《桂花雨》说课稿

《桂花雨》说课稿各位评委、老师，大家好今天我说课的内容是统编版五年级上册第一单元第三篇课文《桂花雨》接下来，我将从以下几个方面进行说课

一、说课标《九年义务教育语文课程标准》倡导学生是学习和发展的主体,语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神因此，我将从“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度确定教学目标

（一）知识与能力目标:学生能流利、有感情地朗读课文，感受到摇花的快乐，自主感悟作者怀念童年、思念家乡之情

（二）过程与方法目标以插图和模拟表演的方式，引导学生读课文,体验“摇花乐”，进行探究式学习，深度体会作者的思乡之情

（三）情感态度价值观目标:学生能理解母亲说的“这里的桂花再香,还是比不上家里的桂花香”这句话，感悟作者的思乡之情，体会借助事物抒发感情的写作手法

二、说教材作者琦君以童年时代的眼光看待事物，以“桂花雨”为题，以“桂花香”为线索，回忆了童年时代的“摇花乐”，反映出纯真的童趣和淳朴的情感，表达了自己对家乡亲人和童年美好生活的眷恋

三、说学生五年级学生学习积极性高，勤于动脑，基础知识掌握较牢固，有敢于质疑和乐于释疑的习惯，自主求知的欲望和能力较强但在创新思维和概括方面存在不足，如想象力会不自觉地受到思维定势的约束，在感情朗读的同时不能完全领会文章的思想内涵等

四、说教法、情景教学法利用课本插图、模仿表演引导学生想象课文的内1容，体会人物的内心使学生完全置身于课文所描绘的情境之中,在轻松、愉快的氛围中学习，充分激发了学生学习的兴趣，调动了学生的积极性、主动性，从而能够更深入地理解课文内容、自主合作探究法教师以一个学习伙伴的身份参与到课文学习2中去，配以适当的点拨，通过小组合作交流、以组为单位汇报等方法引导学生训练语言、积累语言、体会文意、以读代讲法“读”是理解课文、体会作者思想感情的有效手3段《语文课程标准》十分重视朗读文章语言清新，情感丰富而真挚，在教学中我把指导朗读贯穿于整个教学过程中，让学生在读中理解、读中感悟、读中想象、读中积累，从而更好地体会作者想要表达的思想感情

五、说教学过程本课的教学流程是复习导入一一精读体会一一自主学习、合作探究、展示交流一一总结升华一一拓展阅读，下面我就各个环节及设计意图给大家进行说明

（一）复习导入，回顾所学我以“上节课我们学过了桂花的特点是“香”请你找出文中描写桂花香的句子”这个问题进行课堂导入在学生找出语句后再次提问，“作者喜欢桂花不仅是因为桂花很香，还因为桂花给童年的作者带来了乐趣请同学们找出直接描写桂花带来的乐趣的语句”问答复习导入环节设计意图问答导入本课学习，这样既能复习上节课的知识，使知识连贯起来，又能通过提问进行新旧知识的过渡，带领学生学习本堂课重点，激发学生的兴趣和探究欲望

（二）精读感悟，体会乐趣在这个环节中，我运用“以读代讲”的方法进行教学通过充分地朗读、分析句中的关键词语、学生互评、有感情朗读以及观看插图并发挥合理想象进行模拟表演等形式，使学生自主感悟到桂花给作者带来的乐趣以读代讲环节设计意图在这个环节的教学中，我充分发挥学生的积极性和主动性，通过充分地朗读、无实物表演，引导学生把握课文内容，感悟作者童年摇花的快乐，为后面分析作者思念故乡的感情做了铺垫以读促理解，重视各种形式的读，如自由读、默读、范读、分角色朗读等，使学生在老师创设的各种情境中，主动读书，自主发现在充分的读中体会到课文的思想感情，使学生在读、悟、说、想的学习过程中受到情感熏陶以情促练，又让学生在语言文字训练中感受快乐，进入语言学习的奇妙境界，这便是以练激情

（三）突破难点，合作探究在这个环节中，我重点引导学生理解母亲说的这句话所表达出的感情提问学生“你觉得是杭州的桂花香还是家里的桂花香？母亲为什么说杭州的桂花不如家里的香？”结合资料袋给出的作者生平的相关信息，学生进行自主学习，组内讨论、交流，并展示讨论结果合作探究、展示交流环节设计意图深化学生对课文的主要内容和全文感情的理解，加强了语言文字训练，锻炼了运用语言的能力，充分体现了语文的人文性与工具性的有机统一让学生就各自的观点进行辩说，这个过程也是深入理解课文的过程当学生们各执己见时我再进行点拨母亲这句朴素的话，与“月是故乡明”如出一辙，从而促使学生体会思乡情

（四）总结写法，举一反三通过提问“作者为什么不直接写直接思念故乡，而是写自己思念故乡的桂花？”，激发学生思考回顾古诗《静夜思》，引导学生向本单元语文要素一一借助事物抒发感情靠拢，让学生理解这种写法，争取在日后自己的写作中也能学以致用

（五）拓展阅读，丰富视野拓展阅读余光中的《满月下》和《乡愁》，让学生找出这两首现代诗与课文的异同之处设计意图通过比较阅读来增加学生对思乡类诗歌、散文的积累，丰富学生的阅读视野，加深学生对借助事物抒发感情的写作手法的理解和运用总之，本节课通过上述环节和活动，力求让学生自己发现问题、提出问题、解决问题，较好地实现了该课的教学目标，使大部分学生都能参与到教学活动中来，让不同层次的学生均有收获我的说课到此结束，谢谢大家的聆听。