高中必修中外历史纲要（上）第1课 中华文明的起源与早期国家 教学设计-统编人教版

高中必修中外历史纲要（上）第课中华文明的起源1与早期国家教学设计统编人教版•授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容来自高中必修中外历史纲要（上）第课“中华文明的起源1与早期国家”，重点包括旧石器和新石器时代的主要文化成就，夏商西周的建立及其对中华文明的影响教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在初中阶段已经学习了中国古代史的基本脉络，对中华文明的起源有了初步了解在此基础上，本节课将深入探讨中华文明早期发展的具体史实，如仰韶文化、龙山文化等，以及夏商西周的政治制度和社会结构，使学生能将这些知识点融会贯通，形成更加完整的历史知识体系核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力首先，通过探究中华文明的起源与早期国家的发展过程，提升学生的历史思维能力，包括分析、综合、比较和评价历史事件及现象其次，强化学生的时空观念，使其能从历史时序和地理环境中理解文明的演进再次，深化学生的文化理解，认识到中华文明多元一体的特点，增强国家认同感和文化自信最后，通过小组合作探讨，提高学生的交流协作能力，培养批判性思维和创造性思考，以适应新时代对历史学科素养的要求这些目标与课程内容紧密相关，符合新教材对学科核心素养的培育要求教学难点与重点教学重点

1.

①中华文明起源的主要文化成就，如仰韶文化、龙山文化的特点及其在中华文明发展中的地位

②夏商西周政权的建立及其对早期国家形成的影响，特别是西周的分封制和宗法制度教学难点

2.

①新石器时代与旧石器时代的区别及其在中华文明演进中的作用，如何引导学生理解这一时期的社会变迁

②分析夏商西周政治制度的特点，以及这些政治制度对中华文明早期国家形态的塑造，特别是如何让学生理解分封制与宗法制度在古代中国政治结构中的重要性教学方法与手段教学方法讲授法通过系统讲述中华文明的起源与早期国家的发展，为学生提供清晰的知

1.识框架讨论法组织学生就夏商西周的政治制度、文化特点进行小组讨论，激发学生的

2.思考和探究兴趣案例分析法选取典型文化遗址和文物，如仰韶文化的陶器和龙山文化的黑陶，

3.分析其历史价值和文化意义教学手段多媒体教学运用、视频资料展示中华文明起源的图片、地图和考古发现，

1.PPT增强视觉效果，提高学生的学习兴趣网络资源利用互联网资源，提供更多的历史资料和学术观点，拓展学生视野

2.实物教学使用教学模型、文物复制品等实物教具，让学生直观感受历史文物的

3.魅力，加深对课程内容的理解教学实施过程课前自主探索

1.教师活动-发布预习任务通过在线平台，发布关于中华文明起源与早期发展的预习资料,明确预习目标和要求-设计预习问题围绕“中华文明的起源”，设计问题如“新石器时代与旧石器时代的区别是什么？”引导学生自主思考-监控预习进度通过在线平台跟踪学生的预习情况，确保学生掌握预习内容学生活动-自主阅读预习资料学生按照要求阅读预习资料，初步理解中华文明的起源和发展-思考预习问题针对预习问题，学生进行独立思考，记录自己的理解和疑问-提交预习成果学生将预习笔记、问题等提交至在线平台教学方法/手段/资源-自主学习法培养学生自主学习能力和独立思考能力-信息技术手段利用在线平台共享预习资源，提高预习效率作用与目的-帮助学生为课堂学习做好准备，提前接触课程难点课中强化技能

2.教师活动-导入新课通过展示仰韶文化的彩陶，引出中华文明的起源，激发学生兴趣-讲解知识点详细讲解中华文明的起源、夏商西周的政治制度，结合文物实例帮助学生理解-组织课堂活动设计小组讨论，探讨分封制与宗法制度的特点，让学生在实践中掌握知识-解答疑问针对学生的疑问，进行及时解答和指导学生活动-听讲并思考学生认真听讲，积极思考老师提出的问题-参与课堂活动学生积极参与小组讨论，体验知识的应用-提问与讨论学生针对不懂的问题提问，参与课堂讨论教学方法/手段/资源-讲授法通过详细讲解，帮助学生理解课程重点和难点-实践活动法通过小组讨论等活动，加强学生对知识点的理解和应用作用与目的-通过实践活动，加深学生对中华文明早期国家形态的认识，突破课程难点课后拓展应用

3.教师活动-布置作业根据课程内容，布置关于夏商西周政治制度的课后作业，巩固学习效果-提供拓展资源推荐关于中华文明起源的拓展阅读资料，如专业书籍、学术论文等-反馈作业情况及时批改作业，给予学生反馈和指导学生活动-完成作业学生认真完成课后作业，巩固学习成果-拓展学习利用拓展资源，进行深入学习，拓宽知识视野-反思总结学生对学习过程和作业完成情况进行反思，提出改进建议教学方法/手段/资源-自主学习法引导学生自主完成作业和拓展学习-反思总结法帮助学生通过反思提升自我学习能力作用与目的-巩固课程知识点，提高学生的历史思维能力和文化理解能力-通过反思和总结，促进学生自我提升和批判性思维的发展学生学习效果知识掌握学生能够准确描述中华文明的起源和发展，掌握新石器时代与旧石器

1.时代的区别，了解仰韶文化、龙山文化等主要文化成就此外，学生对夏商西周的政治制度，特别是分封制和宗法制度有了深入理解，能够分析这些制度对早期国家形成的影响历史思维能力学生在学习过程中，通过分析历史事件和现象，提升了历史思维

2.能力他们能够运用比较、分析、综合等思维方法，评价中华文明早期国家的发展过程，以及不同文化时期的特点时空观念学生能够从时空角度理解中华文明的演进，认识到历史事件发生的先

3.后顺序和地理背景，对历史时空观念有更清晰的认识.文化理解通过学习，学生增强了对中华文明多元一体特点的认识，提高了国家4认同感和文化自信他们能够尊重并理解不同历史时期的文化成就，认识到文化传承与发展的关系交流协作能力在小组讨论和课堂活动中，学生积极参与，提高了交流协作能力

5.他们学会倾听他人意见，表达自己的观点，形成良好的团队合作氛围批判性思维和创造性思考学生在学习过程中，敢于提问和质疑，对所学知识进

6.行思考和分析在探讨历史问题时，能够提出自己的见解，培养批判性思维和创造性思考能力自主学习能力通过课前预习、课后拓展学习，学生养成了自主学习的习惯他

7.们能够合理安排学习时间，独立完成学习任务，提高学习效率反思与总结能力学生在课后能够对自己的学习过程和成果进行反思和总结,发现

8.不足，提出改进措施这有助于他们在今后的学习中不断进步，形成持续学习的动力课堂小结，当堂检测课堂小结本节课我们学习了中华文明的起源与早期国家的发展，重点探讨了新石器时代的主要文化成就，如仰韶文化和龙山文化，以及夏商西周的政治制度，特别是分封制和宗法制度对早期国家形态的影响通过本节课的学习，学生应该能够描述中华文

1.明起源的主要文化成就及其历史意义分析夏商西周政治制度的特点，理解其在中国古代政治结构中的重要性

2.认识到中华文明的多元一体性，增强文化自信和国家认同感

3.运用历史思维方法，比较和分析不同历史时期的发展变化

4.当堂检测

一、选择题以下哪个文化属于新石器时代？

1.仰韶文化龙山文化红山文化所有以上A.B.C.D.夏商西周时期，以下哪个制度对早期国家形成有重要影响？

2.世袭制分封制宗法制度井田制A.B.C.D.

二、简答题请简要说明仰韶文化和龙山文化的区别

1.请分析夏商西周时期分封制的作用和影响

2.

三、分析题请结合所学知识，分析中华文明早期国家形成的过程及其特点当堂检测的目的是检验学生对本节课知识点的掌握程度，以及运用所学知识分析和解决问题的能力通过检测，教师可以及时发现学生的学习问题，针对性地进行辅导和解答，确保学生能够扎实掌握课程内容同时，这也有助于培养学生的历史思维能力和批判性思维课后作业请结合本节课所学，概述中华文明的起源与发展过程，重点描述夏商西周时期政

1.治制度的主要特点分析新石器时代与旧石器时代的区别，并说明这些时期在中华文明发展中的意义

2.请结合实例，说明夏商西周时期的分封制和宗法制度对早期国家形成的影响

3.请分析中华文明多元一体性的表现，并举例说明

4.请根据所学内容，评价夏商西周政治制度对中华文明早期国家形态的塑造

5.请结合所学知识，分析中华文明早期国家形成的地理环境因素

6..请阐述你对夏商西周时期文化成就的认识，并举例说明7请结合所学内容，分析中华文明早期国家形成的政治因素

8.请结合所学知识，分析中华文明早期国家形成的社会经济因素

9.请结合所学内容，分析中华文明早期国家形成的思想文化因素

10.这些作业题目旨在巩固学生对本节课知识点的掌握，并锻炼学生的历史思维能力和分析问题的能力通过完成这些作业，学生可以更好地理解中华文明的起源与发展，以及夏商西周政治制度对早期国家形成的影响同时，这些作业也可以帮助学生拓宽知识视野，提高文化理解和国家认同感。