《保卫黄河》音乐教案 2

《保卫黄河》音乐教案《保卫黄河》是我国合唱音乐的一座光芒的里程碑，也是我国大型音乐作品的典范之作它创作于1939年3月，由光未然作词，冼星海作曲，下面是我给大家整理的《保卫黄河》教案5篇，盼望大家能有所收获！《保卫黄河》音乐教案1教学目标L在演唱和观赏音乐过程中学生能对母亲河产生喜爱之情并能充满激情的演唱

2.观赏合唱《长江之歌》，感受歌曲气概磅礴的旋律特点及对长江的赞美之情

3.在对比倾听过程中，初步了解独唱、齐唱、合唱的含义，并能用轮唱的形式演唱《保卫黄河》教学重难点（责任编辑）

1.激昂地演唱歌曲《保卫黄河》

2.感受观赏曲的旋律特点

3.歌曲轮唱教学预备录音机、磁带、歌片、课件教学过程

一、组织教学听殷秀梅演唱的《长江之歌》走进教室

二、观赏教学

（一）初听哪位同学知道刚刚听到的这首歌曲叫什么名字？是的，这首歌曲的名字是《长江之歌》你们能感受到歌曲是什么样的心情吗？（激昂、优美、深情、洋溢着赞美之情……）（设计意图观赏独唱《长江之歌》，让学生初步感受音乐心情,而体会《保卫黄河》的磅礴气概，感受课文语言文字的魅力，到达熟读成诵学习第7段，要引导学生留意几个详情描写，“举”、捏”，凝聚了千钧之力，蓄势待发；一“劈”，便如洪水“冲出闸门”，气概磅礴，势不行挡

四、学习“抗日部队奔赴前线”部分、学生自由读第

10、11段，说说这是一支怎样的队伍，你是从哪里体会到的引导学生抓住以下句子来体会“大道上传来了沙沙的声响，认真听去，才觉出是脚步声”“几百个人，脚步轻得就像蚕咬桑叶”那轻而急促的脚步声让人感受到了紧急的气氛和战士们坚决的信念“小伙子们背着满袋手榴弹、鼓鼓的子弹袋，脖子上挂着一条干粮袋，皮带上系一双草鞋，一个个那么轻便、利落、灵敏”“一双双眼睛那么机警而深沉闪射着投入激战前的焦灼和欢乐，迫不及待的报仇意志，可以忍受巨大考验的刚毅火花”战士们已经做好了战斗的预备，镇静刚毅，蓄势待发，随时都可以投入战斗，经得起任何巨大的考验，斗志昂扬，勇敢无畏”明天，在那稠密的青纱帐里、地道里、田馍上，就会有很多的人们，在小号的号音中，挥动着大刀长矛’，跟在部队后面，唱着雄壮的歌曲，迎接战斗！”这是展开的想象，战斗的号角已经吹响，中华儿女勇敢无畏,不行战胜描绘了一幅在田间、地头战斗的强烈场面，热情地讴歌了中华儿女不屈不挠，保卫祖国的必胜信念

五、回来整体，情感升华

1、再听《保卫黄河》CD片段，结合课文谈体会

2、再次声情并茂地朗读全文，实现情感的升华

六、学习生字

1、强调读准“槌”、“闸”、“蚕”的读音

2、生字扩词，加以运用

3、记清字形，工整地书写特殊是“炯”字右边与“同”字的区分

七、选做题

1、摘抄文中鲜活生动的词句，积累语言

2、朗读《保卫黄河》八个乐章的朗诵词或歌词，开展一次朗诵竞赛《保卫黄河》音乐教案3

一、教材分析《保卫黄河》是西师版六年级下册第四单元的第三篇课文，丰富奇怪的想象和联想是本文写法上的突出特点依据课标第三学段提出的要求领悟表达方法，结合本单元的训练重点学会展开联想和想象的表达方法，本课教学让学生学习并把握这种方法，这既是本课的教学重点，也是难点针对第三学段的学生已经具备了较强的独立识字的能力，场景描写他们也并不生疏的认知基础，让学生通过课前预习把握本课生字词,联系本课内容离学生的生活较远，让学生课前去搜集、黄河、时代背景、朗诵词等相关资料，从而搭建起学生与文本内容理解的桥梁集中力量把时间用在突破重点与难点上本课文质兼美，我们要咬定“语言”不放松引导学生通过有感情的朗读、倾听保卫黄河的音乐、抓重点词句等方法理解文章的语言文字所表达的内容，体悟其间蕴含的情感，更要把学生的思维引向语言深处，引导学生揣摩文章基本的表达方法，以寻求一种“言意”兼得的教学效果

二、教学目标1学会本课生字新词，读懂课文内容，感受《保卫黄河》的磅礴气概和抗日军民的昂扬斗志2积累优美词句，学会写实和联想、想象相结合的表达方法并运用这种方法写一段话3能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文第六七八段

三、教学设计第一课时本课时教学目标1学会本课生字新词，读懂课文内容，感受《保卫黄河》的磅礴气概和抗日军民的昂扬斗志2积累优美词句，学会写实和联想、想象相结合的表达方法并运用这种方法写一段话3能正确、流利、有感情地朗读课文教学预备教师CAI课件学生了解抗战历史，搜集《保卫黄河》的相关资料教学过程

一、开门见山，直接破题

（一）谈话引入，出示课题

（二）沟通课前搜集资料，了解黄河及《保卫黄河》的创作背景对于黄河，你们都有哪些了解？在学生沟通的基础上教师介绍保卫黄河的创作背景及目的，为学习课文做铺垫

二、初读课文，整体感知

1.初读课文，梳理课文主要内容请大家打开书，默读课文，边读边想，课文主要写了什么内容？

2.再读课文，弄清课文的结构请大家再次快速浏览课文，看看课文哪些段落写了演出的情景，哪些段落写了抗日部队奔赴前线的场面？

三、精读课文，体会感悟

（一）体验一段音乐3创设情景，让学生静心默读课文，边读边思索那即将演奏的是一支怎样的乐曲？请在受到触动的词句或者标点旁边写下自己的感受或者体会

2.师生共同沟通这是一支怎样的乐曲？

（1）第六段（课件）

①你是从哪里体会到的？

②初步了解联想和想象这深情的声音让联想和想象到了哪些人物或者事物？

③生齐读

（2）第七段（课件）

①演出仍在继续，想象也在继续，咱们继续沟通你从哪些地方感受到乐曲的气概磅礴的？

②这是一个怎样的场面哪，演员们的哪些动作让你印象深刻，特殊感动？请用你喜爱的符号标出来生答后追问你从这些动词体会到什么？

③（课件，了解当时的历史背景）同学们，看到这凄惨的一幕幕，我们怎能不生气，怎能不激情满怀指挥，举起了指挥棒;鼓手，捏紧了鼓槌；号兵，举起了马号，透过这一举一提，一捏一劈，想想，此时此刻，他们会想些什么

④学生朗读一一

⑤（点击课件）出示句子他，将棒向下一劈，乐声像冲出闸门的洪水，真是“黄河之水天上来”啊！乐声的响起，就像“冲出闸门的洪水”，犹如“黄河之水天上来”！这是丰富的想象那这一想象有什么作用？

⑥同学们齐读一一

⑦语言创设情境引发学生的联想，进行说话训练

（3）学习第八段（课件）

①咱们继续沟通，你还从哪里体会到乐曲的气概磅礴？

②被劈动的仅仅是死寂的东海吗？被震醒的仅仅是沉睡的山峰吗？被劈动的，被震醒的到底是什么？结合了解到的时代背景谈谈你的理解

③生读

④一个排比句，一个感叹号，这其中蕴含着怎样的情感？

⑤生读

⑥抓学生的心里期盼，听保卫黄河之“黄河船夫曲”（课件）

⑦师生合作读

（二）学会一种方法1请大家再次默读这三段，想想运用了哪些方法把保卫黄河写得如此生动形象，富有震撼力的？2（课件）如今，咱们把这些联想和想象部分去掉，你们再读读，你发觉文章变得怎样了？3小结我们写文章时也可以把写实和联想、想象结合起来

（三）发觉一支乐队1如此气概磅礴的保卫黄河，到底是由一支怎样的乐队表演出来的？请大家浏览课文第

4、5自然段2这是一支怎样的乐队？（奇怪）3你从乐队的奇怪体会到了什么？4教师小结

（四）感悟一片情怀1运用前面总结出的方法同桌合作学习抗日部队奔赴前线的场面读课文第

10、11段边读边用不同的符号分别勾画出写实和联想的部分,想想这是一支怎样的队伍？（如有疑难，可以和同桌合作沟通）2学生汇报沟通这是一支怎样的队伍？3这样的场面，这样的音乐让想到了什么，你都勾画了哪些内容？4再听保卫黄河的第七乐章，这段音乐又会让你产生怎样的联想和想象？（课件保卫黄河）5写话训练同学们，听了这段音乐，联系课文，你想到了什么？拿起笔，把你脑海中出现出的画面写下来吧（你可以自由表达，也可以摘录文中的优美词句）共享沟通……

四、深化主题，拓展延长

1.总结《保卫黄河》的作用和意义，再读课题

2.深化主题，推举红歌板书15黄河大合唱联想气势磅礴想象斗志昂扬《保卫黄河》音乐教案4教学目的

1、通过观赏及学唱《保卫黄河》这首歌曲，了解作品的来历及相关历史背景，感受抗日战争时期中华儿女奋超杀敌、誓死保卫祖国的民族意识，感受作品磅礴的气概及其所蕴含的爱国情感，进而培育学生的爱国主义情操

2、通过观赏歌曲《保卫黄河》，感受不同的演唱形式所带来的不同的音乐形象

3、学唱本歌曲，特殊是学习本歌曲演唱形式的学习，到达学生能跟随老师指挥正确的演唱本歌曲

4、了解协奏曲与合唱曲的不同教学教具多媒体设施教学过程

一、组织教学导入上课，同学们好一-，欢迎同学们来到音乐课堂，先做一个自我介绍，我是来自滨城区三河湖一中的贺建华，能和清怡中学八年级一班的同学们一起来上今日的音乐课，我感到很荣幸，盼望大家在今日的课堂上主动发言、踊跃参加、仔细学习，协作老师完成今日的教学任务，同学们有信念吗——感谢同学们，真心的盼望我们从今成为好伴侣

1.00

二、新授首先请同学们观赏一段视频，然后回答老师提出的问题播放视为对比演唱形式的不同作铺垫）

（二）复听下面再请同学们观赏《长江之歌》

1.倾听这首《长江之歌》的演唱形式和刚刚进教室时听到的《长江之歌》有什么不同？

2.运用这么多形式的演唱给你什么感受？（演唱形式的改变，尤其是四个声部演唱使表现力更加丰富了，充满了立体声音的感觉

3.让我们一起来唱一唱《长江之歌》，好吗？

（三）再次观赏

1.师让我们再一次观赏《长江之歌》

2.教师提出观赏要求旋律中哪些地方是重复的？哪些地方比较柔美抒情？哪里推向高潮？

3.学生观赏后回答（为什么重复？怎样表达柔美抒情）依据旋律的特点歌曲自然地形成了三个段落，请同学们一起唱一唱第一段旋律曲谱，并用手划出旋律线，看看这段旋律有什么特点？（起伏很大、有大起大落之感，描绘了长江源头江水滚滚，急流涌进的磅礴气概）那么相比之下中部的旋律又有什么特点呢？（缓缓起伏、平稳，描绘了长江水缓缓流淌，委婉秀丽的中下游之美）第三部分重复了第一段，将歌曲推向高潮，再一次描绘了长江的宏伟壮丽，给人以兴奋人心的感觉

三、学唱歌曲《保卫黄河》导入同学们，比起长江，我国还有一条母亲河更加宏伟、急流汹涌，知道是什么河吗？（黄河）那你们知道黄河在哪里吗？说到黄河，老师今日给你们带来一首歌曲，请同学们观赏

1.观赏歌曲录音大家肯定都熟识这首歌曲吧，听到歌曲表现了什么？（保卫黄河）这首歌曲就是《保卫黄河》，是人民音乐家冼星海创作的，它诞生于抗日战争年月，已经经受六十多年的时光，如今仍旧在华夏大地上传唱不衰，给了中国人民巨大的精神力量让我们在观赏一遍歌曲（教师出示歌片）

2.再听歌曲录音这首歌曲与《长江之歌》比较，在速度、节奏心情上有什么不同？你感受到了什么？（快、紧凑、紧急、激烈……）我们一起来学唱《保卫黄河》

3.教师钢琴伴奏，学生轻声用“当”模唱旋律

4.视唱曲谱师歌曲歌曲《保卫黄河》表达了中国人民抗日的坚决信念乐谱中蓝色部分的旋律（书中最终两行）有什么特点？应当用怎样的力度来演唱，才能更好地表达歌曲心情？（教师引导学生回答，假如回答不上来，教师可以告知学生）师此处的旋律具有推动力，休止符处凝聚了巨大的力量，以“56”为基点，从1到

2、3不断扩展，这是运用了“模进”的方法，请同学们唱一唱，感受这一段表现了怎样的心情？生视唱曲谱，感受旋律心情特点教师小结运用模进的方法充分表现了人民武装的不断壮大和抗日浪潮的不断高涨

5.教师钢琴伴奏，学生完好视唱曲谱

6.填词演唱

7.观赏《保卫黄河》轮唱片段同学们唱得特别好，老师想给你们增加一点难度，换一种唱法，可以吗？再观赏一遍歌曲教师提问歌曲采纳了什么演唱形式？（启发和引导学生听出歌曲中运用了“轮唱”的演唱形式）教师提问轮唱与齐唱形式演唱有什么不同？（引导学生领悟到采纳轮唱是为了更形象的表现抗日浪潮遍布中华大地、此起彼伏的壮观场面）

8.学生学习用二部轮唱的形式来演唱教师指导演唱可以找个别学生指挥，其他学生演唱

四、小结今日我们学习的这首《保卫黄河》只是冼星海创作的《保卫黄河》之中的一部，同学们课下可以去了解其它作品，下一课我们共同来学习

三、学唱歌曲《保卫黄河》导入同学们，比起长江，我国还有一条母亲河更加宏伟、急流汹涌，知道是什么河吗？（黄河）那你们知道黄河在哪里吗？说到黄河，老师今日给你们带来一首歌曲，请同学们观赏

1.观赏歌曲录音大家肯定都熟识这首歌曲吧，听到歌曲表现了什么？（保卫黄河）这首歌曲就是《保卫黄河》，是人民音乐家冼星海创作的，它诞生于抗日战争年月，已经经受六十多年的时光，如今仍旧在华夏大地上传唱不衰,给了中国人民巨大的精神力量让我们在观赏一遍歌曲（教师出示歌片）

2.再听歌曲录音这首歌曲与《长江之歌》比较，在速度、节奏心情上有什么不同？你感受到了什么？（快、紧凑、紧急、激烈……）我们一起来学唱《保卫黄河》

3.教师钢琴伴奏，学生轻声用当模唱旋律

4.视唱曲谱师歌曲歌曲《保卫黄河》表达了中国人民抗日的坚决信念乐谱中蓝色部分的旋律（书中最终两行）有什么特点？应当用怎样的力度来演唱，才能更好地表达歌曲心情？（教师引导学生回答，假如回答不上来，教师可以告知学生）师此处的旋律具有推动力，休止符处凝聚了巨大的力量，以“56”为基点，从1到

2、3不断扩展，这是运用了“模进”的方法，请同学们唱一唱，感受这一段表现了怎样的心情？生视唱曲谱，感受旋律心情特点教师小结运用模进的方法充分表现了人民武装的不断壮大和抗日浪潮的不断高涨

5.教师钢琴伴奏，学生完好视唱曲谱

6.填词演唱

7.观赏《保卫黄河》轮唱片段同学们唱得特别好，老师想给你们增加一点难度，换一种唱法，可以吗？再观赏一遍歌曲教师提问歌曲采纳了什么演唱形式？（启发和引导学生听出歌曲中运用了“轮唱”的演唱形式）教师提问轮唱与齐唱形式演唱有什么不同？（引导学生领悟到采纳轮唱是为了更形象的表现抗日浪潮遍布中华大地、此起彼伏的壮观场面）

8.学生学习用二部轮唱的形式来演唱教师指导演唱可以找个别学生指挥，其他学生演唱

四、小结今日我们学习的这首《保卫黄河》只是冼星海创作的《保卫黄河》之中的一部，同学们课下可以去了解其它作品，下一课我们共同来学习

三、学唱歌曲《保卫黄河》导入同学们，比起长江，我国还有一条母亲河更加宏伟、急流汹涌，知道是什么河吗？（黄河）那你们知道黄河在哪里吗？说到黄河，老师今日给你们带来一首歌曲，请同学们观赏

1.观赏歌曲录音大家肯定都熟识这首歌曲吧，听到歌曲表现了什么？（保卫黄河）这首歌曲就是《保卫黄河》，是人民音乐家冼星海创作的，它诞生于抗日战争年月，已经经受六十多年的时光，如今仍旧在华夏大地上传唱不衰，给了中国人民巨大的精神力量让我们在观赏一遍歌曲（教师出示歌片）

2.再听歌曲录音这首歌曲与《长江之歌》比较，在速度、节奏心情上有什么不同？你感受到了什么？（快、紧凑、紧急、激烈……）我们一起来学唱《保卫黄河》

3.教师钢琴伴奏，学生轻声用“当”模唱旋律

4.视唱曲谱师歌曲歌曲《保卫黄河》表达了中国人民抗日的坚决信念乐谱中蓝色部分的旋律（书中最终两行）有什么特点？应当用怎样的力度来演唱，才能更好地表达歌曲心情？（教师引导学生回答，假如回答不上来，教师可以告知学生）师此处的旋律具有推动力，休止符处凝聚了巨大的力量，以“56”为基点，从1到

2、3不断扩展，这是运用了“模进”的方法，请同学们唱一唱，感受这一段表现了怎样的心情？生视唱曲谱，感受旋律心情特点教师小结运用模进的方法充分表现了人民武装的不断壮大和抗日浪潮的不断高涨

5.教师钢琴伴奏，学生完好视唱曲谱

6.填词演唱

7.观赏《保卫黄河》轮唱片段同学们唱得特别好，老师想给你们增加一点难度，换一种唱法，可以吗？再观赏一遍歌曲教师提问歌曲采纳了什么演唱形式？（启发和引导学生听出歌曲中运用了“轮唱”的演唱形式）教师提问轮唱与齐唱形式演唱有什么不同？（引导学生领悟到采纳轮唱是为了更形象的表现抗日浪潮遍布中华大地、此起彼伏的壮观场面）

8.学生学习用二部轮唱的形式来演唱教师指导演唱可以找个别学生指挥，其他学生演唱

四、小结今日我们学习的这首《保卫黄河》只是冼星海创作的《保卫黄河》之中的一部，同学们课下可以去了解其它作品，下一课我们共同来学习

三、学唱歌曲《保卫黄河》导入同学们，比起长江，我国还有一条母亲河更加宏伟、急流汹涌，知道是什么河吗？（黄河）那你们知道黄河在哪里吗？说到黄河，老师今日给你们带来一首歌曲，请同学们观赏

1.观赏歌曲录音大家肯定都熟识这首歌曲吧，听到歌曲表现了什么？（保卫黄河）这首歌曲就是《保卫黄河》，是人民音乐家冼星海创作的，它诞生于抗日战争年月，已经经受六十多年的时光，如今仍旧在华夏大地上传唱不衰,给了中国人民巨大的精神力量让我们在观赏一遍歌曲（教师出示歌片）

2.再听歌曲录音这首歌曲与《长江之歌》比较，在速度、节奏心情上有什么不同？你感受到了什么？（快、紧凑、紧急、激烈……）我们一起来学唱《保卫黄河》

3.教师钢琴伴奏，学生轻声用“当”模唱旋律

4.视唱曲谱师歌曲歌曲《保卫黄河》表达了中国人民抗日的坚决信念乐谱中蓝色部分的旋律（书中最终两行）有什么特点？应当用怎样的力度来演唱，才能更好地表达歌曲心情？（教师引导学生回答，假如回答不上来，教师可以告知学生）师此处的旋律具有推动力，休止符处凝聚了巨大的力量，以“56”为基点，从1到

2、3不断扩展，这是运用了“模进”的方法，请同学们唱一唱，感受这一段表现了怎样的心情生视唱曲谱，感受旋律心情特点教师小结运用模进的方法充分表现了人民武装的不断壮大和抗日浪潮的不断高涨

5.教师钢琴伴奏，学生完好视唱曲谱

6.填词演唱

7.观赏《保卫黄河》轮唱片段同学们唱得特别好，老师想给你们增加一点难度，换一种唱法，可以吗？再观赏一遍歌曲教师提问歌曲采纳了什么演唱形式？（启发和引导学生听出歌曲中运用了“轮唱”的演唱形式）教师提问轮唱与齐唱形式演唱有什么不同？（引导学生领悟到采纳轮唱是为了更形象的表现抗日浪潮遍布中华大地、此起彼伏的壮观场面）

8.学生学习用二部轮唱的形式来演唱教师指导演唱可以找个别学生指挥，其他学生演唱

四、小结今日我们学习的这首《保卫黄河》只是冼星海创作的《保卫黄河》之中的一部，同学们课下可以去了解其它作品，下一课我们共同来学习《保卫黄河》音乐教案2教学目标

1、学会本课生字

2、读懂课文内容，积累优美词句，感受乐曲《保卫黄河》的磅礴气概和抗日军民的昂扬斗志

3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文的第

六、

七、八段教学预备教师搜集《保卫黄河》的词、曲，光未然、冼星海的相关资料,以及《保卫黄河》的CD学生搜集了解《保卫黄河》和当时时代背景的相关资料教学设计

一、揭示课题，导入新课

1、板书课题

15.保卫黄河

2、师生沟通课前搜集的《保卫黄河》的词、曲以及有关光未然、冼星海的资料《保卫黄河》是我国合唱音乐的一座光芒的里程碑，也是我国大型音乐作品的典范之作作品用感情饱满的笔墨，表现了中华民族的宏大精神和不行战胜的力量，歌颂了具有悠久历史的宏大祖国作品以中华民族的发源地一一黄河为背景，热情地讴歌了中华儿女不屈不挠，保卫祖国的必胜信念

3、下面我们先来观赏一段《保卫黄河》的CD,听了以后说说你的感受这篇文章的于1941年在太行山的一座核桃林中，第一次听到了这首歌，看到了抗日军民在紧急而镇静地预备投入战斗，心潮澎湃，无比振奋，于是，把自己当时的所见所闻和感受写了下来

二、整体感知

1、借助拼音，扫除生字词障碍

2、请大家快速浏览课文，看课文写了哪些内容

3、再读课文，看看哪些写的是演出的情景，哪些写的是抗日部队奔赴前线的场面

三、观赏演出

1、读课文第4段，说说这是一支什么样的合唱队

2、读课文第5段，为什么说这个乐队很奇怪你从中想到了什么？

3、细读课文6〜8段，分别找出写演出和的联想与想象的句子，反复品读，说说自己的独特感受

4、指导读好

6、

7、8段，留意朗读力度的把握，气概的渲染，从。