《口语交际 同读一本书》教学设计

《口语交际同读一本书》教学设计、教材分析1《口语交际同读一本书》是六年级第二单元口语交际的教学内容，通过学生间的交流合作，实现共读一本书本次微课共读的图书为《鲁滨逊漂流记》，本单元教材有《鲁滨逊漂流记节选》一课，为课堂教学和共读一本书做好了铺垫、学情分析2学生对于《鲁滨逊漂流记》这本书很熟悉，对书中涉及到的有关荒野求生、探险的情节和知识非常感兴趣课上我注意引导学生学习鲁滨逊不屈不挠、乐观向上、积极进取的精神，并且把这种乐观的心态带给学生们、教学目标

3、知识与技能方面正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点句子的含义

1、过程与方法方面学习鲁滨逊荒野求生的积极乐观心态以及求生的相关技能

2、情感、态度、价值观方面在反复的学习中体会故事蕴含的面对挫折要不屈不挠、乐观3向上、积极进取这一道理、教学重点4正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点句子的含义，学习鲁滨逊荒野求生的积极乐观心态以及求生的相关技能、教学难点5在反复的学习中体会故事蕴含的面对挫折要不屈不挠、乐观向上、积极进取这一道理

六、教学过程激趣导入1同学们，你们观看过中央电视台录制的《大“真”探》这一节目吗？节目中的埃蒙、1贝尔是十足的荒野求生英雄今天我们再来认识一位荒野求生英雄，就是鲁滨逊今天我们就来共读《鲁滨逊漂流记》这本书下面这个是我们今天讨论的话题范围，同学们你们想讨论哪个话题呢？25可以，那我们就来讨论“你怎样评价主人公鲁滨逊？”这一话题吧如何围绕这一话题展开交流呢？3第一先想一想谈论哪些具体内容学会借助批注梳理思路，深入地表达自己的想法或观点第二以书中内容为依据，表达观点,使观点更具说服力第三要勇于表达自己的真实想法第四交流时，认真倾听别人的发言，准确理解他人的想法同时，分辨别人的观点是否有道理，理由是否充分（）那么，如何以书中内容为依据，表达观点，使观点更具说服力呢？4我们通过思维导图的形式梳理思路思维导图一《鲁滨逊漂流记》的情节思维导图二鲁滨逊的性格特点（）那么接下来我们就一起交流吧！5我认为，鲁滨逊野外求生能力强因为，鲁滨逊在搭帐篷时寻找了有水源、有树荫、又可以防野兽的地方，可以看到海面的地方我认为，鲁滨逊积极乐观因为，鲁滨逊对自己刚来到荒岛上的境遇感到忧伤，但是后来他转变了自己的想法，开始控制自己的沮丧心情，让心情平和起来，慢慢地调整自己的生活方式，让自己过得舒服，最后感到十分幸福（）巩固升华2鲁滨逊带着这种积极乐观的生活态度继续在荒岛上求生，后来他又遇见了星期五，他是如何救下星期五的？又与星期五在荒岛上经历了哪些不可思议的事呢？从中你又看到了一个怎样的鲁滨逊呢？就让我们一起共读《鲁滨逊漂流记》这本书吧！

（三）阅读拓展其实，还有很多书籍中藏着探险的奥秘，比如《爱丽丝漫游奇境》《木偶奇遇记》，就让我们扬帆起航，一起去阅读吧!。