10.《在牛肚子里旅行》 教案（共两课时）

10在牛肚子里旅行【教学目标】、认识〃咱、偷〃等个生字，读准〃答、应〃等了个多音字，会写〃旅、咱〃等个字，会写〃旅行、要好〃等个词语

11013、能体会青头和红头对话时的心情，分角色朗读课文时能读出相应的语气

17、默读课文，能找出证明青头和红头是〃非常要好的朋友〃的词句，能体会到它们之间的真挚友2情

3、能画出红头在牛肚子里旅行的路线图，并借助路线图讲故事【教学重点】

4、能体会青头和红头对话时的心情，分角色朗读课文时能读出相应的语气、能画出红头在牛肚子里旅行的路线图，并借助路线图讲故事1【教学难点】

2、学生懂得当遇到困难时，朋友的作用是非常大的【教学课时】课时12第一课时【课时目标】、认识“咱、偷〃等个生字,读准〃答、应〃等个多音字,会写〃旅、咱〃等个字，会写〃旅行、要好〃等个词语

110313、能正确、流利、有感情地朗读课文

17、理清课文脉络，画出红头在牛肚子里的旅行路线2【教学过程】3

一、导入新课，引出课题、引出课题旅行，是一件让人感到快乐的事情不过，今天的旅行地点有点特殊，是在牛肚子里旅行（板书

10.牛肚子里旅行）

1、指导书写“旅

二、齐读课题

2、第一次看到这个题目的时候，你们心里有些什么疑问呢？

3、学生自由交流，师引导学生带着问题学习课文4

二、初读课文，整体感知

5、学生自由读课文，根据提示梳理课文，说说课文讲了一件什么事？、学生自由交流，老师相机点评

1、教师引导我们可以根据童话发生的时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果来说说写了2一件什么事

3、梳理课文，划分课文部分第自然段一一事件的起因青头和红头玩捉迷臧时，红头遇险4第自然段一一事件的经过主要写红头的旅行1-7第自然段一一事件的结果红头得救8-19

三、深入研读，学习第自然段20-

21、轻声读读第自然段，思考红头怎么会到牛肚子里去旅行呢？1-7教师明确红头和好朋友玩捉迷藏的游戏时，一不小心被大黄牛连着草，一起卷到了嘴里11-

7、看看红头玩捉迷藏时的表现，思考这句话的意思）指名朗读第自然段，教师引导学生关注多音字“答”，注意读准字音2）学生自由回答，教师明确因为红头玩捉迷藏时，不想被青头发现，所以当它听到青头的162问话时不回答）理解“不作声”（联系上下文）和“偷偷”（找近义词）、教师小结红头偷偷看，就是为了不让青头察觉正因为它和青头在玩捉迷藏，正因为它觉得3草堆隐蔽，正因为没有出声，正因为它没来得及跳开，才会被大黄牛连着草一起卷到嘴里，才会去3牛肚子里旅行［过渡看呐，故事的情节，就是这么环环相扣，吸引着我们一切都是那么突然，红头不得不开始了它的旅行］

四、深入研读，学习第自然段、默读第自然段，思考红头去了哪些地方呢？用直线画出相关句子，并说一说7-19）学生自由交流，教师明确红头从嘴一第一个胃一第二个胃一嘴17-19（板书牛嘴里------------------健肚子）第一个胃1\/第二个胃））引导学生用上“先……接着……然后……最后”，假设自己是红头，将旅行过程讲清楚吗？）同学们，作为一只小小蟋蟀的你，这样的旅行，带给你怎样的感觉呢？2指名交流，预设危险、惊险

3、面对突如其来的危险，红头会怎么样呢？我们再来默读课文第自然段，用波浪线画出红头说的话

28.19）教师出示句子，学生校对，有问题改正）轻声读一读红头的语言，注意提示语联系上下文，体会红头的心情变化，尝试交流教师引1ppt导着急害怕一绝望悲哀一感激2）那你们能读出红头的心情变化吗？学生自己读一读红头的话、引导朗读3）读好红头说的话3•读好第一第二句读的时候声音大一点，节奏急一些关注关提示语和标点符号，朗读时加上1适当的动作、表情来读，读出红头的害怕和无助•读好第三第四句读的慢一点轻一点，想象当时的情景，把自己想象成红头，体会它内心世界试着读一读•读好第五句当牛肚子里的草，缠绕着红头他的力气越来越小，声音越来越微弱有感情地把五句话连起来读一读）读好课文最后一句红头说的话引导学生关注提示词“高兴”和插图，体会红头因为青头获救而感激

2、体会了红头的心情过后，你觉得这是一场怎样的旅行呢？（学生各抒己见）

五、课堂总结

4、课文讲了一个什么故事？、红头的心情如何转变？

1、留下悬念，激趣下一节课那么青头是怎么帮助红头脱离险境的呢？我们下节课继续学习2

六、作业布置

3、抄写词语表中的词语各两遍、完成《语文练习部分》第一题、第二题和第四题的第二小题1

七、板书设计2在牛肚子里旅行及留答应16牛嘴里，（进肚子里）第一个胃第二个胃第二课时【课时目标】、能体会青头和红头对话时的心情，分角色朗读课文时能读出相应的语气、默读课文，能找出证明青头和红头是“非常要好的朋友”的词句，能体会到它们之间的真挚友1情

2、能借助红头的旅行路线图讲故事【教学过程】3

一、复习导入、说一说故事的大致内容1

4、教师小结在红头害怕、绝望、悲哀的时候，青头用自己的语言指导它躲过牛的牙齿,安慰它不要害怕，鼓励它做勇敢的蟋蟀，告诉它一定能出来

4、合作朗读感受青头的话如此重要，把青头红头的对话再连起来读一读、读了对话后，说一说，为什么小小的青头能从牛肚子里救出红头了呢？5学生各抒己见，教师引导学生理解是因为青头始终对红头不离不弃，它用智慧，用爱救出了红6头

三、学习第、自然段［过渡最后，红头得救了十分感激青头，青头笑眯眯地叫它把这当作一次旅行］

2021、理解“眯即上下眼皮稍稍合拢的样子、你感受到它们之间真挚的友情了吗？试着读一读这两个自然段1

四、深入研读，体会青头和红头的友谊

2、除了能从语言中感受到青头和红头是一对好朋友，还可以从哪里看出来呢？请同学们默读全文，找一找，说一说1）学生自由交流角度青头和红头能一起玩捉迷藏.1角度从青头的动作中感受，他非常迫切的想要救红头，非常关注自己好朋友的安危（学L习多音字“骨”）2角度当红头遇到危险时，它很信任青头）教师点评同学们联系了自己的生活，抓住了青头、红头的动作描写，结合了课文的插图，都3感受到了它们之间深厚的友情2

五、课堂总结、读到这里，你又觉得这是一次怎样的旅行呢？1预设惊心动魄而又充满爱的旅行，这场旅行让我深深的感受到了友谊的珍贵、借助板书，尝试讲讲这个故事的内容，注意人物精彩的对话，可以加上适当的表情和动作（学生回答，教师/同学点评）2

六、作业布置、完成《语文练习部分》第三题和第四题的第三小题

七、板书设计

1.在牛肚子里旅行牛嘴里--------------1-0-------＞（进肚子里）第一个胃所相、第二个胃简善。