《忆读书》教学设计

《忆读书》教学设计教材分析本文是冰心老人的一篇关于如何读书的文章，内容简单扼要，又明白浅显五年级上半学期就接触这样的文章是很好的，因这可以借此来引导学生如何学习和如何阅读课外书籍学习本文可以结合课文中所提到的各部书以引起学生阅读的兴趣教学目标

1、引导学生理出文章的内容要点

2、联系自己平时的读书实际，加深对读书的认识教学过程

一、名言导入莎士比亚说“书籍是全人类的营养品”歌德说“读一本好书，就像和许许多多高尚的人谈话”别林斯基说“书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师”读书可以让我们了解古今中外的历史、风土人情、文化艺术，品味成长过程中的烦恼、困惑，体悟作品中人物的性格及命运……我国现代著名女作家、儿童文学作家冰心又是如何看待读书的呢？我们从冰心的《忆读书》中去寻找答案吧！

二、整体感知，理清思路

1、快速浏览课文后的“思考与练习”，尽快抓住阅读要领，带着问题读课文（这一步通常要求学生在预习中完成，主要是有意识地培养学生良好的阅读习惯）

2、朗读要求读准读顺朗读中画出自己不认识或不理解的字词，借助文中注释和工具书弄清字音和词义

3、作者八十多年读书生涯的切身体会是什么？可用文中哪句话概括？“读书好，多读书，读好书”（这句话是理解课文的关键）

4、再读课文总结大意？（组内讨论，代表发言，要求简洁明了）老师总结作者冰心回忆了幼年、少年时读书的经历，总结了多年读书的经验，旨在引导学生懂得“读书好，多读书，读好书”的道理

5、试着给课文分段，总结段意？（小组合作，代表发言）第一部分（1段）总说突出作者对读书感受、体会的强烈短短一句话抓住了读者，激起了读者往下看的兴趣第二部分（2T0段）以自己幼时的经历谈“读书好，多读书”，说明读书是人生最大的快乐，从读书中能得到做人处世的“独立思考”的大道理第三部分（11-12段）侧重谈“读好书”，以作者80多年的阅读经验说明如何挑选、比较、选择好书

6、将自己收集的有关“书籍”和“书”的名言拿出来交流（每组派出两个代表回答）

三、知读书经历、体感受

1、请同学们浏览课文，说说本文是按照什么顺序来介绍读书经历的？用“（）”标出表示时间的词语，同桌交流（时间顺序表时间的词语七岁时；到我十一岁时；在我十二三岁时；到了中年以后;1986年;1989年）

2、指名汇报

3、课件出示小组合作要求1）文中作者读了许多书也有自己独特的感受，请用--标出书名、用“=”划出描述这些感受的句子，结合重点词谈谈自己的体会2）小组汇报

（1）《三国演义》这是作者七岁时读得第一本书，所以记忆犹新，写得最详细

（2）《聊斋志异》这对“我”的作文课很有帮助

（3）《水浒传》人物栩栩如生，都有其自己极其生动的风格

（4）《西游记》很精彩《封神榜》烦琐《水浒传》人物栩栩如生《荡寇志》人物索然无味

4、课件出示这些句子，以各种方式读出对书的喜爱之情（男生读、女生读……）

5、从作者冰心的读书经历中，大家感受到了什么？

6、你们都读过什么书？简单谈谈自己的感受

四、“读书法我感悟”

1、作者读了许多书后有什么读书心得？又总结出什么方法？1）物怕比，人怕比，书也怕比2）比较法从脑中抹去（朦朦胧胧、堆砌华丽词句……）心动神移，不能自己（质朴浅显、真情实感……）

2、冰心给儿童刊物指导读书的九个字是什么？（读书好，多读书，读好书）

3、“读书好，多读书，读好书”这3个分句各自强调的重点是什么？结合全文谈谈你的理解（从课文中找依据）读书好（对写作有益;读书是最大的快乐，让自己懂得做人处世的道理……）多读书（我每天都会得到许多书刊，指导了许多事情，也认识了许多人物数，数量要多、品种要多，涉及古今中外……）读好书（但是那些带着真情实感，十分质朴浅显的篇章，哪怕只有几百字几千字……）

4、谁还有什么读书方法与同学们一起来分享？（指名答）

五、“学以致用小练笔”

1、这篇课文运用了什么写作方法？请在课文中找出原句

2、指名汇报作者运用对比的方法，为“忆读书”服务（写作方法是为文章内容服务）从情节安排、人物塑造、语言表达等三方面，通过对比（两种事物相对比较）看出作者评判好书的标准按照时间顺序来写自己的读书经历.

六、知人品、知经历常言道读书破万卷，下笔如有神，冰心能成为一个作家，与她的好学、乐读、会读……等有着密切的关系只有“多读书”，“读好书”，你才会体会到“读书好”，读书才会成为一种乐趣

七、拓展作业

1、阅读冰心《寄小读者》

2、继续坚持每日一读，筹备“我的一本课外书”演讲比赛。