青岛版（六三制2017）小学一年级科学上册2.4 听一听 教学设计

青岛版（六三制）小学一年级科学上册听一

20172.4听教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息

1.课程名称《小学一年级科学上册

2.4听一听》

2.教学年级和班级一年级

3.授课时间第一学期

4.教学时数45分钟本节课将围绕青岛版（六三制2017）小学一年级科学上册第2单元第4课“听一听”展开，通过引导学生们关注身边的声音，培养他们倾听、观察、思考的能力课程内容包括认识不同的声音、探索声音的产生和传播以及声音的运用等，结合日常生活实例，让学生在轻松愉快的氛围中学习科学知识，增强对科学的兴趣核心素养目标本节课的核心素养目标为培养学生对声音现象的感知与探索能力，提升他们的观察力、思考力和创造力通过引导学生关注日常生活中的声音，激发他们对声音来源、传播及特性的好奇心，培育学生科学探究精神同时，课程注重启发学生运用所学知识解释身边的声音现象，提高解决问题的实践能力，促使学生在生活中发现科学，感受科学的魅力，进而形成对科学学习的持久兴趣学情分析年级学生处于好奇心旺盛、活泼好动的阶段,他们对周围的声音世界充满兴趣，但在科学知识和探究能力方面尚处于起步阶段在知识层面，学生对声音的基本概念、来源和传播有一定的直观认识，但缺乏系统性的了解在能力方面，学生的观察力和动手操作能力正在逐步形成，需要通过实践活动来加强此外，学生在团队协作和表达交流方面有待提高，这对课堂讨论和分享环节有一定影响在素质方面，学生普遍具有较强的好奇心，愿意参与探索活动，但在耐心、细致和坚持性方面存在差异，这可能会影响他们对声音现象的深入观察和分析行为习惯上，一年级学生注意力集中时间较短，容易受外界干扰，因此，教学过程中需采用多样化的教学方法和丰富的教学活动，以保持学生的注意力，提高学习效果总体来说，学生的基础知识、能力和素质为课程学习提供了基础，同时也对教师的授课提出了挑战教学方法与策略

1.针对一年级学生的年龄特点和认知水平，本节课将采用讲授与互动讨论相结合的教学方法通过教师引导提问，激发学生思考，鼓励他们表达自己对声音现象的观察和理解

2.设计听觉游戏和简单的实验，如制作简易电话，让学生在动手操作中感受声音的传播，通过角色扮演等活动，让学生模拟不同声音，增强课堂趣味性，提高学生参与度

3.使用多媒体教学资源，如音频素材、动画等，辅助讲解声音的产生和传播过程，使抽象概念形象化，帮助学生更好地理解和记忆知识点通过多样化的教学手段，促进学生的主动学习和互动交流教学过程首先，我会以一个简单的问题开启今天的课程“同学们，你们听到过哪些声音？这些声音是从哪里来的呢？学生回答通过这个问题，我希望引导你们开始关注我们周围的声音世界

1.导入新课

2.新课内容讲解1声音的产生首先，我会讲解声音是如何产生的我会拿起一张纸，揉成一团，然后用力抖动,让你们听到纸张摩擦的声音通过这个简单的实验，让你们明白声音是由物体的振动产生的2声音的传播3声音的特性在讲解了声音的产生和传播之后，我会让你们讨论一下，为什么每个人的声音都不一样？为什么有的声音听起来很响亮，有的声音却很轻柔？通过讨论，引导你们认识到声音有音调、音量和音色等特性

3.课堂互动1听觉游戏为了让你们更好地感受声音，我会组织一个听觉游戏我会播放一段包含不同声音的音频，让你们闭上眼睛，仔细聆听，并说出你们听到了哪些声音这个游戏可以帮助你们提高听觉敏感度2角色扮演此外，我还准备了一个角色扮演活动我会邀请几位同学模仿不同的声音，如动物叫声、交通工具声音等，让其他同学猜测是什么声音这个活动旨在让你们在轻松愉快的氛围中，加深对声音的认识

4.课堂小结在课程即将结束时，我会对本节课的内容进行小结，强调声音的产生、传播和特性同时，我会鼓励你们在日常生活中多关注声音，发现声音带来的乐趣

5.作业布置最后，我会布置课后作业让你们记录一天中听到的不同声音，并尝试用我们今天学到的知识解释这些声音的产生和传播学生学习效果

1.知识与理解-学生能够理解声音是由物体的振动产生的，并能举例说明日常生活中的声音是如何产生的-学生掌握了声音传播的基本原理，知道声音需要介质，如空气、水等，来传递-学生能够区分声音的不同特性，如音调、音量和音色，并能够用简单的语言描述这些特性

2.能力与技能-学生的观察和倾听能力得到了提高，他们能够更加敏锐地捕捉到周围环境中的声音-学生通过参与听觉游戏和角色扮演活动，提高了自己的听觉辨识能力和表达能力-学生在小组讨论和分享中，学会了如何与同伴交流想法，增强了团队协作能力

3.情感与态度-学生对声音产生了浓厚的兴趣，表现出对科学探索的热情和好奇心-学生在学习过程中体验到了成功的乐趣，增强了自信心，对科学学习产生了积极的态度-学生开始意识到声音在生活中的重要性，并表现出对环境保护和噪声控制的责任感

4.应用与实践-学生能够运用所学知识解释日常生活中的声音现象，例如为什么雷声在雨天特别响亮，为什么在水中说话听起来不一样-学生通过记录一天中听到的声音，学会了如何将理论知识应用到实际中，提高了问题解决的能力-学生在课后作业中，通过自主探索和思考，加深了对声音传播和特性的理解重点题型整理

1.解释题-请描述声音是如何产生的，并给出一个生活中的例子答案声音是由物体的振动产生的例如，当我们敲击一个音叉时，音叉的振动就会产生声音

2.分析题-分析为什么在安静的环境下，我们可以听到远处很小的声音，而在嘈杂的环境中，近在咫尺的声音也很难听到答案这是因为安静环境下没有其他声音的干扰，使得我们的耳朵可以更加集中地接收远处的声音而在嘈杂的环境中，许多声音混合在一起，干扰了我们对特定声音的听觉感知

3.应用题-如果你在水下，如何向水面上的朋友传达一个信息？答案可以通过敲击水面的方式产生声音，因为水也可以传播声音朋友在水面上听到声音后，可以根据声音的不同理解传达的信息

4.设计题-设计一个简单的实验，证明声音需要介质传播答案可以将一个闹钟放入一个密封的塑料袋中，然后将袋子里的空气抽出，观察声音是如何变小的这是因为随着空气的减少，声音传播的介质减少，声音变弱

5.探究题-探究为什么每个人的声音都有独特的音色答案每个人的声音独特是因为他们的声带结构和喉咙的大小不同当我们发声时，声带的振动产生声音，这些不同的声带和喉咙结构导致声音的音色差异就像每把乐器的音色都不同，每个人的声音也是独一无二的内容逻辑关系

①声音的产生与振动-重点知识点声音是由物体的振动产生的-关键词振动、产生、声音-重点句一切发声体都在振动

②声音的传播与介质-重点知识点声音需要介质传播，如空气、水等-关键词传播、介质、空气、水-重点句声音在固体中传播最快，液体次之，气体最慢

③声音的特性与辨识-重点知识点声音有音调、音量和音色等特性-关键词音调、音量、音色、特性-重点句不同的发声体因振动方式和结构不同，产生的声音特性也不同课堂

1.课堂评价-在课堂教学中，我将通过提问、观察和小组讨论等方式，了解学生对声音产生、传播和特性的理解程度针对学生的回答和表现，及时发现他们对知识点的掌握情况和存在的问题，以便及时调整教学策略，确保每位学生都能跟上课程进度-对于学生在课堂上的积极发言和正确回答，我会给予表扬和鼓励，增强他们的自信心对于回答错误或理解有误的学生，我会耐心引导，帮助他们纠正错误,确保他们对知识点有正确的理解-此外，我还会组织一些简单的测试，如填空题、简答题等，以检验学生对课堂所学知识的掌握情况

2.作业评价-对学生的作业进行认真批改，关注他们对知识点的运用和掌握程度在点评作业时，我会指出学生的优点和不足，给出具体的建议和指导，帮助他们提高-对于作业完成情况较好的学生，我会给予表扬，鼓励他们继续保持；对于作业完成情况不理想的学生，我会与他们沟通，了解原因，并提供针对性的帮助-在作业评价中，我还将关注学生的思考过程和创新能力，鼓励他们发挥想象，将所学知识应用到实际生活中，激发他们对科学学习的兴趣和热情反思改进措施-创设情境，激发兴趣通过生活实例和生动的故事，吸引学生的注意力，激发他们对声音现象的兴趣-多样化教学手段结合讲授、讨论、实验等多种教学方法，丰富课堂活动，提高学生的参与度和积极性2,存在主要问题-学生注意力分散一年级学生的注意力集中时间较短，容易受外界干扰，影响学习效果-课堂管理难度大由于学生活泼好动，课堂纪律较难维持，需要加强课堂管理-作业评价反馈不足在作业评价中，对于学生的思考过程和创新能力关注不够,需要改进作业评价方式

3.改进措施-提高课堂趣味性设计更多有趣的教学活动，如角色扮演、游戏等，以吸引学生的注意力，增强课堂趣味性-加强课堂管理通过明确的课堂规则和奖励机制，引导学生遵守纪律，提高课堂管理效果-改进作业评价方式在作业评价中，注重学生的思考过程和创新能力，给予积极的反馈和指导，鼓励学生发挥想象，将所学知识应用到实际生活中-提供个性化指导针对学生的不同需求和特点，提供个性化的指导和支持，帮助他们提高学习效果-加强家校沟通与家长保持良好的沟通，了解学生的家庭背景和学习情况，共同关注学生的成长和发展-持续反思和改进在教学过程中，不断反思和总结经验教训，根据学生的反馈和表现，及时调整教学策略和方法，以不断提高教学质量。