2024年苏轼《记承天寺夜游》教学设计

一、导入新课月亮总会引起人们的无限遐思，古往今来，有许多文人墨客借月抒怀，你能列举一些咏月的诗句吗李白有举头望明月，低头思故乡举杯邀明月，对影成三人我寄愁心与明月，随君直到夜郎西，这些诗句表达了思乡、伤己、念友之情今天我们学习的《记承天寺夜游》在咏月诗文中别具一格，让我们一起欣赏板书文题

二、作者、写作背景简介苏轼〜字子瞻，号东坡居土，宋朝眉山人少时即博通经史，长于写文章Q0361101,宋仁宗嘉佑二年中进士神宗时，因为反对王安石创行的新法，而招致政敌的弹劾，借口讽1057刺新法的诗句，横加讪谤朝政的罪名，这就是历史上著名的乌台诗案出狱后，被贬为黄州团练副史元祐中旧派执政，苏轼被召回京城作翰林学士、礼部贡举等官，不久因与旧派政见有分歧，再次外调杭州经圣元年新派再起，苏轼又一再被贬，最后贬为琼州今海南省别驾苏轼1094是北宋著名的文学家、书画家工诗擅词，散文汪洋恣肆，有雄视百代的称誉《记承天寺夜游》写于他被贬，谪居湖北黄州之时

三、整体感知、指导学生朗读1⑴读准字音相与藻存y z3o xigrave;ng⑵读出节奏念/无与为乐者遂/至承天寺〃寻张怀民庭下/如积水空明水中荐交横盖/竹柏影也但/少闲人〃如吾两人者耳教师须提醒学生要根据句子意思划分朗读停顿，不要把句子的意思读破，领字后面需有一个小的停顿、学生对照注释，口头翻译课文，整体感知文意2（）学生独自翻译课文，划出疑难句1⑵同桌之间讨论交流，教师巡视指导教师提示一些重要词语，帮助学生理解文句

①念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民（念，想;遂，于是，便;至，至山想到没有人与我同乐，于是到承天寺去找张怀民）

②相与步于庭中共同，一起

③庭下如积水空明，水中藻、苓交横，盖竹柏影也（盖，原来月光照在院中，如水一般清明澄澈，水中有水草纵横交错，原来是竹子、柏树的影子

四、品味课文这篇文章运用了几种表达方式？L叙述、描写、抒情、叙述部分交代了哪些要素？2时间元丰六年十月十二日地点承天寺中庭人物我和张怀民事情的起因月色优美、找出文中描写月色的句子3庭下如积水空明，水中藻、苓交横，盖竹柏影也、作者是如何描绘月色的运用了什么修辞方法有什么作用从中可看出这幅月夜图有什么特4点？绘景修辞作用特点月色一积水空明竹柏—藻存交横比喻生动形象如临其境皎洁、澄清、透明、全句无一月字，而又无一字不在写月，请分析这样写的妙处5明确先写月色，积水空明，一泓积水清澈透明，可以推想见月色之明;继写水中之物，藻、若交横，纵横交错，摇曳生姿，可以推想见月色之清;最后点出盖竹柏影也可以推想见月色之浓夜游因月而起，处处扣月;写月又不浓墨重彩，而是轻点几笔，境界全出;写月，不明写，而从竹柏影入手作者无疑是咏月的丹青妙手，这一幅月夜小景确实美妙绝伦、文中哪些句子表达了作者的情感？6月色入户，欣然起行何夜无月何处无竹柏但少闲人如吾两人耳、文中结尾句流露出作者怎样的思想情感？7赏月的欣喜，贬谪的落寞，自我排遣的达观

五、难句解疑揣摩下列句子，分析句中流露了作者什么样的思想感情月色入户，欣然起行L、念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民

2、怀民亦未寝，相与步于中庭

3、何夜无月何处无竹柏但少闲人如吾两人者耳4明确、见月色如户，则欣然起行，欢欣之情，溢于言表

1、含有知音稀少的憾意，寻张怀民，张怀民才是他赏月的相知好友

2、相知好友相携同步漫游赏月，流露出十分恬适的心绪

3、考虑作者当时的处境闲相对于忙来说的，由于贬官谪居，自然不像在京城时公务缠身一4个闲字包含着作者几多感慨，有贬谪的悲凉，失意的落寞、自我排遣的达观，还有悠闲赏月的欣喜

六、小结《记承天寺夜游》这篇文章通过对庭中优美月色的描绘，让我们感受到苏轼热爱生活、追求美好事物的执着，面对逆境达观处世、潇洒人生的难能可贵本文来源网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！。