高中语文统编版必修上册14.2《故都的秋》教案设计

高中语文统编版必修上册《故都的秋》

14.2教案设计主备人备课成员课程名称高中语文统编版必修上册《故都的秋》

1.

14.2程本教学年级和班级高一年级某班

2.息授课时间［具体日期］［具体时间段］

3.课教学时数课时

4.1基本节课以《故都的秋》为教学内容，通过对文本的深入解读，使学生理解作者对故都秋天的独特情信感，掌握文章的写作技巧和修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力和审美情趣语言建构与运用通过分析《故都的秋》中的语言特色，培养学生准确、生动、形象地表达思想

1.感情的能力.思维发展与提升引导学生深入思考作者对故都秋天的情感态度，提升批判性思维和逻辑思维能2核心力素养文化传承与理解使学生理解作品中所蕴含的传统文化元素，增强对中华文化的认同感和自豪感

3.目标审美鉴赏与创造培养学生对文学作品的美感体验，提高审美鉴赏能力，激发文学创作的兴趣

4.本节课面对的是高一年级的学生，他们已经具备了一定的语文基础知识和阅读理解能力在知识层面，学生对文言文和现代文的基础语法、修辞手法有了一定的了解，能够进行初步的文本分析在能力层面，学生能够独立阅读课文，但深入解读文本、挖掘深层含义的能力尚待提高在素质方面，学情学生的审美情感和批判性思维正在发展，对文学作品的兴趣和热情有待激发分析学生的行为习惯方面，大多数学生能够遵守课堂纪律，积极参与讨论，但也有部分学生注意力容易分散，需要教师在课堂上适时引导此外，由于现代生活节奏快，学生对传统文化的接触相对较少，可能对《故都的秋》这样的文学作品缺乏足够的背景知识和情感共鸣，这可能会影响他们对课文内容的理解和吸收因此，在教学过程中，教师需要通过适当的方式激发学生的学习兴趣，帮助他们建立与文本的情感连接学具Xxx准备课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教

1.教学方法本节课将采用讲授与讨论相结合的方式，以讲授引导知识学点，以讨论激发学生思考方

2.教学活动设计小组讨论活动，让学生分析《故都的秋》中的关键段法落，讨论作者的情感变化及其原因与

3.教学媒体利用PPT展示课文中的重要语句和背景资料，同时使用板策书强调关键点，增强学生的视觉记忆略同学们，今天我们要学习的是《故都的秋》，这是一篇描写故都北京教学秋天景色的散文作者是郁达夫，他用细腻的笔触描绘了故都秋天的美过丽景色，表达了对故都的深厚情感那么，让我们一起走进这篇课文，程去感受作者笔下的故都秋

1.导入

（1）同学们，你们对秋天有什么印象呢？能分享一下你眼中或心中的秋天吗？

（2）很好，每个人都有自己对秋天的独特感受今天，我们要学习的是一篇描写故都北京的秋天的文章，作者是我国著名作家郁达夫那么，让我们看看他是如何描绘故都的秋天的

2.课文阅读

（1）请同学们先自行阅读课文，注意理解课文的大意，把握作者的情感

（2）阅读完毕后，请同学们回答以下问题-课文主要描绘了哪些秋天的景色？-作者在文中表达了对故都秋天的怎样的情感？

3.课文分析

（1）分析课文第一段-请同学们找出第一段中描绘秋天景色的关键词语-作者在第一段中表达了对故都秋天的怎样的情感？

（2）分析课文第二段-请同学们找出第二段中描绘秋天景色的关键词语-作者在第二段中是如何表达对故都秋天的怀念之情的？

（3）分析课文第三段-请同学们找出第三段中描绘秋天景色的关键词语-作者在第三段中是如何表达对故都秋天的眷恋之情的？

4.课文主旨内容探究

（1）请同学们思考课文标题为《故都的秋》，那么作者在文中是如何表现故都秋天的特色的？

（2）小组讨论请同学们分成小组，讨论以下问题-课文中的哪些内容体现了故都秋天的特色？-作者在文中运用了哪些修辞手法来表现故都秋天的美丽？

5.课堂小结

（1）请同学们回顾本节课的内容，分享一下你在这节课中学到了什么

（2）教师总结本节课我们学习了郁达夫的《故都的秋》，通过分析课文中的关键词语和修辞手法，我们感受到了故都秋天的美丽景色和作者对故都的深厚情感希望同学们在今后的生活中，也能用心感受大自然的美，用美好的文字表达自己的情感

6.课后作业

（1）请同学们熟读课文，理解课文内容

（2）结合课文，写一篇关于你对秋天感受的短文，字数不限生学生学习效果主要体现在以下几个方面习

1.知识掌握方面通过本节课的学习，学生能够熟练地复述《故都的秋》果的主要内容，理解并分析作者对故都秋天的情感态度他们能够准确指学出文中的关键词语和修辞手法，并解释这些词语和手法如何增强文章的学效表现力

2.阅读理解能力学生在学习过程中，通过教师的引导和自己的思考，能够深入理解课文中的隐含意义，把握作者的情感变化他们能够独立分析课文中的重点句子，理解其深层含义，并将其与文章的主旨联系起来

3.高乍能力学生在课后作业中，能够运用课堂上学到的知识和技巧，创作出具有个人特色的关于秋天的短文这些短文不仅体现了学生对课文内容的吸收，也展示了他们的创造力和表达能力

4.审美情感提升通过学习《故都的秋》，学生对秋天有了更加细腻和深刻的感受他们能够欣赏文学作品中的美，体验作者的情感，从而提升了自己的审美情感

5.文化理解与传承学生通过学习这篇课文，对中国的传统文化有了更深的了解，增强了对中国传统文化的认同感他们能够认识到文学作品在传承文化中的重要作用，并愿意在日常生活中传播和弘扬中华文化

6.思维发展在课堂讨论和小组合作中，学生学会了如何批判性地思考问题，如何从不同角度分析问题他们的逻辑思维能力和批判性思维能力得到了锻炼和提高

7.学习习惯与态度学生在学习过程中，表现出积极参与、主动思考的学习态度他们养成了良好的学习习惯，如按时完成作业、积极参与课堂活动等

8.交流与合作能力在小组讨论中，学生学会了如何与他人合作，如何表达自己的观点，并尊重他人的意见他们的交流能力和团队合作能力得到了提升典

1.例题一请分析《故都的秋》中“北国的秋，却特别地来得清，来得型，静，来得悲凉”这句话的作用列题解答过程这句话位于文章的开头，起到了总领全文的作用它通过对讲解故都秋天特点的概括，为下文对秋天景色的具体描绘和情感抒发奠定了基础同时，这句话中的“清、静、悲凉”三个词语，分别对应了世都秋天的景色、氛围和情感，为读者描绘了一个立体而生动的秋天画面答案这句话起到了总领全文、奠定基调的作用

2.例题二请分析《故都的秋》中“早晨起来，会听到一片咳嗽声”这句话所使用的修辞手法及其效果解答过程这句话使用了比喻的修辞手法，将早晨的咳嗽声比作秋天的一种声音这种比喻生动形象地表现了秋天干燥的气候特点，同时也增强了文章的趣味性和可读性答案这句话使用了比喻的修辞手法，生动地描绘了秋天干燥的气候特点

3.例题三请结合《故都的秋》的内容，谈谈作者对故都秋天的情感态度解答过程通过分析课文中的关键词语和句子，可以看出作者对故都秋天的情感态度是怀念和眷恋作者通过对故都秋天景色的描绘，表达了对故都的深厚情感和对过去时光的怀念答案作者对故都秋天的情感态度是怀念和眷恋

4.例题四请分析《故都的秋》中“秋天的雨，是故都的泪”这句话的象征意义解答过程这句话中的“秋天的雨”象征着故都的泪水，表达了作者对故都的深厚情感雨作为秋天的一个典型元素，与故都的情感紧密相连，传递了作者对故都的怀念和眷恋答案这句话的象征意义在于表现了作者对故都的深厚情感

5.例题五请结合《故都的秋》的内容，谈谈你对“故都的秋”这一主题的理解解答过程通过学习《故都的秋》，我们可以理解到“故都的秋”这一主题不仅仅是描绘秋天景色，更是表达了对故都的深厚情感作者通过对故都秋天景色的描绘，传达了对故都的怀念、眷恋以及对传统文化的传承答案我对“故都的秋”这一主题的理解是，它既是对秋天景色的描绘，也是对故都情感的抒发和对传统文化的传承教学反这节课我们学习了郁达夫的《故都的秋》，通过深入解读课文，我发现思学生们在理解作者情感和把握文章主旨方面做得不错，但在分析课文中的修辞手法和深层含义上还有待提高以下是我对这节课的一些反思课堂上，我注意到学生们在阅读课文时，能够积极地思考和讨论，这让我感到欣慰他们能够用自己的语言描述故都秋天的景色，也能够感受到作者对故都的情感这说明学生们在阅读理解方面有了较好的基础然而，在分析课文中的修辞手法时，我发现部分学生对于比喻、象征等修辞手法的理解和应用还不够深入在讲解“秋天的雨，是故都的泪”这句话时，虽然学生们能够理解其象征意义，但在具体分析时，却难以用自己的话来解释这种象征是如何体现的这提示我，在今后的教学中，需要更多地引导学生去深入思考和分析另外，在小组讨论环节，虽然学生们积极参与，但有些小组的讨论内容偏离了主题，没有紧扣课文内容这可能是因为我在布置讨论任务时，没有给出足够明确的指导下次在组织小组讨论时，我需要提供更具体的讨论话题和方向，以确保讨论的有效性在课堂小结环节，我让学生们分享了自己的学习心得，这有助于巩固他们的学习成果但我发现，有些学生分享的内容较为表面，没有深入挖掘课文的主旨这可能是因为他们在学习过程中，没有充分理解课文的核心内容因此，我需要在课堂上更多地引导学生去关注课文的核心思想，帮助他们建立更深层次的理解在课后作业方面，我布置了一篇关于秋天感受的短文，目的是让学生们将课堂上学到的知识和技巧应用到实际写作中从提交的作业来看，学生们在写作上有所进步，但仍有部分学生的写作水平有待提高这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地关注学生的个体差异，给予他们个性化的指导板

①故都秋天的特点书-清、静、悲凉设

②关键词句分析计-“早晨起来，会听到一片咳嗽声比喻手法，表现秋天干燥的气候特点-“秋天的雨，是故都的泪”象征手法，表达作者对故都的怀念和眷恋

③文章主旨与情感态度-怀念与眷恋故都的秋天-对传统文化的传承与弘扬课堂

1.课堂评价在课堂教学中，我采用了多种方式来评价学生的学习情况，以确保他们能够有效地吸收和理解《故都的秋》的内容1提问我会在课堂上提出与课文内容相关的问题，要求学生回答这不仅能够检验他们对课文的理解程度，还能促进他们的思维活跃例如，我会问“作者在文中提到的故都秋天的特点有哪些？”或者“你能解释一下‘秋天的雨，是故都的泪这句话的含义吗？”通过学生的回答，我可以及时了解他们的学习情况2观察在学生阅读课文或参与讨论时，我会仔细观察他们的行为表现我注意他们是否能够专注阅读、是否积极参与讨论、是否能够与同伴有效交流这些观察结果帮助我判断学生的参与度和学习态度3测试在课程结束时，我会进行一些小测试，以检验学生对课文内容的掌握程度这些测试可能是口头问答，也可能是书面作业，旨在评估学生对课文知识点的理解和记忆

2.作业评价学生的作业是我评价他们学习效果的重要途径我对学生的作业进行了认真的批改和点评，以下是我的一些做法1批改我会仔细阅读每一份作业，对学生的答案进行评估我不仅关注答案的正确性，还关注他们的解题过程和思路对于错误的答案，我会指出错误并提供正确的解释2点评在批改作业后，我会给出具体的点评，包括对学生的表扬和改进建议我会鼓励那些表现良好的学生，同时也会对那些需要提高的学生提供指导3反馈我会及时将作业评价结果反馈给学生，让他们了解自己的学习效果我会鼓励学生根据反馈进行调整，继续努力提高4鼓励对于学生的进步和努力，我会给予积极的鼓励我相信鼓励能够激发学生的学习动力，帮助他们建立自信心。