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《以工匠精神雕琢时代品质》教学设计这次真正的课堂教学出现的最大问题就是牵着学生走，很多问题并没有留给学生充分的思考空间，只是为了完成任务、赶进度而带着学生走，通过这节课我也理解了新手教师阶段关注自己生存这句话的含义总之，第一次讲课收获很大，虽有很多不足，但我相信随着自己的教学经验越来越丰富之后，这些缺点都是可以弥补的下面附上我的教学设计和反思学习目标
[1]抓新闻评论的标题中的关键词读懂新闻评论
[2]了解新闻评论的特点，并学会抓住这些特点解读新闻评论
[3]深刻理解“工匠精神”的时代品质和现实意义，学会拒绝浮躁风气和短视心态教学重点学习文章联系现实提出观点并合理阐述的方法，体会新闻评论语言的独特性教学难点深刻理解“工匠精神”的时代品质和现实意义，学会拒绝浮躁风气和短视心态教学过程导入同学们好！咱们先来分析一个字，“工匠”的“匠工“匠”是会意字，《说文解字》里说，“匠，木工也”，是指带着斧子等工具去干活的人；《孟子》说，“大匠不为拙工改废绳墨”何为绳墨？“绳墨”是木工打直线的工具，比喻规矩或法度整句的意思就是高明的工匠不因为拙劣的工人而改变或者废弃规矩，追求的是规范的极致今天我们来学习《以工匠精神雕琢时代品质》，了解古今的“匠”是否一样同时我们要在学习这篇课文的过程中学着制作一张评价新闻评论这类文学体裁的量化表通过读新闻先读标题引出新闻评论标题新闻评论的标题提示、标明评论的主要见解、基本倾向和情感诉求，是评论内容的高度概括和集中体现标题一一解读新闻评论的一把钥匙抓标题关键词解读含义和关系——工匠精神、雕琢、时代品质（-）标题关键词含义
1.什么是工匠精神？1-2,3段、4段分组讨论并概括指出第四段的排比句，并让学生读，感受气势
2.如何理解雕琢的含义？
3.时代品质包含哪些方面？
（二）标题关键词深层次联系工匠精神是如何雕琢时代品质的？被其雕琢过的时代品质又会有怎样的特点呢？
（三）分析标题特殊结构“以”字结构标题，具有很强的呼吁性引出新闻评论的概念和特点新闻评论，是媒体编辑部或作者对最新发生的有价值的新闻事件和普遍意义的紧迫问题发表议论、讲道理，有着鲜明针对性和引导性的一种文体——《新闻评论教程》丁法章新闻评论的特点新闻性思想性（发表议论、讲道理）针对性和引导性除了标题具有很强的呼吁性、引导性外，这则新闻评论的引导性还体现在哪些方面？
（四）学以致用，解读新闻评论特点请结合下面的链接材料和对本文的理解，围绕新闻评论的三个特点，对《以工匠精神雕琢时代品质》进行简要评析链接材料《以工匠精神雕琢时代品质》一文发表于2016年4月30日《人民日报》2016年3月5日，李克强总理在《政府工作报告》中说，鼓励企业开展个性化定制、柔性化生产，培育精益求精的“工匠精神:“工匠精神”一词迅速流行开来，成为制造行业的热词随后,不仅制造行业，各行各业都提倡“工匠精神二发表于人民日报上的《以工匠精神雕琢时代品质》，表现出了强烈的舆论导向作用，传达了党和政府对发扬工匠精神的倡导这篇新闻评论创作于对“工匠精神”全民大讨论之时，体现了其强烈的新闻性和现实意义（新闻性）在大众对工匠精神意义的讨论仅限于企业和产品的范畴时，这篇文章将其意义拓展到对人、对社会风气、对时代品质的影响上，角度新颖，思考深刻，同时也在厘清人们对工匠精神的一些错误认识（思想性、针对性）在题目及文本中运用呼吁性的语言，比如“我们不必人人成为工匠，却可以人人成为工匠精神的践行者”，语气坚定，表现出了鲜明的舆论引导性（引导性）
（五）总结工匠精神是每一位不甘平庸的劳动者在平凡的工作中不断自我超越、自我提升、自我完善，始终追求做更好的自己时表现出的工作态度、工作境界、工作习惯以及整体的工作面貌它是优秀劳动者的必要条件，使我们每一位劳动者在工作中收获心灵的满足感，让我们的生命更有尊希望，我们每一位同学都能学习工匠精神中的那种情怀、那份责任、那种执着，那份坚守，将我们的时代雕琢的更加美好，将我们的国家建设的更加强大！
（六）作业布置运用本节课学到的运用标题解读新闻评论的方法解读晨读材料李斌《人民日报》的第一则评论教学反思
1.上课前一定要喊起立，尤其是新手教师，要树立自己的威信，另外喊起立也是为了督促学生尽快进入上课状态
2.“工匠精神”的内涵分析太过破碎，可以直接让学生在全篇中找出相关语句并概括
3.课堂PPT呈现太快，很多学生都没看清内容，不能为了赶进度二赶进度
4.讲话速度太快，导致吐字不清。
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