《猎人海力布》教学设计

《猎人海力布》教学设计教学目标.速读课文，并对故事的主要内容进行概述

1.能够复述课文，并进行创造性的改编2体会民间民间故事的魅力，并产生对民间文学的热爱之情

3.重点通过品读课文体会海力布的人物品质，利用流程图进行故事复述难点创造性的改编故事，体会民间故事口头流传的魅力教学过程

一、民间故事师刚才我们已经复习了上节课学过的字词，现在我们接着来学习民间故事《猎人海力布》师我们先来看看，什么是民间故事（出示幻灯片）师民间故事的特点是什么？（板书口头创作、口头流传、人民意愿、大胆想象）二.概括梗概师下面请同学们把书翻开，利用上个单元学过的速读课文的要求，速读课文（生读文）师:现在，我们就凭借速度的记忆,说说这个故事中哪个情节令你印象最为深刻？用列几个词简单概括就行引导学生完成流程图师现在，咱们一起来梳理一遍这个故事的顺序下面，谁能用两三句话，把这个故事概括的说一遍师像刚才这样用两三句话把这个故事说出来，这种方式叫做概述概述啊，既能帮助我们理清故事的顺序，又能让我们了解故事的主要情节三.品读感悟（体会形象）师:但这种方式，很难让我们记住海力布这个形象，如果想让人物形象更加丰满，我们可以给人物加上一些语言、动作、心理描写课文中就有不少这样的描写下面我们来看第一个学习任务师（出示学习任务）你来读一下任务要求明确要求了吗？（学生边汇报，一边出示重点句子）师老师也同样找到了三处语言描写，都是海力布听到鸟语后说的话师下面，根据提示语读读海力布说的话师现在，联系上下文想想，他为什么这样说？（引导海力布急忙跑回去是因为一一，你能带着这种感受读一读吗？）（引导他急的快要掉下眼泪来是因为一一，你能读出这种感受吗？）（引导最后怎么变得镇定了呢？读出这种纠结后的镇定）师是啊，当海力布听到了鸟儿们说，大山要崩塌，山洪要爆发，他急忙跑回来对大家说--------------------------（哎呀！大山就要崩塌了，山洪马上就要爆发了，他急忙跑回来对大家说---------）师面对乡亲们的不理解，他心急如焚海力布急的掉下眼泪说-----------------（这可怎么办？再不走灾难就要降临，海力布急的掉下眼泪说-------------）师乡亲们还是不肯走，海力布知道着急也没有用，他想到这里就镇定地对大家说---------------------（现在，他已经做好了牺牲自己的准备，于是他不再纠结，反而镇定的对大家说-------------）师读到这里，你觉得，海力布是一个什么样的人？

三、复述课文（复述故事）师民间故事呀不仅要读，还要讲出来现在我们来进行本节课的第二个任务复述故事师刚才我们利用流程图进行了概述，现在我们进行复述，复述的时候，要保证语言准确、连贯，还要适当的加上一些对海力布语言、动作、心理的描述先自己练练师（指生）你来复述，大家认真倾听（生复述，师引导学生在连贯、完整，和添加语言、动作、心理两方面进行点评）

四、创造性复述师其实啊，许多民间讲故事的艺人都会讲这个故事，主要情节都差不多又都不太一样像讲故事艺人那样在讲故事的过程中“添油加醋”让我们得故事更加丰富和生动，让听众觉得更有趣，但又不改变主要情节，就是创造性复述如果今天要讲海力布的故事比赛，你是一位民间说故事艺人，会怎样讲这个故事呢？师现在咱们也试试通过大胆想象（指大胆想象）来丰富这个故事师看我给大家的几条建议（出示建议）看屏幕，你可以说说海力布在你的心中具体长什么样，让人物变得栩栩如生也可以在这些故事情节中任选一个进行再加工，让它变得比课文更精彩还可以为故事的结尾续编一个情节，让结局更符合你的意愿当然，也可以转变人称，也就是以海力布或者乡亲们的口吻来讲这个故事师我们先酝酿酝酿，可以先自己练练，或给同桌讲讲师下面谁来说说，你心目中的海力布，是什么样的？师谁对哪个故事情节进行了再加工？师谁为故事的结尾进行了续编？咱们来重点练习一下最后一项，就以海力布劝乡亲们搬家这个片段为例首先咱们先来找一下这个片段的关键情节（海力布劝乡亲们搬家无效、海力布不得不说出实情变成了石头）师现在我们已经不是局外人了，而是故事中的主人公，你们想一想如果你是海力布，在听到鸟语后知道灾难就要降临了，你急忙跑回家劝说大家搬家你会怎么说当大家都不愿意搬走是你又会说出什么呢？如果你是其中的一位乡亲，当海力布劝你们离开这个世世代代生活的地方你会说些什么，当看到海力布变成了石头你又想对他说什么呢？发挥你们的想象力想一想（生讲）师你们看用故事中人物的口吻讲故事，能够让我们设身处地感受当时的环境,更深入地理解人物的心理为了让学生们更好的感受当时情况，我想找几位同学表演一下当时情景五.总结海力布变成了石头，乡亲们永远不会忘记他今天我们练习了用故事里人物的口吻讲故事，更是深刻的体会到了海力布精神的可贵课后你们可以把这个故事讲给爸爸妈妈/弟弟妹妹听，讲海力布的故事传播给更多的人。