高中语文 统编选择性必修 第二单元 7《兼爱》教学设计

高中语文统编选择性必修第二单元《兼爰》教学7设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《兼爱》选自高中语文统编选择性必修第二单元，本课教学内容主要包括理解墨子的“兼爱”理念，掌握文章的主要论点和论证方法；分析“兼爱”与“仁爱”的区另探讨其在当今社会的现实意义；学习并运用墨子的逻辑推理和辩证技巧具体内容包括文章主旨IJ,句的提炼，重要论据的分析，以及“兼爱”思想在实际生活中的应用实例通过对本课的学习，使学生能够深入了解墨子的哲学思想，提高文言文阅读理解能力，并培养批判性思维和道德情操核心素养目标教学难点与重点教学重点-掌握墨子“兼爱”理念的核心要义，理解其与儒家的“仁爱”之区别

1.-分析文章的逻辑结构，提炼出墨子论证“兼爱”的主要论据和推理过程-识别并运用文言文中常见的修辞手法和句式结构例如，文章中“夫爱人者，人必爱之；敬人者，人必敬之”的句式，展示了墨子如何通过对比和排比强化论点教学难点-理解墨子“兼爱”思想的时代背景及其在当时社会的挑战，从而深入领会“兼爱”的进步

2.性和局限性-对比分析文言文与现代汉语表达方式的不同，尤其是墨子辩证中使用的逻辑推理，对于学生来说难度较大-将“兼爱”思想与现实生活中的道德选择相结合，要求学生在理解文本的基础上进行批判性思考和应用例如，难点在于如何引导学生从文言文中抽象出“兼爱”的普世价值，并将其与当代社会的道德伦理问题相结合，进行合理的思考和讨论教学方法与策略采用讲授与讨论相结合的教学方法，引导学生深入学习墨子的“兼爱”理念通过提问和小组讨论，激发学生对文本的思考，使其在探讨中深入理解“兼爱”与“仁爱”的区别

1.设计角色扮演活动，让学生模拟古代辩论场景，亲身体验墨子与其他学派的思想碰撞，增强学生的学习兴趣和参与感

2..使用多媒体辅助教学，展示与“兼爱”相关的历史背景和现实案例，帮助学生形象地理解抽象概念，提高课堂氛围和学生的专注度3结合项目导向学习，鼓励学生运用所学知识，分析现实生活中如何体现“兼爱”精神，培养其批判性思维和解决实际问题的能力

4.教学实施过程课前自主探索

1.-教师活动发布预习任务通过学校在线学习平台，提供《兼爱》原文及背景资料，明确预习目标和要求设计预习问题围绕“兼爱”理念，设计问题如“墨子如何定义兼爱？”“兼爱与仁爱有何区别？”引导学生自主思考监控预习进度通过平台数据，了解学生预习情况，及时给予指导和反馈-学生活动自主阅读预习资料学生按照要求阅读原文，了解墨子的基本观点思考预习问题针对设计的问题，独立思考并记录自己的理解提交预习成果将预习笔记或疑问通过平台提交-教学方法/手段/资源自主学习法培养学生独立阅读和理解能力信息技术手段利用在线平台进行资料共享和进度监控-作用与目的为课堂学习打下基础，理解“兼爱”的初步概念培养学生的自主学习能力和问题意识课中强化技能

2.-教师活动导入新课通过讲述墨子与儒家辩论的故事，引入本课主题讲解知识点详细解读“兼爱”论点，分析文章结构，阐释论证方法组织课堂活动开展小组辩论，让学生扮演不同学派的角色，深入探讨“兼爱”思想解答疑问针对学生疑问，给予及时解答-学生活动听讲并思考认真听讲，对知识点进行消化吸收参与课堂活动在小组辩论中积极发言，体验思想碰撞提问与讨论针对不解之处提出问题，参与课堂讨论-教学方法/手段/资源讲授法系统讲解“兼爱”思想实践活动法通过辩论活动，加深对“兼爱”理解合作学习法促进学生间的交流和思维碰撞-作用与目的加深对“兼爱”理念的理解，掌握论证方法培养学生的批判性思维和团队合作能力课后拓展应用

3.-教师活动布置作业布置相关的写作或分析题目，如“结合现实，论述，兼爱的当代价值”提供拓展资源推荐与墨子和“兼爱”相关的书籍和文章，供学生深入研究反馈作业情况及时批改作业，提供个性化反馈-学生活动完成作业认真完成作业，运用所学知识进行创作和分析拓展学习阅读拓展资源，拓宽知识视野反思总结对自己的学习过程进行反思，提出改进措施-教学方法/手段/资源自主学习法鼓励学生在课后自主学习和思考反思总结法帮助学生形成良好的学习习惯-作用与目的巩固课堂所学，提升写作和分析能力激发学生对传统文化的兴趣，培养深度思考的习惯学生学习效果知识与技能

1.-学生能准确地理解墨子的“兼爱”理念，掌握文章的主要论点和论证方法-学生能够区分“兼爱”与儒家的“仁爱”概念，并分析其时代背景下的意义-学生通过课堂辩论等实践活动，提高了文言文阅读理解能力，掌握了逻辑推理和辩证技巧-学生能够运用所学知识，分析现实生活中如何体现“兼爱”精神，提出自己的见解过程与方法

2.-学生通过自主探索、课堂讨论和课后拓展，培养了自主学习能力和独立思考能力-学生在辩论、小组合作等活动中，锻炼了口头表达和团队合作能力-学生通过预习、课堂听讲、作业完成等环节，掌握了学习文言文的方法，提高了学习效率.情感态度与价值观3-学生对墨子的“兼爱”思想产生了兴趣，激发了学习传统文化的热情-学生通过学习“兼爱”理念，树立了平等、互助、共享的价值观，增强了社会责任感和道德观念-学生在课堂讨论中，学会了尊重他人观点，形成了良好的沟通氛围和批判性思维。