5 《国行公祭，为佑世界和平》教学设计

《国行公祭，为佑世界和平》教学设计教学目标1,掌握新闻评论文体基础知识，了解其写法特点

2.阅读课文,理解文章观点，把握思路，学习作者是怎样选择新闻事实来支撑观点的

3.感受文章中的严正立场和充沛气势教学重点掌握新闻评论文体基础知识，理解文章观点，把握思路教学难点学习作者是怎样选择新闻事实来支撑观点的，感受文章中的严正立场和充沛气势教学过程

一、体裁入手，梳理思路

1.新闻评论社会各界对新近发生的新闻事件所发表的言论的总称（观点）要点新闻事件观点

2.学生阅读文章，找出能涵盖新闻事件和观点的语句课堂交流“今天，第四个南京大屠杀死难者国家公祭日，中国再次以隆重的公祭仪式悼念死难同胞（事件）中国人民永远牢记南京大屠杀历史，与全世界爱好和平与正义的人们共同维护和平（观点）”【设计说明】从新闻评论这一文体出发，抓住“新闻事件”和“观点”这两个关键信息，从文中找出中心语句，提炼出新闻事件和核心观点，为下面的分析打好基础

二、深入研读，厘清材料观点间关系围绕这个新闻事件，作者分段列举了哪些新闻事实呢？这些新闻事实之间有怎样的关系？通过这样的关系，作者又想表达哪些观点？学生阅读，圈画，交流

3.4段

（1）列举新闻事实2段美国波士顿环球邮报近日发表有关南京大屠杀的长篇文章；加拿大安大略省议会于二零一七年十月通过有关设立南京大屠杀纪念日的动议美国圣迭戈市的图书馆举办讲述南京大屠杀史实的活动加利福尼亚州街头不久前落成东京审判时南京大屠杀的第一位证人美国医生罗伯特威尔逊的纪念碑人们自发为之献花日本高中和大学老师组成的研究会建议将南京大屠杀等词语列入教科书3段日本右翼分子在连锁酒店大肆摆放美化侵略战争的书籍，大规模篡改历史教材属于日本右翼的大阪市市长与其解除姐妹城市关系因为2017年9月，美国旧金山市议会通过设立慰安妇日的议案，日本右翼企图通过修宪复活军国主义4段2017年11月，日内瓦裁军会议取消了日本和平演讲的资格，暗示各国爱好和平与正义的力量正联合起来，谴责日本右翼分子联合国人权理事会提出二百一十八项建议，狠批日本在历史问题上的态度

（2）事实关系追问第2段列举了五个事实，能否删去一两个？明确2段这些事实覆盖美国、加拿大、日本三个国家，涉及政府、议会、新闻媒体、文教部门，一般民众等多个层面他们纪念方式多样，包括通过动议、举办活动、发表文章、落成纪念碑、建议修订教科书等，佐证以不同方式纪念死难者“近日”、“二零一七年十月”,“不久前”等说明他们发生在南京大屠杀发生八十年后这个时间点附近由此可见，第2段围绕“南京大屠杀发生80年后，全世界的正义之士仍在以不同方式纪念死难者〃一句，从不同国家、不同层面、不同纪念方式，多角度列举新闻事实3段从为军国主义侵略历史翻案到逃避正视历史的责任，再到企图复活军国主义，日本右翼分子明目张胆的程度不断加深这样递进式排列新闻事实的顺序，使读者意识到日本右翼分子百般抵赖，扭曲历史，美化战争，颠倒黑白4段围绕“日本右翼分子越顽固，越会引起爱好和平的人们高度警惕”一句列举新闻的事实3想表达观点2段全世界爱好和平的人们绝不可能忘却历史3段日本右翼分子试图否认历史，篡改历史的态度是十分顽固的4段全世界爱好和平的人们要联合起来警示日本右翼分子，敦促其正视历史追问第二至四段的顺序能否互换？根据各段观点及段与段之间的关系分析明确不能第3段“但”连接第

2、3段，不仅表示语意转折还表现了情感的转变，使文章从写国际社会铭记历史的正义表现表转入写日本右翼否认历史的无赖行径，前后对比鲜明，表达了作者的愤慨之情第4段首句，“历史不会因时代变迁而改变，事实也不会因巧舌抵赖而消失「承接第3段,指出日本右翼分子试图否认历史、篡改历史是不可能的从而引出后文国际社会对他们的警小和提醒小结把第一段的观点和第二至四段的观点联系起来我们发现第二至四段用全世界爱好和平的人们的共识来抨击日本右翼分子的丑行回应的第一段侧重阐述如何牢记历史5-6段5段围绕南京，从恐怖之城到和平之城的命运变迁，引述八十年前纽约时报的报道转述八十年后，国际和平城市协会相关人士的言论，对比南京的今昔变化，表达了和平是何等珍贵的观点6段承接第5段，正因为和平何等珍贵，所以中国在保卫人民和平生活的同时，矢志捍卫世界和平

5、6段观点回应了第1段提出的观点，侧重阐述要维护世界和平小结这篇新闻评论的核心观点我们要牢记历史，维护世界和平【设计说明】在上一环节基础上，细读文章，分析作者是怎么样通过选择这些新闻事实来支撑观点的，厘清材料与观点间关系，明确材料一定是为观点服务的

三、师生总结，回顾学习过程

1.找出新闻事件和核心观点

2.梳理相关新闻事实

3.厘清每一类新闻事实的内在关系，从而理解每一类新闻事实分别支撑的观点

4.理解各观点之间的关系

5.在此基础上，归纳出本文的核心观点【设计说明】阶段性总结，回顾所学内容，明确阅读路径，掌握一类文本的阅读方法

五、比较归纳，了解新闻特写特点学生回忆相关内容，将前面的消息、新闻特写、通讯加以比较，尝试归纳，完成表格通讯比较点消息新闻特写新闻评论篇幅一般而言比较短篇幅比较灵活校长一般而言比较短时效性强一般较弱（有日益变强的校强趋势）主要内容报道新闻事件整体突出呈现新闻事详细记述新闻事件，对新闻事件、社会件的某一场景具体表现特定人物现象、重要问题等发表评论表达方式以记叙、说明为主以记叙、描写为综合运用多种表达方以记叙、议论为式主【设计说明】通过比较，归纳新闻评论这种新闻体裁的特点，了解文章的新闻价值

六、作业布置完成练习部分全部【设计说明】巩固课堂所学板书设计国行公祭，为佑世界和平（新闻评论）I新闻事件发表观点1段（新闻事件+核心观点）2-4段（概述众多新闻事实论证“牢记历史”）5-6段（引述材料和言论论证“维护和平”）我们要牢记历史，维护世界和平。