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年级及学段高二教材分析本套教材注重循序渐进、螺旋式地呈现语法知识，注重在话题语境中感知和练习语法学情分析全广州市各层次所有学校的高二学生学生在本节课之前已经完成动词形式的基本用法，但由于前面几个单元的语法中都没有涉ing及being+past participle,having+past participlehaving been+past本节课将着重呈现和练习participle,being+past participleihaving+past在句子中做不同功能的语法participle,having been+past participle规则教学目标经过本课学习，学生能够能熟悉判断形式在句子中所作的语法成分，如主语、表语、1-ing宾语、宾语补足语、状语、定语；能根据逻辑主语和时态标志等判断形式的时态和语态，从2-ing而选用正确的形式Tng能理解使用形式的意义，并在语境中恰当地使用形式表a-ing-ing达意义，尤其是讲述与急救相关的故事教学重点.判彝形式在句子中所作的语法成分，如主语、表1ing教学重点与语、宾语、宾语补足语、状语、定语；难点判断形式的时态和语态2-ing教与■难点押清形式在句中作不同语法成分时相应的语法掘则dng•讨人J
八、•±/月工J11r1t J/Zx PA7J HJ1R J2JL口j/Z^/yLJ教于4用叨也月凶教子平口•三的农1+工口1口3rhi+狄子力/A热堂狂才教学内容教师活动学生活动设计意图Step1:教师衔接上一节阅读课的话题，引入一个母亲让学生对感知-ing形Lead-in对女儿实施急救的故事式在撰写急救故上一节课所学，明确本节课学习目标Step2:教师让学生说出教材练习语句中Tng形式所作检测学生对该语法已Identifying the的语法成分；有的认知function教师弓导学生区分现在分词和动名词在作不Step3:1引导学生思考该语向语法成分时意义的不同Distinguishing法的意义presentparticiple andgerund学生通过分别比较几组例句，判断形式的训练学生归纳对比的TngStep4:时态和语态，同时总结Tng形式充当不同语法成能力understanding分时的语法禁忌the voiceandtense ofthe-ingform aswell asitsnegative form教师给出对比性较强的单个句子语境，让学生让学生强化对语法规Step5:通过练习和比对，进一步巩固判断正确形式则的理解Practise usingTng的依据4ng form培养学生通过逆向思让学生把课本中的例句进行改写，对比体会维，更好地理解本课Step6:形式使用的意义-ing语法的语用意义Understandingthe meaningofthe-ing formStep7:
一、完成课本53页的练习2,使用-ing形式改写让学生掌握在语境中Practising using句子，巩固上一个活动对这个语法意义的探究灵活运用该语法结-ing formin构
二、完成课本页的练习使用形式填空，533,-ingcontexts并判断其所作的语法成分
三、利用故事山以及-形式，对故事进行附ing属Step8:回顾梳理本节课语总结本节课的语法要点Summary现在分词和动名词用法的区别；法要点形式的语态和时态以及判断的依-ing据；其它相关的语法规则Step9:让学生巩固本节课复习课堂笔记，掌握形式的形式和用法
1.TngHo mework所学完成课本练习册页练习并判断形式2903,Ling在篇章中所作的语法成分，最后根据。
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