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文本内容:
《短歌行》教学详析教学实录
一、导入新课师同学们好！完成二单元学习后，我们即将开启三单元的学习之旅那么在开启新任务前，我们首先应了解什么呢？生应先了解“单元提示（说明师没错，这是进入单元学习的关键入口，也是把握整个单元学习的基本导向下面请大家齐读生“优美的古诗词是中华传统文化的瑰宝……”师教材编辑者在本单元为我们安排了哪些文体呢？生古诗词等名作师本单元汇聚了不同历史时期、不同体式的名作，包含三国时期曹操的、东晋时期陶渊明的以及唐代李白等人的作品而且单元说明中提到“感受诗人的精神境界，体会诗人对社会的思考与对人生的感悟”，这在提示我们什么呢？生要了解诗人的生平、写作背景以及作品所表达的思想情感师对！这便是单元说明让我们掌握的“基本方法”，那这个“基本方法”具体指（最好用四字格短语回答）？生老师，我知道，是“知人论世二师那请你给大家解释一下？生“知人论世”有两层含义一是泛指鉴别历史与现实人物的好坏，评论世事的得失；二是指了解历史人物以及论述其所处的时代背景师非常棒，大家掌声鼓励！请大家翻到课本第页，这首诗的题目和作者分别是？58生《短歌行》曹操师诗的题目《短歌行》源自何处呢？生汉乐府的旧题师汉乐府旧题指的是使用汉代乐府机关采集或编制的诗歌题目，这些题目原本为乐府诗而设，后来被后世诗人沿用，以表达类似主题与情感好，结合课下注释自由朗读这首诗……现在请大家齐声朗读《短歌行》曹操对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多慨当以慷，忧思难忘何以解忧？唯有杜康青青子衿，悠悠我心但为君故，沉吟至今呦呦鹿鸣，食野之苹我有嘉宾，鼓瑟吹笙明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝越陌度阡，枉用相存契阔谈谯，心念旧恩月明星稀，乌鹊南飞绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深周公吐哺，天下归心
二、感悟诗歌师为了便于我们共同探讨，大家动笔将每两行视为一二章，那么全诗一共几章呢？生八章师第一章前两句“对酒当歌，人生几何！若按课下注释理解为“饮酒听歌”，似乎不太符合诗意，那怎样理解更为恰当呢？生这是曹操对时光流逝的感慨，我觉得应理解为“一边喝酒，一边放声高歌”师那下一句“几何”是“多少”的意思，如果解释为“人生的时间还有多少啊！”好像也缺乏了些诗意，那该怎么理解更好呢？生人生短暂，时光飞逝师很好，诗味渐浓按照这个思路，每个小组展开讨论，然后分组阐述你们的理解生（第一组）对酒当歌，人生儿何！譬如朝露，去日苦多--------边喝酒一边高歌，人生短促如白驹过隙恰似晨露转瞬即逝，可叹逝去的时光实在太多！生（第二组）慨当以慷，忧思难忘何以解忧？唯有杜康——席上歌声激昂慷慨，忧愁长久萦绕心间靠什么来排解忧愁？唯有畅饮方能解脱生（第三组）青青子衿，悠悠我心但为君故，沉吟至今——那穿着青领服饰的学子啊，你们让我日夜思念只因你们的缘故，让我低吟至今生（第四组）呦呦鹿鸣，食野之苹我有嘉宾，鼓瑟吹笙——阳光下鹿群呦呦欢鸣，悠然自得地在绿坡吃草一旦四方贤才莅临寒舍，我将奏瑟吹笙宴请嘉宾生（第五组）明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝——高悬天际的明月啊，何时才能摘取？我心中久积的忧愤，如潮水般奔涌而出，连绵不绝生（第六组）越陌度阡，枉用相存契阔谈谯，心念旧恩——远方宾客沿着田间小路，纷纷屈尊前来探望我久别重逢，我们开怀畅饮，共话往日情谊生（第七组）月明星稀，乌鹊南飞绕树三匝，何枝可依？——月光明亮，星光稀疏，一群寻巢的乌鹊向南飞去绕树飞了三圈，却不知何处是它们的栖息之所？生（第八组）山不厌高，海不厌深周公吐哺，天下归心——高山不嫌弃土石才如此巍峨，大海不摒弃涓流才如此壮阔我愿像周公一样礼贤下士,让天下的英雄豪杰真心归附于我
三、具体分析
（一）知人论世师整体感悟诗文之后，我们进入具体分析环节根据单元提示，我们应从何处入手呢？生知人论世师对，《短歌行》是汉末政治家、文学家曹操用乐府古题创作的诗篇他在宴会上歌唱此诗，以沉稳顿挫的笔调抒发了求贤若渴的思想以及统一天下的雄心壮志师我们首先要了解曹操创作这首诗的社会（时代）背景，请大家看投影，你来为大家朗读一下生曹操平定北方后，率领百万雄师，抵达长江边，与孙权展开决战在一个明月皎洁的夜晚，他在大江之上摆酒设宴，款待诸位将领酒酣之际，曹操手持长矛站在船头，慷慨高歌，即这首《短歌行》此时曹操志在统一天下，求贤若渴，期望有更多的人才辅佐他成就霸业师那么，读完这首诗，大家的整体感受是什么呢？生感觉曹操很有气势，同时也充满了忧愁师说得好！忧愁在心中淤积，借酒消愁，放歌时充满了低沉与犹豫
（二）分析一二章师这首诗共八章，我们先来分析第
一、二章，请大家齐声朗读生“对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多慨当以慷，忧思难忘何以解忧？唯有杜康”师谁来说说这两章表达了曹操怎样的情感呢？生曹操是在借酒消愁师非常正确，归结起来就是一个“愁”字那他因何而愁呢？生感慨人生短暂，时光飞逝，还来不及有所作为师这仅仅是他抒发个人情怀吗？是否还有其他含义？请说明理由生结合老师刚才所讲，曹操志在统一天下，求贤若渴他说“对酒当歌，人生儿何！譬如朝露，去日苦多慨当以慷，忧思难忘”其言外之意是在巧妙地提醒贤才，人生短暂，你们应抓紧时间做出选择，快来投奔我，我们一起施展抱负师大家掌声鼓励！由此可见，在诗歌开头浓郁的抒情氛围中，融入了诗人统一天下的政治目的那开篇的格调是高亢还是低沉呢？生是低沉的生也可以说是沉郁的情绪师采用低沉的格调，不仅真实地展现了他内心的忧愁情感，还有另一层含义，大家能体会到吗？生他是为了让那些处于社会底层、急于寻找出路的贤才理解自己，让他们明白我曹操求贤若渴，你们一定要抓住机遇，在这里得到重用
（三）分析三四章师作者的用意和遣词之妙在于不仅表达了自己的真情实感，还暗含了求贤若渴的情感，真是巧妙！接下来我们看第
三、四章，请大家齐声朗读生“青青子衿，悠悠我心但为君故，沉吟至今呦呦鹿鸣，食野之苹我有嘉宾，鼓瑟吹笙”师这两章有什么含义呢？先提示一下“青青子衿，悠悠我心”选自《诗经•郑风•子衿》，这里的“子衿”在文学作品中不仅指当时的学子，还象征着相思之情也就是说有个姑娘在思念她的爱人，曹操借用这层意思，还说自己“但为君故，沉吟至今:请说说他的巧妙之处在哪里？生诗人借用“青青子衿，悠悠我心”来比喻他对贤才的爱慕与思念之情师还有一个巧妙之处，他有意省略了后面两句“纵我不往，子宁不嗣音？”其意思是纵然我没有去找你，难道你就不主动给我消息吗？这里暗含着什么意思呢？生我不可能逐个去找你们这些贤才，你们为什么不主动来投奔我呢？师回答得非常好！从这含蓄的表达中可以看出，他求贤若渴的心情十分真切，具有很强的感染力这种写法我们称之为什么呢？生含蓄委婉师紧接着诗人又引用《诗经•小雅•鹿鸣》中的四句呦呦鹿鸣，食野之苹我有嘉宾,鼓瑟吹笙这是在描写什么场景？想说明什么？生描写主人宴请宾客的场景生意思是只要你们来投奔我，我将以嘉宾之礼厚待，我们将愉快融洽地相处与合作
（四）分析五六章师诗人借用《诗经》委婉含蓄地表达自己的心志，真是妙极了！请大家齐声朗读第
五、六jfe.早生“明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝越陌度阡，枉用相存契阔谈谯，心念旧恩J师“忧从中来，不可断绝”“契阔谈心念旧恩”体现了哪种心绪的再现？又是哪种做法的重提？生是“求贤忧愁的心绪”和“待贤以礼”做法的再现师从结构上看，我们称之为什么？能具体说说理由吗？生相互照应第五章照应了一二章的八句，第六章照应了三四章师其中“契阔谈心念旧恩、”与“我有嘉宾，鼓瑟吹笙”意思相近，但作者还要重复,这是什么语气呢？生反复强调师将这六章综合起来看，有哪两方面在反复强调呢？生一是求贤忧愁，二是待贤以礼师由此我们得出结论，这两方面构成了诗歌的主旋律正是由于主旋律的反复与变化，才形成了抑扬顿挫的节奏和反复咏叹的抒情，进而突出了诗歌的主旨还有一点需要强调，五六章这八句并非简单重复，而是在原有基础上的进一步深化，从而突出了诗歌的主题师还有一点我们不能忽视，第五章中的“明明如月，何时可掇？”你觉得蕴含了哪两种修辞手法？简单说明理由生暗喻和双关首先，诗人将自己追求的贤才比作高悬天空的明月诗人仰望明月，就像渴慕贤才一样，生动形象地表达了对贤才的向往之情；生可以理解为有双关的意味从表面看是在说那明亮的月亮何时可以摘取，从深层含义分析，贤才与明月形成双关生贤才如明月般高洁、出众且难得，曹操借对明月的询问，婉转地表达了对贤才何时能为己所用的深深期盼与苦苦思索师这就是人们常说的“话在此而意在彼”的双关语有人说还有用典的修辞手法“掇”同“辍意为停止此句借用了《诗经•小雅•大东》的诗句，原诗表达了对西周王室剥削东方诸侯国的不满，曹操在此反用诗意，以明月的不可掇取暗示贤才难得好了，我们接着看第
七、八两章
（五）分析七八两章师请大家再读一遍生月明星稀，乌鹊南飞绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深周公吐哺，天下归心师第七章的四句，表面上是写景，同时包含了哪种修辞手法？生比喻师能说说它的比喻深意吗？请先说说诗人以“乌鹊南飞绕树”表示什么？生是指在三国鼎立的局势下，那些犹豫不决、不知何去何从的贤才师诗人列举乌鹊“绕树三匝，何枝可依？”这种现象，目的何在？生意在劝诫，意思是你们不要再三心二意了，要善于选择，快来投奔我吧！师理解深刻！诗人借用自然界飞鸟的情景，来比喻那些犹豫彷徨之人的处境与心情不仅没有指责，反而透露出什么情感呢？生关心、同情乃至深深的理解师如果结合当时社会动乱的局面，也可能包含诗人对居无定所的厌倦情绪，或许还包含对百姓因战乱而流离失所的同情为什么说结尾的四句是画龙点睛之笔，请谈谈你的理解？生说“山不厌高，海不厌深”，诗人运用比喻的修辞手法，表明吸纳人才多多益善的态度师“周公吐哺”属于哪种修辞手法？说说它的用意是什么？生用典，借用典故突出诗人求贤若渴的心情
四、艺术特点师本诗的艺术特色体现在三个方面，请大家看投影（指定学生朗读）生第一，合理引用与化用例如“青青子衿，悠悠我心”引用《诗经》诗句，将女子对情人的深情相思转化为诗人对贤才的渴慕又如“呦呦鹿鸣，食野之苹我有嘉宾，鼓瑟吹笙”引用《诗经》诗句，表达诗人期待贤者的热忱再如“周公吐哺，天下归心”化用《史记.鲁周公世家》中周公的事迹，诗人以周公自比，表达求贤建业的雄心生第二，巧妙运用比喻“明明如月，何时可掇”将贤者比作高空的明月，光照宇内，可望而不可及，令人心生“忧”“月明星稀，乌鹊南飞绕树三匝，何枝可依”中乌鹊难以择枝的情景比喻贤才无所依托“山不厌高，海不厌深”比喻贤才越多越好生第三，巧用欲扬先抑手法诗作以消极地感叹时光易逝、忧虑自己功业未建开头，最后转折，抒发统一天下的雄心壮志抑扬顿挫，反复咏叹，大大增强了抒情效果
五、主题归纳师通过对这首诗的分析，大家说说这首诗的主题是什么？生曹操感慨人生短暂，渴望得到人才，希望天下归心，成就大业师非常正确这首诗表达了曹操对人生短暂的感慨，对人才的渴望，以及他希望天下人才都归附于他，实现自己理想与抱负的志向好了，今天的课就上到这里。
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