2022年班主任工作范文班干部建设的些许想法

班主任工作范文之班干部建立的些许办法今年承蒙学校器重担任九年级毕业班的班主任，结合本人之前八年级的治理形式，深感班干部建立关于班级治理的重要性依照团队室布置的第二次班主任工作会议的主题，我回忆了去年一年的班干部建立方面的措施，特别感到挫败在此之前结合本人的学生时期，在班干部方面，非常多班主任都是低估学生治理班级的才能，把治理权长期交于班中少数几位才能较强的班干部，置大多数学生于“被治理”的被动地位因而大部分学生游离于班级治理和活动筹划之外，对班级中的事缺乏主人认识，缺乏感情和集体荣誉感，甚至出现有些学生成心破坏班级秩序，违背班级纪律等现象而班级治理所实行的又是“操纵主义的层级化治理”，从班主任到小干部，从小干部到学生，层层操纵，级级落实，学生没有发挥制造性的天地，个人的情感、需要、愿望和兴趣等常处在抽象状态其结果是束缚了学生的开展，并人为地把班级这个群体分成两个相对稳定的“阶层”一一“干部阶层”与“群众阶层”，造成学生班级地位的差异而长期的服从与执行所培养出来的小干部则成了名副事实上的“小警察”回想本人作为学生的时候，也是一个群众阶层，非常多办法都无法和老师进展沟通因而我在班干部的建立方面也希望从各位老师处能够获得一些真经，加以借鉴下面简单说说如今班级的班干部情况结合本人班级的实际情况，我把班干部分成三类一类是保姆似的班干部，例如沈伟琴、张微微等，他们往往是班主任的好帮手，但也同样带来了负面效果，确实是非常多同学不去清扫卫生的时候他们就会主动去完成，如此一来也就助长了那些不自觉的学生一些不良适应，关于班级治理也带来了一定的困难，毕竟靠这么几个人无法完成全部的任务；二类是霸王似的班干部，典型如刘剑，他有较强的治理欲望也同时具备一定的治理才能，但他本身最大的缺陷在于无法做到严以律己，老是在治理班级的同时本人就在违背规定，如此无形当中给班干部带来了负面妨碍；三类如牛马型的班干部，类似于俞理平之流，他们既不具备较强的治理才能也没有一定的班级声威，但他们最大的优势在因而班级中“平民阶层”的代表，能够反响出班级学生的意见和思想动态，老师布置的任务能够及时完成，但也没有主动去参与治理的认识，也确实是说班级的主人翁认识还不够强针对团队室提出的如何加强班干部的使命感和骄傲感议题，我从以下两个方面去考虑并应用于班级治理的实际中

一、提高班干部的威信，树立班干部的骄傲感班干部是老师在班级治理方面的助手，同时也是联络老师和学生之间的桥梁作为学生，他们普遍都有一种以和老师交流、接触为骄傲、骄傲的心理学生的思想动态事实上能够非常容易从他们的言行举止当中观察、体会出来，抓住这些细微的表现，并刻意留给班干部与老师交流的时机，那么作为老师我们能够趁机表扬他们的敬业、负责的态度，那么我想他们就会更加有动力

二、从小处着眼，创设竞争认识，构成班干部的使命感针对班级中的一些班干部对班级缺乏一种主人翁认识，因而我觉得要处理这个咨询题最好确实是充分调动学生的竞争认识，利用绘鱼效应，在班级当中刻意去构成优胜劣汰的言论环境和压力，促使他们时刻感遭到压力的存在，也许如此就能够促进每个人的内在动力班干部建立史每个班主任都要细心去研究的话题，作为一个年轻的班主任，我相信在领导和同行的指导下我能够成长起来但作为一个老师，我们不能把学生当做试验品，去作为我本人成长道路上的牺牲品，如此对他们来书或许不公平，因而这些办法仅是本人的，更希望能够从其他老师的实践经历中学到宝贵的方法。