青少年焦虑症的表现及成因

青少年焦急症的表现及成因焦急症又称焦急障碍,是一种以焦急情绪为主的神经症焦急症的临床表现有三组症状、紧张不安和焦急的心境；

1、伴发的心理症状，如注意困难、记忆不良、对声敏感和易激惹；

2、伴发的躯体症状，如交感神经系统活动亢进导致血压升高、心跳加速、胸3闷、骨骼、肌肉紧张、口干、两手湿冷;副交感性症状如多尿、腹泻乃至大小便不自主排出、毛发竖起等也也许同时出现焦急成因复杂后果不同青少年学习焦急症，是青少年成长过程中碰到的心理问题，具体表现不尽相同，比如过度看重成绩和分数，考试过度紧张不安等都市学堂心理专家表达，简朴地说，学习焦急基本上是压力形成的来自社会、学校、家长和学生自身的压力，达成学生心理难以负荷的限度，就会衍生出焦急目前社会上普遍认同的衡量学生的方法是一种误导，并不是只有成绩最重要，成绩不应当成为衡量学生“好”与“坏”的唯一标准，应当被培养和考量的是学生的综合能力，其中涉及抗挫折能力从学生自身方面看，有些孩子天生就是焦急型，遇事容易焦急;有些受后天影响，比如父母教养不妥，环境引发不适应，认知偏差等也也许引起焦急假如学生父母中有遇事易慌张焦急的，会对孩子产生潜移默化的作用专家认为，学生在学习过程中，在某种限度以内适本地感觉焦急，是正常的,但是焦急情绪一旦达成影响学习和生活的限度，就应当注意调节和治疗了学习焦急达成一定限度，也许引起严重自责心理，甚至更严重后果无论哪一种限度的学习焦急，假如不及时调节和控制，都会对学生的性格和人格产生影响轻则悲观、优柔寡断，导致忧郁型人格，或者易发脾气与人起冲突，成为冲动型人格;重则也许终身患有逼迫症，乃至产生精神疾病甚至心理崩溃有社会学家指出，一个个体的心理状况，不只是个体自身的问题，与整个社会的进步限度和社会安定自身密切相关假如无法培养出心理健全的学生，是教育的最大失败青少年的体质、智力发展固然重要，心智的健全更重要青少年焦急症的心理治疗相关的具体治疗方法有很多，下面介绍一下支持性心理治疗耐心的听患者诉说，对他们的痛苦适当表达同情，消除他们的顾虑，以帮助控制他们感到不安全和失败的心情;也可以帮助消除各种不利因素，如适应环境困难或适应较慢的青少年，要让他们有足够时间去适应，并且要防止太多的环境变迁支持疗法通过对患者给予指导、保证、劝解、疏导和调整环境等，以加强青少年心理活动的防御能力，控制和恢复对环境的适应平衡一方面，引导患者结识心理疾病的性质为功能性而非器质性，是可以治愈的,以消除病人的疑虑；第二，部分患者有心理因素为诱因，则指导他们对的对待病因，进而去除病因;第三，尽量鼓励患者对的地安排工作、学习、娱乐不宜全体在家，否则，病人更会焦急不安，如急性焦急症，则要指出患者反复发作因素往往与患者的胆怯、紧张、焦急有关，愈胆怯发作愈频繁要增强青少年患者的治疗信心。