19.《海滨小城》教学设计（表格式，共两课时）

部编版语文三年级上册第六单元《海滨小城》教学设计主题《海滨小城》第一课时（共2课时）新授课四章/单元复习课口专题复习课口课型习题/试卷讲评课口学科实践活动课口其他口【学习目标】

111.认识“滨、鸥”等个生字及相关词语，读准多音字“臂”

213.正确、流利地朗读课文，能说出课文第〜自然段描写的主要景物及其样子【评价任务】

1.1211能独立正确认读“鸥、睬”等个生字，正确拼读和书写“滨”等个生字，读准多音字“臂”的读1）音并组词，了解“臂”不同读音的不同意思（目标

2.能正确、有感情地朗读课文《海滨小城》，能在文中圈出海滨城海上和沙滩的景象，结合课文用自己的话2）描述出这个景象的样子（目标【学习内容】《海滨小城》描写了位于广东的一座海滨小城的景色本课要求认识的字里大部分学生可以运用已学的方法进行识记，需要多注意多音字和后鼻韵的字，本课要求会写的字大多是左右结构、上下结构和半包围结构，左右结构的字要重点指导有笔画变形的字和易错的字作者通过清新的语言，描写了海上海与天、船舰、海鸥、云朵及早晨镀上了金黄色的事物，海滩上各色的贝壳和喧闹的船队【学情分析】字词方面，三年级学生经过

一、二年级的积累和前几个单元的学习，对字词的认读已经积累了一定的经验，可以自主运用自己熟悉的方法来进行识记，对于个别易错、陌生的字词需要在老师的强调下识记朗读课文方面，学生在预习的基础上，能够流利、有感情地朗读，部分学生需要在老师的鼓励下读出声、大声读，能够通过全班交流合作的方式找准课文中描写的场景，小部分学生需要进行适当的点拨课文理解方面，学生对“景象”一词并不陌生，但是对文中的景物进行描绘时，以照搬书上的词语为主，结合课文用自己的话描述景物有一定难度【学习过程】学生活动教师活动评价要点环节一插图导入，解题激趣（指向目标1）但是学生多课文想要传达的思想感情还是比较容易的【学习过程】学生活动教师活动评价要点环节一聚焦庭院，感受美丽（指向目标1,2）

1.学生分别能够按照不同的场景说出景物及按照场景，

1.复习导入其特点其余学生根据描述进行补充用准确的13上节课，我们学习了课文第〜自然段，词语描述谁能说说这三个自然段主要写了哪些美丽的景物的特场景？这节课我们将感受海滨小城的庭院点美、公园美和街道美

2.学法回顾

2.185举手发言，回忆课中第自然段的关185谁还记得在第课第自然段的学习中，键句是哪句，这个自然段是如何围绕这个关能准确找我们学会了怎样去理解一段话的意思？键句把一个意思写出来的到关键句，✓\Z\Z\Z\Z\ZW\Z\Z\Z\Z\Z\Z\Z预设借助关键语句理解一段话的意思并说清楚从哪几个小结是的，我们先读懂自然段中每一句话方面来写的意思，然后想想这些句子是围绕哪一句写的的

3.任务驱动

（1）4读第自然段，思考这一自然段每一

3.明确任务要求，带着思考一边读一边圈画，句话写什么可以拿出笔来画一画适当地写一写能独立圈

①学生默读，圈画和同学交流自己圈画/写出的内容，其余同学画和概括，

②学生交流共同质疑和补充并在交流

③难点处教师适时引导中修正答2第句引导学生抓“有……还案有……”体会这一句写树的种类多“开得那么热闹”中“热闹”是什么意234分别读第、、句，圈出关键词，联系语运用上一思？引导学生联系下文“红云”体会到凤凰境体会词语的意思，想象出作者描写的画面课时学到花红，联系下文“一片片”的方法步骤对画面进行体会体会到凤凰花多联系“小城好像笼罩在一片片红云中”体会到小城中到处都是凤凰花，开得红艳，红得可爱,这就是开得“热闹”这个词语的运用,让我们觉得句子具有新鲜感我们读书要多关注这样有新鲜感的句子学生根据交流修正圈出/写出的句意24在书上正

④教师梳理这一自然段第〜句分确的位置别是写树的种类多、枝树叶子的香味，、」核对、浓、凤凰树开花热闹三方面的内容，正答案都是在写树，不仅写了树很多，也写学生进行思考，发现课文围绕关键句从多个

（3）小结关键语句能帮助我们理解一段积极思考，方面写清楚庭院里的树的特点的举手交流

（2）读了这一自然段，你有什么发了树很美话的意思现？活动意图说明本板块的教学主要是巩固落实单元语文要素借助前一课的学习经验，找让学生在自然的状态下领悟学习方法

1.56学生快速读第、自然段，思考并勾画能准确找

1.运用学法找关键语句出每个自然段的关键句出关键句，

（1）4按第自然段的学习方法，自学并说清楚56第〜自然段要求找出每一段的和组内的同学交流自己勾画的句子，并说清理由关键语句，画上横线楚原因，小组同学就不同答案进行质疑和交

（2）流小组合作学习在小组内交流自环节二迁移学法，赏公园、街道之美（指向目标1,2）己画的关键语句，说说为什么是这一句

2.品读句子，进一步感受公园、街道

2.读句子，圈画出景物，根据课文的描述想能运用前之美象自己仿佛看到了什么样的景物面的学法，

（1）一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿说出绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，景色之挡风雨美

①读一读你眼前出现了怎样的画学生根据关键词体会榕树的特点，用恰当的面？形容词描述榕树能够抓住

②这一句写出了榕树的什么特点？预设“绿关键词和绒大伞”“密不透修辞手法风”“遮”“挡”写出了榕树的生长茂盛、理解景物形态之美及在公园给游人带来的方便的特点学生进行思考，关注句子中使用的修辞手法，

③作者为什么能把榕树写得这么美？预设作并说说这样表达的好处者用比喻的修辞手法把榕树写得生动形象，给人以美的享受

④再读，感受榕树给公园带来的美想象着榕树的画面读好句子，读出感受能从朗读学生关注句子中具有新鲜感的词语，发现拟中让别人声词的使用体会到景2除了沥青的大路，都是用细沙铺成的，踩色不同特上去咯吱咯吱地响，好像踩在沙滩上一样点的美

①读一读，你感受到了怎样的美？

②“咯吱咯吱”指什么声音？你还知道哪些根据关键词想象画面，仿佛看到了什么？听根据关键到了什么？感受到了什么？写声音的词语？词和语境进行充分

③再读，读出踩在街道上的独特的感觉的想象，描

④小城的街道除了踩上去有舒适的感觉，还有述出丰富什么特点？走在这样的街道上，你会说些什的画面么？学生结合生活实际进行体会，回答走在这样6能够联系

⑤带着这种感觉，齐读第自然段的街道上的感受生活经验

3.关注自然段之间的联系带着感受读出街道给人的舒适的感觉说出具体146课件分别出示第〜自然段的关键语句的感受课件出示

3.456根据要求把、、的三个关键句连起来读一读，思考它们之间的联系小城里每一个庭院都栽了很多树能够进行思考，大胆小城的公园更美说出自己小城的街道也美的发现2读一读这三句话，你发现了什学生举手分享自己读后的发现体会“更”“也”表达出的更美、更好的意能带着感受么？思，感受海滨小城美景的不断叠加和体会有感3从“更”“也”二字，你体会到了什学生带着想象和感受，分组朗读，体会海滨小情地朗读么？城的美4分组分别读这三个自然段，进一步体会自然段之间的紧密联系5644活动意图说明课文第〜自然段结构与第自然段一样教师“扶”着学生学习了第自然段，小结了学法，本板块的教学是实现学习的由扶到放，让学生自主运用找关键语句的方法学习，然后小组交流，问伴互助，可以较好地实现单元语文要素的精准落地教学要聚焦核心目标，也要落实一般目标，所以后面设计优美句子的品读和关注段落之间联系的教学活动，目的是让学生实践强化，习得能力3环节三回归整体，品优美词句指向目标

1.学生读要求，明确要求后默读全文，找到1准确找到能.快速默读全文，找出全文的中心句全文的中心句在文中用不同于段落关键句的概括全文的1画一画你觉得哪句话能概括全文的主符号勾画出来句子并勾画要内容？找出全文的中心句2说一说中心句中哪两个词是中找中心词，用自己的方法理解这个句子，举手能够通过朗和全班同学分享自己体会到的情感心词？读和抓关键词的方法，说3想一想这句话表达了作者怎样的情出自己体会感？到的情感能够独立在书上勾画词

2.学生再次默读全文，在文中勾画出感兴趣句，并说出原的词句，并与同桌分享认为好的原因因

2.再次默读全文，你觉得文中哪些词语、句子写得特别好？为什么？联系生活经1引导关注构词有特点的词语全班交流，谈一谈自己看到过的“来来往验说出词语

①预设来来往往银光闪闪往”“银光闪闪”的景象的画面

②提问能说说你见过的“来来往在课堂中背往”或“银光闪闪”的景象吗？诵自己2分享学生认为写得好的句子，指导品读思考这句词语好的原因，带给人新鲜的感受，

①品一品为什么好？能让人产生画面感，运用修辞手法使语言很生动预设有新鲜感、语言生动

②指导有感情地朗读勾画的句

（3）鼓励学生将自己认为写得好的句子背子和词背诵自己勾画出的句子下来语活动意图说明本板块安排学生品优美词句，旨在培养学生在阅读时关注表达有特点的词语、句子的意识，养成主动积累的好习惯【板书设计】19海滨小城体会作者的喜爱、赞美之情-----------------------大海天空帆船妗金丢,抓关键句青々黑云朵鬻弋至华热闹；，小城）找中心句f海捕鱼的船队整翳/匕）抓关键词【教后反思】【作业设计】【学以致用】请从庭院、公园、街道三个场景中，选择你最喜欢的一个场景跟大家介绍吧!

1.我来为大家介绍课文里小城的风光，这里有的，

2.请根据景物的特点，加上合适的描述吧！如凤凰花开得那么热闹，远远望去，好像一片片浓淡相接的红云

（1）公园里栽种着许许多多榕树，就像o

（2）用细沙铺成的小路，踩上去,好像

（3）,【以画绘文】o

3.4-6从自然段中选择一个段落，围绕关键句画出该自然段描述的景物（A7J【共情一刻】4,说说你从加黑字中体会到的情感1小城的街道也美2秋天的雨，藏着非常好闻的气味

1.学生欣赏插图，分享自己看到的画面能用自己

1.欣赏插图的语言把提问你们看到了什么？图片中的预设民居错落在绿树之中，红日衬托着海事物和特天岛屿，海上点缀着来往的各色船只，空中点表达出飞翔着海鸥来

2.齐读课题，读好课题中前鼻韵的“滨”和能大声、自

2.揭示课题后鼻韵的“城”信地把课这是一座海边的南国小城今天我们就来学题读准确习一篇描写南国小城迷人风光的课文，齐读课题

3.读题解题

3.学习生字“滨”，观察结构，结合形声字能运用自1齐读课题的钩子规律猜一猜“滨”的意思读一读己会的方2理解“滨”的意思“滨”的组词法理解生

①“滨”是什么意思？请猜一猜，并说说猜字的意思，的理由是什么结合图片

②分别出示海滨、江滨、湖滨的图片,提问进一步确认生字谁能说说到底什么样的地方叫“滨”的“滨”？意思预设“滨”的意思是水边3再读课题，质疑围绕课题提出自己的疑问提出的问

①提问读了课题，你想知道些什么？预设题是围绕课题提出海滨小城在哪里？海滨美吗？海滨小城与普的通的小城有什么不同？

②教师提示要想弄清楚这些问题，我们就得走进课文活动意图说明本板块的设计旨在通过图片激发学生的学习兴趣，“滨”是本课的生字,让学生猜字义，能拓展学生的思维，学生可以从前面看的图中猜，也可以根据“滨”的构字部件猜，还可以根据形声字的特点猜“猜字义”既是学习方法的渗透，又是对一年级猜读方法的巩固运用根据课题质疑能激发学生的阅读期待，有利于课文的学习环节二初读课文，趣味识字指向目标1,

21.学生自由读课文，一边读，一边思考”课能带着思

1.出示自读要求文写了海滨小城哪些场景”，一边读，一边考自由读1自由读课文，读准字音，读通句用笔圈画/写出这些场景课文，并子在书上做2思考课文写了海滨小城哪些场标记景？

2.认读字词，趣味识字1形声识记“胳臂”，读准多音字

2.识记多音字“臂力读好多个读音,了解能根偏旁O“臂”“臂”的每个读音的意思，回顾据义定音的说出生字方法

①出示“肚、腿、脚”，提问这些的意思与什么有关，字的月字旁表示什么意思？归类识字，根据形声字的构字规律加深对能联系生相机出示“胳臂”“胳膊”，提问这些词“胳膊”意思的理解活读准多是什么意思？学生手指身体相音字应部位，，臂，，

②指导读准“胳臂”中“臂”的轻组词的读声出示“手臂、臂力指导“臂”音bio在这里读

③相机指导读句子帆船上在语境中读准多音字“臂”的读音,并联的渔民,系语境确定“臂”的意思根据语境上了一层金黄色准确判断2出示汉字,对比识字多音字课件出示:大声、准确读出课件出示的汉字，并和全班，，臂，，采——睬登——凳同学交流自己的发现的读音军舰上的战士，他们的脸和胳臂也镀皇——凰容——榕宾——滨载——栽说说发现了什么预设加点的字都回顾利用熟字加一加、换一换的方法,识记大声、准确地读准含有生字的词语，一边读根据课件生字重点学习生字“载”的结构和笔顺，一边记说出识记并书空生字的方观察甲骨文图片，猜一猜，根据图片是熟字法，按正确的笔顺书写“载加偏旁组成“载”是用交通工具装的意思，所以有“车”；“栽”是种植的意思，所以有“木”相机读词语理睬凳子凤凰树榕树海滨海鸥满载栽树3猜一猜，辨析“鱼”和“渔”

①出示“鱼”和“渔”的甲骨文进行对比，学生猜一猜是什么字思考两个字的意思，回顾结合图片进行识记能正确区课件出示:的方法分“鱼”和“渔”

②教师点拨“渔”表示捕鱼相机的意思并组词读“渔民”“渔翁”，学生说意思活动意图说明本课的生字很有特点，要么是熟字加偏旁或部件构成，要么与熟字字形相近，而且很多字是形声字，本板块设计就是充分利用这些特点指导学生多途径识字，从而提高识字效率环节三整体感知，厘清脉络指向目标2L认真听同学读课文

1.解决了字词，相信大家已经迫不及待地想能够认真、专注地倾去看看海滨小城美丽的景色了现在，有没听有哪位同学愿意来为大家读这篇课文？1要求读准字音，读通句子能在文中一边听读，一边思考，并用笔圈画或写出课2边听边思考每个自然段讲的是什么内圈出、写出文描写的场景课文描写容？作者一共写了几处场景？明确全文写的场景5了海上、海滩、庭院、公园、街道个场景简单介绍在班级里积极参与交流文中哪些自然段写了每个场景3同学们再读一读这些场景，你有没有发哪些场景里有的景现什么？物和特点明确海上、海滩的部分体现的是“海滨”能够围绕的特色，庭院、公园、街道的部分写的是“小五个场景城”的景色学生读“海上、海滩、庭院、公园、街道”进行思考举手谈自己的发现在老师的

2.疏通文章脉络提示下，结合课题，经过孩子们的思考，我们对这篇课文的结构对这些场就有的更清晰的认识了大家可以用思维导景进行归图或大括号的形式，将本课的结构描绘出来类能较清晰地画出文学生用思维导图或大括号的方式画出文章的结构

2.朗读课文，初识美感通过梳理，我们知道了文中从五个场景来介绍同桌之间展示自己画的结构图，并进行解说了海滨小城的美景现在就请你章的结构，并

（1）选择自己喜欢的部分有感情地读一读学生选择喜欢的段落自主朗读，结合课文内进行简单的容说说自己喜欢的原因，和读了后仿佛看到了

（2）与同桌交流你喜欢这个场景的原因，解说什么样的海滨小城并分享一下你读完后的感受大声、带着感

（3）带着自己的感受在全班再读一读你喜受读喜欢的欢的场景对同学带着感受读课文进行评价，交流自己场景段落，并的感受和看到的画面积极与同桌交流感受和想象活动意图说明通过提取关键信息和回出课文结构的方式，使学生对课文有整体的感知，通过选择喜欢的段落读文章，增加学生的感知体会能力，并把自己的理解和感受与同学分享环节四聚焦海滨，感受美丽（指向目标2）

1.用自己喜欢的方式读

1.2自然段，圈出海

1.能独立地圈聚焦“海上”颜色美上的景物，尝试说一说这些事物是怎样的出海上的景

（1）12读第〜自然段，想一想海上有物，能用不同什么？你觉得它的美主要体现在哪里？的词语形容这些景物

（2）圈出表示颜色的词语，读一读你的能进行一定结合课文内容，根据景物和特色进行想象，的想象并积头脑里出现了怎样的画面？与全班同学分享自己看到的画面极地和同学

（3）比较句子分享课件出示早晨，机帆船、军舰、海鸥、云朵，都有感情地朗两位学生分别读两个句段，剩下学生思考不被朝阳镀上了一层金黄色帆船上的渔民，军读，通过朗读同之处的好处，举手谈一谈原句的表达效果和说出两个句舰上的战士，他们的脸和胳臂也镀上了一层金带给自己的感受子不同的表黄色达效果早晨，机帆船、军舰、海鸥、云朵，以及帆船上的渔民，军舰上的战土，都被朝阳镀上了一层金黄色读一读，你觉得哪种说法好？预设原句”……镀上了……也镀上了……”描写更加生动，更能表现朝阳下美丽的海景

2.聚焦“海滩”的美丽

（1）3迁移学法，自主阅读第自然段,圈一圈，画一画场景中什么美？怎么美？

2.3学生读第自然段，圈出文中的景物，想迁移前面

（2）课件相机出示海滩贝壳图片，填一填象画面，想象自己看到了什么样的景物，带的学习过海滩上的贝壳真美啊！各种颜色、各种花纹给自己怎样的感受程，根据方的贝壳都有，让人眼花缭乱法用自己

（3）的话说出课件相机出示出海捕鱼船队归来的画想象到的面，引导学生想象船队一靠岸,海滩上就喧画面闹起来，你仿佛看到海滩上的人们忙着搬运鱼虾,仿佛听到他们在说笑着、赞叹着说后读，读后又说，指导学生读出捕鱼船队想象船队归来的画面仿佛看到了什么？听归来时的热闹状态到了什么？

（4）用波浪线画出有新鲜感的句子，说说好在哪里

（5）小结贝壳的“寂寞”突出了贝壳的独立勾出句子并说多和孩子们见得多，不足为奇它们与喧闹在文中画出自己觉得有新鲜感的句子，谈一出认为具的船队形成了鲜明的对比，更能突出海滩特谈理由有新鲜感定时间的繁忙、热闹和人们的欣喜的原因带着感受再读这个段落，读出感情，体会受作者的心情带着感情读出句子的优美活动意图说明在学生对海滨小城产生兴趣的基础上，提供更多关于海滨小城的资料，激发学生进一步了解祖国不同风光的兴趣，分享海滨景色可以促进学生留心所到之处的美,并将我们看到的美摘抄积累下来环节五指导书写，摘抄积累（指向目标1）

1.学生对生字进行观察，按生字结构将生字1按照结构.归类指导书写归类，和同学交流书写生字时需要注意的地对生字准

（1）出示本课要求会写的汉字，按结方确分类，主动交流书构归类写生字时需2左右结构的字重点指导有笔画变形的要注意的笔画“躺”“踩”和易错的“洁”范写“踩”左边足字旁最后一笔是提能正确、美观4半包围结构的字两个地抄写、积累“灰”“载”字词

2.学生书写汉字，每个字写两个

3.抄写词语

2.正确抄写本课的生字的生词【板书设计】19海滨小城感受海滨景色的美海上帆船、军舰、海鸥、云朵、渔民、战士读通句段沙滩贝壳、船队、鱼虾蟹螺圈画景物施L讣涧海滨特色想象画面海上沙滩一/I八I带感情读庭院公园街道一吸^4〜6【教后反思】【作业设计】【字词小明星】

1.我能正确写出生字“载”的笔顺________________________________________________________

2.我能正确地写出生字或加黑字的拼音zai kaoxia jie（海滨）（满）（岸）（初）（整）

3.快来帮多音字“臂”辨一辨吧！A.bei B.bi12妈妈在过马路时，总是会仅仅抓住我的手臂（3她的手臂肌肉由于疲劳而突出来了（报纸摊在他膝盖上，在晚风中，靠他一条胳臂压着走才没被吹走（【学以致用】

4.我来为大家介绍海滨小城的风光，这里有的_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________O

5.我还想为大家介绍我的家乡的风光，这里【积累时刻】61-

3.亲爱的同学，这节课我们观赏了海滨小城海上和沙滩的风光，请将自然段中你认为优美的词句摘抄下来吧！部编版语文三年级上册第六单元《海滨小城》教学设计2主题《海滨小城》第二课时（共课时）新授课目章/单元复习课口专题复习课口课型习题/试卷讲评课口学科实践活动课口其他口【学习目标】

1.能说出课文描写的主要景物及其样子，理解海滨小城几个场景的特点，培养快速提取信息的能力

2.6能找出第4至第自然段的关键语句，养成借助关键语句理解段落意思的意识

3.体会作者抓住场景特点进行观察描述的写法，体会作者的思想感情，提高描写和体会思想情感的能力【评价任务】11）.能独立、准确圈画出景物，结合课文内容用自己的话说出想象到的景物特点（目标24-

6.经过思考判断自然段的关键句并勾画出来，具体说出每段围绕这个句子介绍了哪些独特的景物（目2）标

3.3）发现作者写法的特点，能说出从中体会到的思想情感（目标【学习内容】4-6自然段描写了庭院里种类繁多、长势茂密的树木，公园中葱郁的榕树以及树下休息的人们，街道上456干净整洁的路边和走在路上的感受第、第、第自然段的第一句话，都是段落的关键句，能帮助学生理解一段话的大意，三个关键句从作用来说是相同的，从情感表达来说，是作者对家乡海滨小城的喜爱和赞美之情是逐渐递增的抓住段落中的关键句和关键词能够较好地体会作者想要表达的思想感情【学情分析】4-6学生对自然段中描写的景色通过抓景物和特点的方式，在上一课时学习的基础上，能够较好地掌握并理解海滨小城庭院、公园、街道的特点这几个自然段中的关键句均位于段首，非常明显，学生在找关键句方面比较容易，但是需要在鼓励下借助关键句说清楚每个段落介绍的内容通过抓关键句和关键词的方法体会作者的思想感情，对学生来说需要点拨，。