高中语文选择性必修中册古诗词诵读《书愤》教学设计

高中语文选择性必修中册古诗词诵读《书愤》教学设计学校授课教师授课班教具授课地点级课程名称高中语文选择性必修中册古诗词诵读《书愤》I.I教学年级和班级高中二年级.授课时间第二学期，第周，星期二上午第一节课2程.基教学时数分钟本信息35本节课将围绕《书愤》这首诗展开，引导学生通过诵读、分析、讨论，深入了解诗人的情

4.45感表达和艺术特色，感受古诗词的魅力同时，结合课本中的相关内容，提高学生对古诗词的鉴赏核心素

二、核心素养目标养目标能力学生已掌握了古诗词的基本知识，如韵律、节奏、意象等，并能够理解诗人的基本情感表达他们对《书愤》的作者陆游有一定了解，通过前期学习，对宋代诗词的背景和特点

1.有了初步认识学生对古诗词的兴趣参差不齐，部分学生对古典文学有着浓厚的兴趣，具备较学习者强的文学感受力和表达能力；而部分学生可能对古文阅读存在畏难情绪，需要激发分析兴趣和自信

2.心学生在小组合作中表现出不同的学习能力，有的擅长分析，有的擅长表达，有的擅长总结学生在理解《书愤》深层次的意蕴和艺术特色时可能遇到困难，如对诗中的典故和隐喻理解不够深入，对诗人激昂情感的表达感到难以把握此外，如何将诗词与实际生活相联

3.系，以及如何在鉴赏中形成自己的见解，也是学生可能面临的挑战||教学方法:讲授法通过精讲《书愤》的背景、意境和艺术手法，为学生提供深入理解的基础讨论法组织学生分组讨论诗中的难点和深意，鼓励学生发表个人见解，增强课堂互动

4.教学方.诵读法指导学生通过反复诵读，体会诗词的韵律和情感，提升语感和鉴赏能法与手力

5.段教学手段3多媒体教学利用多媒体展示《书愤》的原文、注释和相关背景资料，增强视觉效果，帮助学生更好地理解内容

6.互动软件运用教学软件开展课堂互动，如诗词接龙、知识问答等，提高学生参与度网络资源推荐学生利用网络查阅相关资料，拓展学习视野，促进自主学习

7.教学过.8导.入新课（分钟）15程设计目标引起学生对《书愤》的兴趣，激发其探索古诗词的欲望过程开场提问〃你们知道陆游的《书愤》吗？它是一首怎样的诗？它与我们的生活有什么联系？〃展示陆游的画像和诗作的背景资料，让学生初步感受古诗词的文化魅力简短介绍陆游及其《书愤》的创作背景，为接下来的学习打下基础《书愤》基础知识讲解（分钟）目标让学生了解《书愤》的基本概念、诗歌结构及艺术特色

2.10过程讲解《书愤》的定义，包括其诗歌的韵律、节奏和主题详细介绍《书愤》的诗歌结构、意象和表达手法，利用板书或简图帮助学生理解《书愤》案例分析（分钟）目标通过具体案例分析，让学生深入了解《书愤》的情感表达和艺术价值

3.20过程选择《书愤》中的关键句和意象进行分析详细介绍诗句的背景、意境和艺术特色，让学生全面了解《书愤》的深度和广度引导学生思考这些诗句对实际生活或学习的影响，以及如何从中汲取精神力量学生小组讨论（分钟）目标培养学生的合作能力和解决问题的能力

4.10过程将学生分成若干小组，每组选择一个与《书愤》相关的主题进行深入讨论小组内讨论该主题的内涵、表达方式以及诗人在诗中的情感态度每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果课堂展示与点评（分钟）目标锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《书愤》的认识和理解

5.15过程各组代表依次上台展示讨论成果，包括对诗句的理解、感悟及启示其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向课堂小结（分钟）目标回顾本节课的主要内容，强调《书愤》的重要性和意义

6.5过程简要回顾本节课的学习内容，包括《书愤》的基本知识、案例分析等强调《书愤》在传承文化、启迪思想中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗词布置课后作业让学生撰写一篇关于《书愤》的鉴赏短文或心得体会，以巩固学习效果拓展资源-阅读陆游的其他诗作，如《秋夜将晓出篱门迎凉有感》、《十一月四日风雨大作》等，

7.以加深对陆游诗歌风格和思想情感的理解教学资-研究宋代历史背景，特别是南宋时期的社会状况和文学特点，了解陆游的生活环境和创源拓展作背景-阅览古代文学评论家对陆游及其诗作的评价，如《宋诗纪事》、《宋诗选注》等,从中获取不同的鉴赏视角-比较同时期其他诗人的作品，如辛弃疾、苏轼等，分析各自的诗歌特色和艺术追求拓展建议-学生可以自行选择陆游的一首其他诗作进行深入阅读，尝试分析其情感表达和艺术手法，

2.并与《书愤》进行对比-通过图书馆或在线资源查阅宋代历史资料，撰写一篇短文，探讨历史背景对陆游诗歌创作的影响-小组合作，搜集不同文学评论家对陆游的评价，进行整理和分析，形成小组的研究报告-开展一次古诗词鉴赏会，让学生选取自己喜欢的宋代诗人诗作进行分享，鼓励学生从不同角度进行解读和评价-结合现代社会的实际情况，思考古诗词中的情感和思想如何与当代生活相联系，鼓励学生创作以古诗词为灵感的现代文学作品

（一）教学特色创新在教学中，我尝试将诵读与讨论相结合，让学生在反复诵读中感受古诗词的韵律美，同时通过小组讨论，激发学生对诗词意境的深入思考，这一方式得到了学生的积极反馈

1.引入多媒体资源，如陆游的生平介绍和宋代历史背景的视频资料，使学生在视觉和听觉上更加直观地理解诗词创作的时代背景，增强了学生的学习兴趣

2.

（二）存在主要问题在教学过程中，我发现部分学生在讨论环节参与度不高，可能是因为他们对古诗词的兴趣不足，或是缺乏自信表达自己的观点

3.教学评价方面，我注意到评价方式较为单一，主要以课堂展示和作业为主，未能全面反映学生的实际学习情况

4.

（三）改进措施反思改针对学生参与度不高的问题，我计划在今后的教学中，更多地采用情境教学法,通过角进措施色扮演、情景模拟等方式，让学生更加主动地参与到课堂中来

5.为了提高学生的自信心和表达能力，我将设计更多的小组合作活动，鼓励学生在小组内先进行分享，逐步培养他们的表达能力和自信心

6.在教学评价方面，我将尝试多元化的评价方式，如开展课堂即时反馈、小组互评等，更全面地了解学生的学习进展，同时也让学生参与到评价过程中来，提高他们的自我评价

7.能力通过这些改进措施，希望能够进一步提升教学效果，促进学生的全面发展

①诗歌基本信息-诗人陆游-诗作《书愤》-年代南宋

②诗歌结构分析-起句愤懑抒发-承句历史感慨-转句个人遭遇板书设-合句壮志未酬计

③诗歌艺术特色-意象选用具有象征意义的意象，如〃铁马〃、〃冰河〃-情感激昂、悲愤、壮志难酬-手法运用对比、衬托、用典等手法增强表现力-韵律严谨的格律，鲜明的节奏感板书设计将围绕以上三个方面展开，突出《书愤》的核心知识点，帮助学生直观地理解和记忆诗歌的内容、结构和艺术特色。