高中英语 新人教版 选择性必修3课时45_选必三Unit 4_第五课时 Reading and writing-教案

选择性必修三U singLanguage:Reading andW riting教学设计授课者广州市铁一中学王绮雯课型读写课主题语境人与自我语篇类型回忆录授课时长40分钟文本分析文本分析阅读文本是一篇回忆录，文章以“坚忍号”大厨的口吻生动地描绘了象岛上船员们的生活一一这里饮用水短缺、生火因难、食物单

一、天寒地冻；由于燃烧动物脂肪产生黑烟，很多船员的眼晴和肺都被熏坏了然而，就是在这样恶劣的自然环境下，22名船员的生活井然有序，他们尽力保持着积极的生活态度凭借对沙克尔顿的信任还有牢固的团队精神，坚守了四个月，终于等到迎来救援的那一天在英语文体中，回忆录（memoir）一般指基于个人经历或观察对人物、事件等的回顾和记录回忆录一般带有自传体性质，但又与自传（autobiography）不完全相同自传作者写作的焦点是本人，而回忆录的写作者往往是某些重大历史事件的参与者或观察者，他们的写作目的是描述或阐释历史事件回忆录一般具有以下特点

（1）聚焦某个特定的人物、关系或事件

（2）回忆录的文风具有亲切感

（3）回忆录一般有完整的故事主线

（4）回忆录并非完整的生平记录.而是一些特定的记忆片段描述

（5）回忆录是作者的个人叙事，故事性大于细节的准确性学情分析本节课面向广州市全体高二学生通过三个半学期的学习，现阶段的高二学生已经掌握了基本的像寻读、略读、概括等阅读技能，他们也能就一些跟文章内容相关的话题进行讨论、对话等另外，在经过本单元前面几节课的学习，对这个主题已经比较熟悉，对阅读文本的理解掌握了一些方法，也具备了一定的思维能力，阅读能力和解决问题的能力，但在由读到写的过程对知识的迁移能力还有待加强，需要教师在解读文本时做好读后写作的脚手架课时目标在本课学习结束时，学生能够L强化阅读的略读和精读技巧，通过识别和组织关键信息，认识“回忆录”的语篇特征和语言特点

2.学习书评类文章的写作的时态人称和文章结构布局知识帮助学生运用评价表进行同伴互评、学生自评并修改作文

3.了解Shackleton队伍留在岛上成员的生活，遇到的困难及他们应对困难的方法，以及在这种过程中他们表现出的积极乐观，相互信任，永不言弃，坚忍精神教学重点难点教学重点难点

1.复习阅读技巧，引导学生概括文章大意和提取关键信息

2.引导学生重读故事，根据所列的引导性问题记录相关信息，然后基于这些信息概括故事大意、对故事人物进行合理的分析、推理和评价，分享个人感受

3.引导学生把握书评类作文写作要点和框架，弓I导学生运用评价表进行同伴互评和自评并修改作文教学资源教材、多媒体课件、多媒体设备教学过程步骤教学活动设计意图Lead-inStep15min

1.T introducesthe teachingobjectives ofthis lesson.IW CW

2.T showspictures on the openingpage toSs andasks Ss

1.通过图片使学生回忆探险队to retellthe storythey learnedin thepast fewlessons.Then的故事前情，为回忆录的阅读作铺垫；use thepicture topredict whatwould happento thecrew memberswho stayedon ElephantIsland.

2.帮助学生做好单元阅读语言和话题的准备，并形成阅读期待；3,锻炼学生的语言表达能力Reading-Skim forthe mainidea ofeach paragraph.Step23min

1.T guidesSs toskim the passage andmatch eachparagraph

1.弓1导温习略读文章的技巧，IW withits mainidea帮助学生梳理文本段落之间的关系，让学生对回忆录文章的结构有所了解，培养学生的语篇意识Reading-Scan fordetails andstructure.Step37min G

1.Ss read thepassageand decidewhether thestate mentisW trueor false

2.T guidesSs toread thepassage carefullyand complete

1.引导学生信息定位的能力；the structureof thepassage thenanswer somequestions in

2.引导学生把握文章的结构；their ownwords

3.锻炼学生语言组织和表达能力Step45min

1.Ss readthe memoir andfinish thesummary ofthe storyCW

2.T guidesSs toreview keyelements of a storys summary.

3.T guidesSs toknow somebackground knowledgeof memoir

1.引导学生对文章进行概括；—its definitionand itscharacteristics.2引导学生把握故事概要的主要要素；

3.引导学生在阅读文章后感知总结“回忆录”的语篇特征和语言特点，培养语篇意识4锻炼学生语言组织和表达能力Step52min

1.引导学生基于文本感受主人CW

1.T helpsstudent reviewthe wholestory andappreciate公的美好品质并接受情感的熏陶，为学生的长远发展奠定情感the finequalities thatmain charactershave shown.基础2T encouragesSs toovercome differentkind ofdifficultiesin dailylifeReading forwritingStep613mins

1.T guidesSs toreadthestory againand thinkabout

1.引导学生对文章的脉络和G WCW questionsonthecharacter^relationships,struggles,人物关系进行梳理，明确书评类motives,and Sdown opinion.文章的行文结构和熟悉常用表

2.T helpsSs learnthe structureofabook orstory review.达；

2.引导学生内化并运用本节课所学知识进行输出，提升语言综合运用能力Step75min

3.T helpsstudents edittheir essaysthrough cooperation

1.引导学生运用评价表进行IW andself^reflection.同伴互评和自我评价，了解一篇G W

4.T helpsstudents usechecklist torevise theiressays好作文的标准；

2.培养学生合作能力和自学能力Ho mework

1.Polish yourwriting;

2.Do aresearch abouta famousperson inChina whois optimisticand perseveredin adversitythen writeabrief summaryof his/her story50-60words.备注Ss:Students T:Teacher BV:Individual Work PW:Pair WorkGW:Group Work CW:C lassWork。