青岛版（六三制2017秋） 一年级科学上册 1.2我的小问号教学设计

青岛版（六三制秋）一年级科学上册我

20171.2的小问号教学设计科目授课时间节次--年一月一日（星期一一）第一节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材青岛版（六三制秋）一年级科学上册我的小问号教学设计及章节名2017L2称）《我的小问号》这一课旨在培养学生对日常生活和周围世界的观察力与好奇心，通过探索日常生活中的科学现象，引发学生对科学的初步认识和探究欲望本设计意图是让学生在课堂上通过提问、探索、分享的方式，培养他们的问题意设计意图识和科学思维，同时结合一年级学生的认知特点，以生动有趣的活动和实例，引导学生主动发问，体验科学探究的乐趣，为后续科学学习打下基础核心本节课的核心素养目标主要围绕培养学生的科学探究能力、思维能力和问题解决能力展开通过引导学生观察生活中的小问号，激发他们的好奇心和探究欲，旨在提升学生主素养动发现问题的意识，培养他们运用科学思维分析问题的能力同时鼓励学生间的合作交流，提高表达和沟通技巧，促进学生团队协作能力的提升止匕外，通过亲身参与探究活动，培养学生动手操作和实际解决问题的能力，为形成终身学习的科学素养奠定基目标础分析一年级学生在知识层面，正处于对周围世界充满好奇的阶段，他们对于科学知识有初步的认识，但尚未形成系统的科学概念在能力方面，学生的观察能力学情分析和动手操作能力正在发展中，他们喜欢通过直观的方式去探索和了解新事物，但独立思考问题和解决问题的能力尚需培养在素质方面，学生普遍具有较强的好奇心和求知欲，但在自我控制和注意力集中方面存在一定差异，这对课程学习有一定影响此外，一年级学生在行为习惯上，大多活泼好动，喜欢合作交流，但学习自律性不强，需要教师在教学中加以引导和培养对于本课程的学习，学生的好奇心和探究欲是积极的因素，但注意力容易分散，需要通过设计有趣的活动和实例，以及明确的课堂规则来维持学生的学习兴趣和课堂秩序因此，教师应结合学生的年龄特点和心理发展水平，采用互动性强、富有创意的教学方法，激发学生的学习热情，引导他们逐步形成良好的科学学习习惯教学方法讲授法通过生动的语言和形象的表达，为学生讲解基本的科学概念，激发学生对科学知识的兴趣

1.讨论法组织学生进行小组讨论，鼓励他们提出问题并分享观察到的现象，培养学生的合作交流和问题解决能力

2.实验法设计简单的科学实验，让学生亲自动手操作，通过实践体验科学探究教学方法与的过程，增强学生的实践操作能力

3.教学手段手段多媒体教学利用多媒体设备展示与课程内容相关的图片和视频，增强教学的直观性和趣味性，提高学生的学习兴趣

1.教学软件运用互动式教学软件，为学生提供模拟实验和游戏化的学习体验，增加学习的互动性和趣味性

2.实物展示使用实物教具进行教学，让学生能够直观地感受和了解科学现象，提高教学的真实性和有效性

3.课前自主探索教师活动L-发布预习任务通过学校在线平台发布关于〃我的小问号〃的预习资料，包括简单科学概念的介绍视频和观察日志模板-设计预习问题围绕〃日常生活中的科学现象〃，设计问题引导学生观察和思考，如〃你在家或学校看到了哪些有趣的现象？〃-监控预习进度通过平台跟踪学生的预习情况，及时给予反馈学生活动-自主阅读预习资料学生按照要求观看视频，了解基本的科学探究方法教学实施过-思考预习问题学生记录下自己的观察和提出的问题，如水的沸腾、植物的生长等-提交预习成果学生将自己的观察日志或问题清单提交至平台程教学方法/手段/资源-自主学习法培养学生的独立思考能力-信息技术手段利用在线平台进行资源分享和进度监控作用与目的-帮助学生初步建立科学探究的意识-培养学生提出问题的能力，为课堂学习打下基础课中强化技能教师活动

2.-导入新课通过展示学生预习中提出的有趣现象，引入新课-讲解知识点详细讲解科学探究的基本步骤，如观察、提问、假设、实验和记录-组织课堂活动设计小组讨论和简单的科学实验，让学生在实践中学习-解答疑问针对学生的疑问进行解答，指导学生如何进行科学记录学生活动-听讲并思考学生认真听讲，对讲解的知识点进行思考-参与课堂活动学生分组讨论，共同完成简单的科学实验，如观察植物的生长-提问与讨论学生针对实验过程中的发现提出问题，并与同学讨论教学方法/手段/资源-讲授法通过讲解使学生理解科学探究的过程-实践活动法通过实验活动，培养学生的动手实践能力-合作学习法通过小组合作，提高学生的沟通和协作能力作用与目的-加深学生对科学探究步骤的理解-通过实践活动，提高学生的科学技能和解决问题的能力课后拓展应用教师活动

3.布置作业根据课堂所学，布置相关的观察和记录作业-提供拓展资源推荐相关的科普书籍和网站，鼓励学生深入学习-反馈作业情况及时批改作业，给予学生个性化的反馈-学生活动完成作业学生认真完成作业，巩固课堂所学-拓展学习学生利用拓展资源，进一步探索科学世界-反思总结学生对自己的学习过程进行反思，提出改进建议-教学方法/手段/资源自主学习法学生自主完成作业和拓展学习-反思总结法学生通过反思，促进自我提升-作用与目的巩固学生对科学探究的理解和实践能力-激发学生对科学的兴趣，培养终身学习的习惯-拓展阅读材料-《十万个为什么》（儿童版）这本书涵盖了自然科学、人文社科等多个领域

1.的知识，能够激发学生对世界的好奇心和探索欲-《我的第一本科学书》介绍简单的科学原理和实验，适合一年级学生阅读，帮助他们理解日常生活中的科学现象-《探索大自然的奥秘》通过介绍动植物的特点和自然现象，引导学生关注拓展与延伸大自然，培养他们的环保意识课后自主学习和探究-观察日记鼓励学生持续记录一周内的观察到的科学现象，如天气变化、植物

2.生长等，通过记录增强观察力-家庭小实验设计一些简单的家庭科学实验，如制作火山爆发模型、彩色牛奶实验等，让学生在家长的指导下完成，体验科学探究的乐趣-探索性问题提出一些开放性问题，如〃水为什么会结冰？〃〃为什么天空是蓝色的？〃等，鼓励学生通过查找资料、询问家长或老师来寻找答案在我的小问号〃这节课结束后，我认真反思了整个教学过程，思考哪些地方做得好，哪些地方还需要改进首先，我发现学生们对课堂上的科学实验非常感兴趣，积极参与，这让我感到很欣慰然而，我也注意到，在小组讨论环节，部分学生显得不够主动,可能是因为我对他们的引导不够，或者小组分工不够明确在接下来的教学中，我计划采取以下改进措施增强课堂互动我会更加注意引导学生参与讨论，鼓励他们大胆提出自己的想法，同时明确小组分工，确保每个学生都能在小组活动中发挥作用

1.个性化教学针对不同学生的特点，我会调整教学方法和内容，尽量让每个学生都能在课堂上找到自己的兴趣点

2.加强课堂监控在学生进行实验和小组讨论时，我会更加关注他们的进展，及时发现教学并解决他们在学习中遇到的问题

3.反思.增加课堂反馈在课后，我会及时收集学生的反馈意见，了解他们对课堂的看法与改和建议,以便在后续教学中进行调整4进此外，我还计划在未来的教学中尝试以下方法拓展课外活动组织一些课外科学探究活动，如参观科技馆、进行户外考察等，让学生在实践中感受科学的魅力

1.培养学生提问能力鼓励学生在课堂上提问，让他们学会主动发现问题和解决问题

2..加强家校合作与家长保持密切沟通，让家长了解孩子在学校的学习情况，共同关注孩子的成长3板书设计科学探究的基本步骤观察、提问、假设、实验、记录日常生活中的科学现象如水的沸腾、植物的生长、天气变化等

1.科学探究的重要性和乐趣通过观察和实验，发现生活中的科学奥秘，培养科学素养

2.

3.在本节课的学习中，我们了解了科学探究的基本步骤，包括观察、提问、假设、实验和记录通过这些步骤，我们可以更好地理解日常生活中的科学现象，如水的沸课堂腾、植物的生长、天气变化等同时，我们也认识到科学探究的重要性和乐趣，通小过观察和实验，发现生活中的科学奥秘，培养科学素养结为了检验学生的学习效果，我设计了一些当堂检测题目，请同学们认真完成科学探究的基本步骤是什么？请按照顺序列出请举例说明日常生活中的一个科学现象，并解释其背后的科学原理当

1.堂科学探究的重要性体现在哪些方面？请简要说明

2.请简述你在本节课中学到的最有意义的内容，并谈谈你的学习体会检

3.测希望同学们认真思考，积极回答，通过当堂检测，巩固所学知识，提高科学素养同时，

4.也欢迎同学们在课后继续观察和探究，发现更多生活中的科学奥秘请描述你最近观察到的一个科学现象，并尝试解释它可能的原因答案示例我注意到在夏天，当我从冰箱里取出饮料时，瓶子外面会形成水珠这可能

1.是因为冰箱里的冷空气使得瓶子表面温度降低，当瓶子接触到外面温暖潮湿的空气时，空气中的水蒸气就会在瓶子表面凝结成水珠如果你想要探究〃植物为什么会向上生长〃，你会如何设计一个简单的实验？答案示例我会准备几个同样的种子，将它们分别放在不同方向的环境中（如有的朝上，有的

2.朝下，有的水平放置），保持其他条件一致，如土壤、水分和光照观察一段时间后，记录每种情况下种子的生长情况.请简述科学探究的基本步骤，并解释每个步骤的重要性答案示例3-观察是科学探究的起点，通过观察可以发现问题和现象重点-提问是探索未知的开始，有助于明确探究的方向题型-假设是基于观察和己有知识对问题的可能解释整理-实验是验证假设的方法，通过实验可以收集数据和证据-记录是保留实验结果和过程的重要步骤，有助于分析、分享和回顾.结合你的生活经验，举例说明一个你认为很有趣的科学现象，并说明你为什么会觉得它有趣4答案示例我觉得冰冻的水变得膨胀很有趣当水结冰时，它从一个透明的液体变成了一个晶莹剔透的固体，而且体积还会增大这让我感到好奇，因为通常情况下，物质从液体到固体体积会缩小，但水却是个例外如果你想知道〃不同种类的花朵是否需要不同种类和数量的水分〃，你会如何进行探究？答案示例我会选择儿种不同种类的花朵，并为它们提供不同量的水分例如，我可以

5.给每组花朵分别提供少量、中量和大量的水，并记录每组花朵的生长情况通过对比不同组之间的生长状况，我可以得出关于花朵对水分需求的初步结论。