2024年苏霍姆林斯基教育名言警句

年苏霍姆林斯基教育名言警句2024苏霍姆林斯基教育名言警句教育也是一种教授育人的过程，可将一种最客观的理解教予他人，而后在自己的生活经验中得以自己所认为的价值观我收集了苏霍姆林斯基教育名言警句，欢迎阅读.有良知的人有责任心和事业心苏霍姆林斯基

1.思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、激情的2大树苏霍姆林斯基.音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育苏霍姆林斯基

3.为了使师生之间的友好、亲切和善意的关系经常保持和谐，教师必须十分珍惜儿童对自己的4信任，应该成为儿童所爱戴的、聪明的保护人.没有情感，道德就会变成枯燥无味的空话,只能培养出伪君子苏霍姆林斯基5提高教育技巧这首先是要自己进修，付出个人的努力，来提高劳动的素养，首先是提高思想6的素养没有个人的思考，没有对自己的劳动寻根先底的研究精神，那末任何提高教法的工作都是不可思议的.教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉要是儿童自己不求7上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心苏霍姆林斯基.人生在世不会总是一帆风顺和美妙动人的苏霍姆林斯基

8.无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一苏霍姆林斯基

9.教师真正的教养性表现为学生能从他身上看到一个引导他们攀登道德高峰的引路人，从10他的话里听出他在号召他们成为忠于信念，对邪念不妥协的人（前苏联）苏霍姆林斯基.每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点苏霍姆林斯基

11.珍视思想的人，必然珍视自己的尊严苏霍姆林斯基

12.一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人苏霍姆林斯基

13.所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量（前14苏联）苏霍姆林斯基.教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象苏霍姆林斯基

15.母性自豪感教育的最终目的是女孩子、女人应该在某种程度上成为一个青年、男子、未16来的父亲的教育者她应该成为贤惠的家长只有当女孩子具备了人类足以自豪的精神财富的时候，才能在她心中确立起自豪感为了使自己成为一个自豪、贤惠和严肃的人，她必须具有一个人值得自豪的东西个人尊严、崇高的生活目的、创造能力、爱好与志向（第三卷页《公民的诞生》）

502.学校，只有当它成为孩子过愉快而有趣的生活并努力求取知识和钻研科学的园地时，才能17成为教育基地（第四卷页《帕夫雷什中学》）

41.追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精18神生活我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术苏霍姆林斯基.如果善良的情感没有在童年形成，那么无论什么时候你也培养不出这种感情来因为人的19这种真挚的感情的形成，是与最初接触的、最重要的真理的理解，以及对祖国的语言最细腻之处的体验和感受联系在一起的.我认为教育者的首要使命，在于帮助自己的学生赞赏道德美并被这种美所鼓舞，使他坚定20地相信，美和真理总是会胜利的.没有自我尊重，就没有道德的纯洁性和丰富的个性精神对自身的尊重、荣誉感、自豪感、21自尊心这是以块磨练细腻的感情的砺石一苏霍姆林斯基.在学龄初朋，教师对儿童来说，是打开事物和现象的世界的人，而在少年时期，教师就是22打开思想的世界的人.教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它教师时常要读书，23平时积累的知识越多，上课就越轻松苏霍姆林斯基.教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反24省自己和控制自己的力量苏霍姆林斯基.让每一个学生在学校里抬起头来走路苏霍姆林斯基

25.只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育苏霍姆林斯基

26.如果学生们只是单纯地劳动，付出体力，创造物质财富，那么，这种劳动的教育作用是不27明显的劳动所达到的技能水平，应该与学生们的年龄特点和个性特点相符只有这样，它才能够真正成为劳动教育与道德教育的重要因素，成为形成一代新人道德规范的重要因素.在家庭中，孩子最微小的欢笑，就是使父母认识统一能得到巩固的伟大精神动力苏霍姆28林斯基.推崇真理的能力是点燃信仰的火花苏霍姆林斯基

29.使学问真正深入到我们的血肉里去，真正地、完全地成为生活的组成部分

30.我坚定地认为，在童年、少年时期培养学生心理素质是非常必要的（第五卷页《人民31359教师》）.教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基32础上在自己身上确立美的品质苏霍姆林斯基.兴趣的源泉还在于运用知识，在于体会到智慧能统帅事实和现象，人的内心里有一种根深33蒂固的需要总想感到自己是发现者、研究者、探寻者在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭我认为，不.由于我们很少教育年轻人要像珍爰无价之宝那样珍惜爱情财富，致使部分男女青年在意识34中竟把许多丑陋卑污的东西同晶莹、纯洁的思想和情感混杂在一起昙花一现、瞬间即逝的迷恋，常在年轻人的心坎上留下不快之感，模糊地感觉到他们的爱情似乎是不够体面的（单行本《爱情的教育》页）

1213.要善于尊重和理解少年人的爱情一这样一种对人的利己主义一这是作为教育者的成年人355和作为被教育者的少年在精神领域协调一致的极其重要的前提这种尊重和理解主要应当体现在哪里呢据我看来，在学校里不应当不知分寸、毫无必要地谈论学生之间的恋爰应当只字不提谁爱上谁这样的问题（第三卷页《公民的诞生》）

686.我们应该使每一个学生在毕业时候，带走的不仅仅是一些知识和技能，最重要的是要带走36渴求知识的火花，并使它终生不熄地燃烧下去苏霍姆林斯基.每一位教师不仅是教书者，而且是教育者由于教师和学生集体在精神上的一致性，教学37过程不是单单归结为传授知识，而是表现为多方面的关系共同的智力的、道德的、审美的、社会和政治的兴趣把我们教师中的每一个人都跟学生结合在一起.心地善良的人首要的一点就是爱人他对共同事业的忠诚来源于这种对人的热爱我们认38为培养热爱人的感情和关心人的强烈意向是苏维埃学校最重要最崇高的任务之一（前苏联）苏霍姆林斯基《要相信孩子》.在学生的脑力劳动中，摆在第一位的并不是背书，不是记住别人的思想，而是让学生本人39进行思考，也就是说，进行生动的创造，借助词去认识周围世界的事物和现象，并且与此联系地认识词本身的极其细腻的感情色彩（前苏联）苏霍姆林斯基.一个人在童年时代就应该接受爱、善心、热忱等品德的教育培养善心，像识字一样需要40有人教导，生活本身即环境是进行这种教学的课堂一个人的善心是由人培养起来的，人也可以培养自己的善心每当一个新人诞生时，就要培养他的善心（第一卷页《培养集体的方法》）

688.人在童年和少年时代，快乐和幸福如果得到的越容易，那么他在成年的生活中就越不懂得41什么是真正的幸福.不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注42到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人苏霍姆林斯基.道德教育成功的秘诀在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景43上给他展示整个世界、个人生活的前景苏霍姆林斯基.要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人苏霍姆44林斯基.成为母亲之后，女性美像一朵盛开的鲜花焕发出全部的力量和美苏霍姆林斯基

45.只有当你给你的朋友以某种帮助时，你的精神才能变得丰富起来苏霍姆林斯基46本文来源网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢!。