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文本内容:
高一一人教版选择性必修一一英语一第三单元Fascinating Parks⑴教学设计Lesson1Opening PageReading andThinking执教者王佳怡广州外国语学校主题语境人与自然/人与社会语篇类型游记授课时长分钟40
一、内容分析本单元围绕“引人入胜的公园”这一主题展开，通过介绍国家公园、主题公园和城市公园三个类型的公园探究各自存在的价值与意义，引导学生欣赏这些公园的独特之处，在拓展学生视野的同时，启发学生从人与自然、人与社会的角度，思考公园这一主题所蕴含的人文内涵和意义本课的主要内容是以及单元主题图是美国黄石国家公园opening pageReading andThinking的一处风景名胜一大棱镜温泉选择该图片作为主题Yellowstone NationalParkGrand PrismaticSpring□图主要因为大棱镜温泉是黄石公园的标志性景点之一黄石公园是世界上第一个国家公园，以其广袤的土地、不计其数的温泉和间歇泉以及丰富的物种闻名于世黄石公园的大棱镜温泉图片以及单元引言能够将学生直接带人“国家公园”这个阅读主题上的单元引言出自迈克尔.弗罗，他积极Opening page倡导设立国家公园以保护自然资源和野生动物引言可译为:“国家公园不是游乐场它是自然的庇护所，也为愿意接受自然本来面貌的人类提供庇护引言揭示了国家公园的本质接受自然的本来面貌，J并最大限度地保护自然人类在地球上生存与发展，除了利用自然、享用自然的馈赠，更应该保护自然，实现人类与自然和谐相处要实现人类的可持续发展，就不应该毫无限制地开发与破坏，要处理好经济发展和生态保护之间的关系国家公园正是基于这个理念建立起来的国家级别的保护区，号召人们尽最大限度地保护自然原貌部分的主题是“体验国家公园需要学生通过阅读Reading andThinking Experiencea nationalpark,语篇，了解国家公园存在的价值，在人与自然这个主题下，探索国家公园对自然保护、人类生存发展的意义阅读语篇是一篇游记，以第一人称的视角，介绍了位于欧洲的萨勒克国家公园Sarek NationalPark萨勒克国家公园大部分位于瑞典，有约座冰川和多个高峰该公园也是国家公园的世界级典范，公100园全境都是未经开发的原生态区，景色壮丽萨勒克国家公园提供给游人的服务区有限，在该公园徒步旅行需要掌握相当的知识和技能，自行携带所需设备,因此在萨勒克国家公园徒步旅行也是一项挑战在文本叙述方式上，语篇以第一人称的角度书写，带领读者体验一位徒步独行者的经历，与我〃一起感受和体验萨勒克国家公园文章以作者清晨从帐篷中苏醒到吃完早饭向下一个目标出发这段时间为起止，交代了季节、公园的特点、在萨勒克国家公园独自徒步的感受和原因全文的四个自然段各有侧重点第一段介绍作者所处的自然环境萨勒克国家公园在北极圈内，一个夏季永不日落的地方第二段回顾萨勒克公园的地貌和历史第三段承接前一段提到的公园地区原住民萨米人，介绍了萨米人的现代生活这一段看似没有介绍公园，却是本文介绍国家公园必不可少的重要内容国家公园的建立，尽全力保护了自然，也给世代生活在当地的萨米人带来变化萨米人的生活方式的改变，既有对传统习惯的继承，又有与时俱进的创新这是人与自然和谐共处的一种典范第四段作为文章结尾，也是作者新一天征途的开始新的一天依然会充满艰辛但又是幸福的文本最后几句话是全文情感的升华作者的旅行，不仅仅是为了欣赏和体验原始的自然风貌，更是为了内心的追寻和对自我的挑战在萨勒克国家公园的徒步旅行也是作者对人生旅程意义的追寻和探索从文章语言来看，以第一人称和一般现在时为主的叙述方式，让读者有种纪录片式的代人感语言文字叙述客观、凝练、克制，描述部分画面感强，直到最后才有感情的自然流露和抒发贯穿全文的线索是〃我〃的活动，包括身体活动和心理活动两个方面结合文章描述和“我〃的行为，刻画出一位果敢、坚毅、热爱挑战、热爱自然、敢于冒险的旅行者形象语篇最后一段中作者对自己旅程的态度，需要重点把握，该段还可以用来启发学生思考人生旅程
二、学情分析本课面向广州市全体高中学生中的中等水平预测学生已经具备在阅读中获取细节信息的能力，但是对于领会游记这种语篇类型的构成和语言特点还不太了解本单元所介绍的主题公园、城市公园是学生熟悉的话题，但是国家公园可能对于学生来说比较陌生，这些信息差为学生从文本中理解国家公园的意义和领会人与自然的关系提供了基础
三、教学目标在本课学习结束时，学生能够激活与获取常见的主题公园的信息；
1.获取和梳理关于国家公园成立过程的事实性信息；
2.Sarek概括与总结游记的文本特征，在此基础上理解叙述线索
3.
四、教学重点帮助学生理解语篇结构和叙述线索，启发学生向内体会和感受文本所蕴含的对人生旅程的思考，向外延伸探究国家公园对自然保护、人与自然和谐发展的意义
五、教学难点归纳、分析游记的特征和语言特点，并运用所学描述自己的旅游经历
六、教学资源课本，多媒体电脑，白板
七、教学过程互动模式步骤教学活动设计意图时间Topic TalkSs talk about the titleof theunit and the parks they haveStep13minsTo leadto thetopic ofthisbeen tobefore;unit;CW/IWTo activatetheir lifeexperienceabout parksandget themready forthetopic.Step2To familiarizeSs with the3mins
1.Ss lookat the picture of the openingpage,and answerbackgroundknowledgeCWthe questions:about national parks;
①Where doyou thinkthe photowas taken
②Wouldyou liketo gothere Why
③Should aplace likethis bedevelopedIf so,how
2.T drawsSs attentionto thequote onthis pageand leadthemto talkabout nationalparks.Pre-readingStep
31.Ss talkabout whatkinds ofparkstheyknow about.To getSs readyfor the4mins
2.T introducessome famousnationalparksat homeand readingof thepassage inCWthe following.abroad.Step4Ss predict the content and thesource of the textby1minTo trainSs ability tolooking atthepictureandthetitle;predictthecontentandCWtheir awarenessofnoticing thelayout of atext.While-readingStep
51.Ss skimthe textand matchthe subheadingswiththeTo trainSs abilityto10minsparagraphs.conclude themain ideabyskimming.
2.Ss summarize the structureofthe text withthe helpToimprove Ssofthe subheadings,identify the text typeofthetextawareness ofnoticing theandsummarizethetext featuresofatravel journal.text features.Step6Ss listenand readthetextto answersome questions.To getSs toknow more12minsdetails aboutthe authorsexperience.Post-readingStep7Sstalkabout ifthey wantto visitSarek andstate theTo trainthe Ssabilityto6minsreasons.express theirownopinions.Step10Homework:Ss readthetextand thinkaboutthewriting1minTo helpthe Ssto reviewtechniquesthe authoruses.what theyvelearned inthisperiod andthinkabout thewritingtechniques.。
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