高教版中职语文职业模块《等待入取通知的那个夏天》教案

高教版中职语文职业模块《等待入取通知的那个夏天》教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息

1.课程名称《等待入取通知的那个夏天》

2.教学年级和班级中职一年级语文职业模块班

3.授课时间第一学期第10周，星期二上午第1节

4.教学时数45分钟本节课将围绕高教版中职语文职业模块中《等待入取通知的那个夏天》一文展开，通过阅读理解、讨论分析和写作实践，帮助学生深入理解文本，提高语文素养，培养职业情感教学内容与课本紧密关联，注重实际应用，提高学生的综合运用能力核心素养目标

1.阅读理解通过分析《等待入取通知的那个夏天》一文，提高学生对文本内容的理解能力，把握文章主题，领会作者情感

2.语言表达培养学生准确、流畅地表达自己的观点和感受，提高语文表达能力，为未来职业发展奠定基础

3.思维品质激发学生思考个人成长与职业规划的关系，培养批判性思维和问题解决能力

4.文化认同通过学习文本，了解不同时期的青年人在职业选择上的心态变化，增强对中华优秀传统文化的认识与认同学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识学生在之前的语文学习中，已经具备了基本的阅读理解能力和文学鉴赏技巧，能够分析文章的主题、情节和人物形象止匕外，学生对散文文体有一定的了解，能够识别和欣赏文本中的修辞手法

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格中职一年级的学生正处于青春期，对与自己生活经历相关的内容较为感兴趣《等待入取通知的那个夏天》一文主题贴近学生生活，容易引发学生的共鸣学生在表达个人观点和情感方面具有一定的能力，但部分学生可能在语言组织和逻辑表达上存在不足学生的学习风格多样,有的善于合作交流，有的喜欢独立思考

3.学生可能遇到的困难和挑战在分析文章深层含义和作者情感方面，学生可能会感到困惑，需要教师引导和启发此外，对于如何将个人感受和职业规划相结合，部分学生可能不知如何下手，需要在课堂上进行讨论和实践指导在写作实践环节，学生可能在文章构思、语言表达和逻辑结构上遇到挑战，需要教师针对性地进行辅导教学方法与手段

1.教学方法1讲授法对文章的主题、结构和修辞手法进行讲解，帮助学生深入理解文本2讨论法组织学生就文章内容、个人感受和职业规划进行小组讨论，促进学生思考和交流3写作指导法通过写作实践，引导学生将所学知识应用到个人表达中，提高写作能力

2.教学手段1多媒体展示利用PPT等展示文章内容、图片和相关视频，增强学生的感官体验2网络资源提供相关文章、评论和背景资料，帮助学生拓宽视野，加深理解3教学软件使用互动式教学软件，设计互动问答和练习，提高学生的参与度和学习兴趣教学过程首先，让我们共同回顾一下《等待入取通知的那个夏天》这篇文章这是一个发生在每个人生阶段的重要时刻——等待录取通知书的故事它不仅描绘了那个夏天炎热、焦虑的氛围，还表达了青年人对未来的期待和迷茫今天，我们将深入探究这篇文章的主旨内容，把握全文侧重点，提高我们的语文素养

1.导入新课5分钟上课之初，我将向同学们提出一个问题“你们在成长过程中，有没有经历过一段充满期待和焦虑的时期？”通过这个问题，让学生们结合自己的生活经历，思考并分享他们的感受这样做的目的是为了让学生们更好地理解文章主题，为后续的学习打下基础

2.阅读理解（15分钟）-文章主要讲述了什么事件？一作者在等待录取通知书的过程中，表现出了哪些情感？-文章中哪些描述让你印象深刻？

3.分析课文（20分钟）在同学们对文章内容有了初步理解的基础上，我将进一步引导他们分析课文

（1）分析文章结构，了解作者是如何围绕主题展开叙述的

（2）分析文章中的修辞手法，如比喻、拟人等，体会它们在文中的作用

（3）分析作者在文章中表达的情感，探讨这种情感是如何影响全文的侧重点的

4.小组讨论（15分钟）-你是如何看待作者在文章中表达的情感的？-文章中的哪些描述让你感同身受？-你认为文章的主题对我们的生活有什么启示？

5.写作实践（20分钟）为了将所学知识运用到实际中，我将给同学们布置一个写作任务以“我心中的那个夏天”为主题，写一篇短文要求如下-围绕主题，运用文章中的修辞手法进行创作-结构清晰，表达流畅-字数在300-400字之间同学们在写作过程中，我会巡回指导，解答他们的问题，帮助他们提高写作能力

6.分享与评价（15分钟）在同学们完成写作任务后，我会邀请他们分享自己的作品其他同学在聆听的过程中，可以提出意见和建议最后，我会对同学们的作品进行点评，总结本次课程的收获学生学习效果

1.阅读理解能力提升学生能够准确地把握《等待入取通知的那个夏天》一文的主旨和细节，理解作者在等待过程中的心理变化，以及对未来的期待和焦虑通过分析文章的结构和修辞手法，学生们的阅读理解能力得到了锻炼和提高

2.语言表达和写作技巧增强在写作实践中，学生们尝试运用了课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，使得自己的作品更具表现力此外，学生在文章构思和语言组织上也有了明显的进步，能够更加流畅地表达自己的思想和情感

3.思维品质培养通过对文章的深入分析和小组讨论，学生学会了从不同角度思考问题，提高了批判性思维和问题解决能力他们在探讨个人成长与职业规划的过程中，逐渐形成了独立思考和合作交流的习惯

4.情感共鸣和职业认知文章主题引发了学生们的情感共鸣，使他们更加关注自己的成长和未来在学习过程中，学生们对职业生涯规划有了更深刻的认识，为未来的发展奠定了基础

5.文化认同感增强通过学习这篇文章，学生了解了不同时期的青年人在职业选择上的心态变化，进一步认识到中华优秀传统文化在现代社会中的价值，增强了文化认同感

1.文章结构分析学生们掌握了如何分析文章的结构，了解作者是如何围绕主题进行叙述的，从而更好地把握文章的主线

2.修辞手法运用学生学会了在写作中运用各种修辞手法，提高了文章的表现力和感染力

3.情感表达与共鸣学生们能够理解并表达文章中的情感，将其与自己的生活经历相结合，实现了情感共鸣

4.职业规划与成长学生从文章中汲取了关于职业规划的启示，对自己的未来有了更清晰的认识

5.小组合作与交流在小组讨论中，学生们学会了倾听他人意见，表达自己的观点，并形成了良好的合作氛围板书设计

①知识点-散文阅读理解-文章结构分析-修辞手法运用

②关键词-等待-焦虑-期待-成长-职业规划

③重点句-文章主题句“那个夏天，我一直在等待入取通知”-表达情感的句子“炎热的日子里，我的心像被烤熟的石头，又热又硬”-反映职业规划的句子“我不停地问自己，我究竟想要什么样的未来？”板书设计将围绕这些知识点、关键词和重点句展开，以直观、简洁的方式呈现,帮助学生更好地理解和记忆课程内容典型例题讲解例题一文章中，作者是如何通过环境描写来表现等待过程中的焦虑感的？答案作者通过描述炎热的夏天、静止的空气、知了的叫声等环境元素，营造出一种压抑、沉闷的氛围，从而表现了等待过程中的焦虑感例题二请分析文章中“我的心像被烤熟的石头，又热又硬”这一句的修辞手法及其作用答案这句话运用了比喻的修辞手法，形象地描绘了作者在等待过程中的焦虑和不安，增强了语言的表现力例题三文章中，作者在等待录取通知书的过程中，经历了哪些心理变化？答案作者在等待过程中，经历了焦虑、期待、迷茫、自我反思等心理变化例题四请结合文章内容，谈谈你对“成长”与“职业规划”的认识答案在文章中，作者通过反思自己在等待过程中的心理变化，表达了对成长与职业规划的思考成长不仅仅是年龄的增长，更是心理成熟和自我认知的提升职业规划则是个人对未来发展的设想和规划，需要结合自身兴趣、能力和市场需求来制定例题五请运用文章中的修辞手法，以“毕业季”为主题，创作一段话答案毕业季，我们像被放飞的风筝，各自在蓝天下翱翔，又像是解开束缚的鸟儿，勇敢地追求自己的梦想在这充满希望的时刻，我们带着对未来的憧憬，踏上新的征程补充说明

1.鼓励学生用自己的话进行解答，培养语言表达能力

2.引导学生关注文章的细节，学会分析作者的写作技巧

3.鼓励学生结合自己的生活经历，谈谈对文章主题的理解

4.在创作练习中，提醒学生注意运用文章中的修辞手法，提高作品的表现力教学评价与反馈

1.课堂表现学生在课堂上能够积极参与阅读理解、分析和讨论等活动，表现出较高的学习热情和专注度通过观察学生的反应和互动，可以看出他们对文章主题有了深入的理解和思考

2.小组讨论成果展示各小组在讨论中能够围绕文章主题进行深入的探讨，展示了良好的团队合作精神和沟通能力在成果展示环节，学生们能够准确地表达自己的观点，并提出有价值的见解

3.随堂测试通过随堂测试，发现大部分学生对文章内容、修辞手法和主旨有了较好的掌握测试结果显示，学生们在阅读理解和语言表达方面的能力得到了提升

4.写作实践反馈在写作实践环节，学生能够尝试运用所学的修辞手法，创作出具有个性化的作品通过互评和教师点评，学生们在写作技巧和文章构思方面取得了明显的进步

5.教师评价与反馈-针对学生在课堂上的表现，教师应及时给予肯定和鼓励，激发学生的学习兴趣和自信心-对于小组讨论成果，教师应关注每个学生的参与度，对表现优秀的小组和个人给予表扬，同时对讨论中存在的问题给予指导和建议-针对随堂测试的结果，教师应分析学生掌握的知识点和存在的问题，为后续教学提供依据-在写作实践方面，教师应关注学生的个体差异，针对性地提供指导，帮助他们提高写作能力。