析人物表现和所体现出来的品格做准备

三、深入研读，感受人格魅力思考面对提炼镭过程中所面对的困难，居里夫人有怎样的表现？从这些具体表现中能感受到科学家怎样的人格魅力呢？学生思考，课堂交流

1.虽然工作环境恶劣，实验设备简陋，但是居里夫人依然觉得在娄蒙路棚屋的工作时光是生活中最美好而且最快乐的一一不畏艰难、持之以恒、执着追求

2.面对工作的繁重且影响身体健康，他们“为了提高工作效率，居里夫妇进行了分工居里夫人选择了男子的职务，壮工的工作一一居里夫人性格上的果敢和英勇

3.面对科研的艰难，探索的艰辛，他们没有失掉勇气，这种材料迷住了他们，他们之间的柔情和他们智力上的热情，把它们结合在一起一-执著探索、惊人毅力、乐观精神【设计说明】承接上一环节，分析面对如此艰难情形，居里夫妇的表现，从而感受到他们身上科学家具有的伟大人格魅力，这是具体深入研读的过程，需要细读文章词句来加以分析,落实课堂教学重难点同时也感受人物传记的特点及本文的语言风格

四、合作探究，感受传记真实性思考文章多处引用了居里夫人的话，这样写有什么好处？小组合作，找出相关语句，分析思考交流引用的内容表现了这位伟大的科学家执着的工作态度，以及将自己的生命融入科学事业的献身精神引用居里夫人自己的话，一方面补充了历史细节，增强文章记事的真实性、可信性；另一方面更加直接表现了居里夫人的内心世界，使行文更加生动，更富有感染力【设计说明】把握传记的主要特点——真实

五、回顾路径，把握传记阅读方法这篇传记核心问题是作者是如何逐层深入的展现人物精神世界的？思考路径如下

1、人物面对了哪些情形？

2、在不同情形中，人物有怎样的表现？

3、作者揭示了人物怎样的形象特点？小结人物传记往往是不断揭示人物面对的各种挑战，并以人物面对挑战的表现来反映人物的精神世界我们阅读人物传记类文章的时候，就要注意梳理人物面对的情形、人物的具体表现，提炼出人物的特点【设计说明】总结所学，明确一类文本（传记）的一般阅读方法，在以后阅读此类文学作品时能心中有方向

六、作业布置完成练习部分1-5题【设计说明】巩固课堂所学板书设计美丽的颜色艾芙・居里居里夫妇工作环境恶劣；实验设备简陋工作的繁重科研的艰难，探索的艰辛不畏艰难持之以恒执着探索惊人毅力乐观精神。