高中语文统编版必修 上册第二单元6.2 《插秧歌》教学设计

高中语文统编版必修上册第二单元《插秧歌》教学设计

6.2课题科目班级课时计划L课时教师单位

一、教学内容分析本节课的主要教学内容为高中语文统编版必修上册第二单元

6.2《插秧歌》该诗描绘了农民辛勤劳作的情景，表达了诗人对农民的敬意教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经接触过唐诗，了解了一定的古诗文阅读技巧，对古代农耕文化有所认识在此基础上，《插秧歌》将帮助学生进一步理解古代诗歌的意境，提高对古诗文鉴赏能力，同时引导学生关注劳动者的辛勤付出，培养尊重劳动的情感通过本节课的学习，学生将更好地把握住课本中所涉及的诗歌主题，深化对古代文化的理解

二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生对中国古代文学作品的鉴赏能力，深化文化理解与传承《插秧歌》作为一首描绘农民劳动的诗歌，将帮助学生发展以下核心素养首先，通过分析诗歌意象，提升学生的文学审美能力，使其能够领会古人的审美情趣；其次，通过解读诗歌中的劳动场景，增强学生对中国农耕文化的认识，促进文化自信与文化传承；最后，通过讨论诗歌背后的社会意义，激发学生的思辨能力，培养其批判性思维和人文关怀，提升社会责任感这些目标的实现将有助于学生在掌握学科知识的同时丁形成适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力

三、重点难点及解决办法木节课的重点在于帮助学生理解《插秧歌》中的意象和情感表达，难点在于如何使学生深入体会古代诗歌中的农耕文化内涵重点解决办法通过对比分析、反复朗读、小组讨论等方式，引导学生关注诗歌中的关键词语和修辞手法，如“汗滴禾下土，粒粒皆辛苦”等，从而把握诗歌的意境和情感难点突破策略结合课本注释和相关背景资料，设计互动环节，如角色扮演、情景模拟等，让学生亲身体验农民劳作的艰辛，进而理解诗歌所蕴含的农耕文化意义同时，引入同主题的其他文学作品进行比较，拓宽学生文化视野，加深对古代农耕文化的认识和理解此外，教师应适时给予引导和点拨，帮助学生克服理解上的困难，确保教学效果的达成

四、教学方法与策略本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法，辅以角色扮演和情景模拟等教学活动，以促进学生主动参与和深入理解首先，通过讲授法，教师将引导学生分析《插秧歌》的文学特点和情感表达，解读诗歌的文化背景接着，设计小组讨论环节，让学生就诗歌中的难点和重点进行交流，以加深对诗歌内容的理解此外，组织角色扮演活动，让学生模拟农民插秧的场景，体验劳动的艰辛，从而更深刻地感受诗歌的意境教学过程中，将利用多媒体展示相关图片和视频资料，增强学生对农耕文化的直观感知，促进学生的情感共鸣通过多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果

五、教学过程

1.导入（约5分钟）-激发兴趣通过展示农田劳作的照片，提出问题“同学们，你们了解农民的辛勤劳作吗？诗歌中又是如何表现这种劳动的呢？”-回顾旧知引导学生回顾之前学过的唐诗中关于自然景象和劳动的描写，如《悯农》等，为新课的学习做好铺垫

2.新课呈现（约20分钟）-讲解新知详细讲解《插秧歌》的背景、作者以及诗歌的结构，解读诗歌中的关键词语和意象-举例说明通过具体诗句分析，如“水田飞白鹭，夏木唯黄鹏”，展示诗人如何通过自然景象描绘劳动场景-互动探究组织学生分小组讨论诗歌中的意象和情感，鼓励他们分享自己的理解和感受

3.巩固练习（约15分钟）-学生活动让学生尝试创作以劳动为主题的现代诗或绘画，运用本节课所学的诗歌元素，表达对劳动的尊重和理解-教师指导在学生创作过程中，教师巡回指导，及时解答学生的疑问，并提供反馈,帮助他们深化对诗歌艺术的理解和创作能力的提升

4.总结拓展（约10分钟）-总结通过提问方式，让学生总结本节课的学习内容，强调对劳动的尊重和农耕文化的认识-拓展布置课后作业，要求学生选择一首其他关于劳动的诗歌进行阅读和分析，为下一节课的分享做好准备

六、教学资源拓展

1.拓展资源-推荐阅读《唐诗三百首》中其他描绘农民劳动的诗歌，如白居易的《观刈麦》、王之涣的《登鹳雀楼》等，以便学生更全面地了解古代诗歌中对劳动的描绘-视听材料关于农耕文化的纪录片，如《中国古代农业文明》等，帮助学生直观了解古代农耕生活的真实场景-传统文化资料搜集与农耕文化相关的民间故事、谚语、节气知识等，丰富学生对传统文化的认识

2.拓展建议-鼓励学生在课余时间阅读推荐诗歌，进行对比分析，撰写读后感或分析报告，提高古诗文鉴赏能力-组织学生观看纪录片，进行小组讨论，分享观后感，加深对农耕文化的理解-鼓励学生收集和分享民间故事、谚语等，开展课堂交流活动，增进对传统文化的了解和传承-建议学生关注现实生活中的农耕活动，如学校组织的农业体验活动，将理论知识与实际体验相结合，更好地理解诗歌中的劳动场景

七、内容逻辑关系

①诗歌主题与情感表达-重点知识点《插秧歌》描绘的农民劳动场景，表达了诗人对农民辛勤劳作的敬意和赞美-关键词劳动、辛勤、尊重、赞美

②诗歌意象与文学手法-重点知识点诗歌中的自然意象和修辞手法，如对比、拟人等，以及它们在表达情感中的作用-关键词意象、修辞、对比、拟人

③文化背景与意义传承-重点知识点诗歌反映的农耕文化背景，以及这一文化在现代社会的传承和意义-关键词农耕文化、传承、意义_______________________________________________

八、教学反思与总结在教授《插秧歌》这节课时，我采用了讲授与互动相结合的教学方法，尝试让学生在理解诗歌内容的同时，深入体验诗歌所蕴含的农耕文化在教学过程中，我发现学生们对诗歌中的意象和情感表达表现出浓厚的兴趣，尤其是在小组讨论和角色扮演的环节，大家积极参与，互动热烈教学反思方面，我认为在讲解诗歌意象和修辞手法时，可能还需更加细致和具体，以便让学生更好地把握这些文学技巧同时，我也意识到在引导学生体验农耕文化时，可以更多地结合学生的生活实际，让他们从身边的事物出发，去感受和领悟诗歌中的劳动之美教学总结来看，学生在本节课中不仅掌握了《插秧歌》的基本内容，还提升了对古诗文鉴赏的能力，更重要的是，他们对中国农耕文化有了更加深刻的认识，对劳动者的辛勤付出表达了敬意在情感态度上，学生们表现出对传统文化的尊重和热爱，这让我感到很欣慰然而，教学过程中也暴露出一些问题比如，部分学生在讨论环节较为沉默，可能是因为我对讨论话题的引导不够到位，或者是学生自身的参与度有待提高针对这些问题，我计划在今后的教学中，更加注重学生的个体差异，提供更多元的互动形式，鼓励每一位学生都能积极参与到课堂讨论中来改进措施方面，我打算在接下来的课程中，增加一些与生活实际紧密相关的教学活动，如实地观察农田劳作，或是邀请农民朋友来课堂分享经验，让学生在真实的情境中感受诗歌的魅力同时，我也会加强对学生讨论环节的引导，提前准备更多开放性的问题，激发学生的思考和表达欲望九.教学评价与反馈

1.课堂表现学生在课堂上总体表现积极，能够认真听讲并主动参与课堂活动在诗歌朗读环节，大多数学生能够投入情感，有感情地朗读《插秧歌》，表现出对诗歌内容的理解和感受

2.小组讨论成果展示小组讨论时，学生们能够围绕诗歌意象和情感表达进行深入探讨，展示环节中，各小组能够清晰地表达自己的观点，对诗歌的解读各有千秋，显示出良好的团队协作和思考能力

3.随堂测试通过随堂测试，发现学生对《插秧歌》的基本内容和诗歌鉴赏方法的掌握程度较高，测试成绩普遍满意，但也发现部分学生对某些诗歌修辞手法的运用尚不够熟练，需要进一步巩固

4.课后作业课后作业的完成情况反映出学生对课堂所学内容的吸收和应用情况大部分学生能够按照要求完成诗歌分析，但个别学生的分析深度和广度仍有待提高

5.教师评价与反馈针对学生的表现，我给予积极的评价和鼓励，同时对学生在讨论和作业中存在的问题给予了具体的反馈和建议对于表现优异的学生，我鼓励他们继续保持并尝试更深层次的文学探究；对于表现一般的学生，我提出了改进的意见，并建议他们在课后多加练习，加强对诗歌的理解和鉴赏能力总体来看，通过本节课的教学，学生不仅掌握了诗歌的基本知识，还在情感态度和价值观上有所收获教学评价与反馈将作为我调整教学策略和方法的依据、以更好地促进学生的全面发展。